Хочешь ребёнку счастья, научи его трудиться.
(Народная мудрость)
Труд - основа развития и становления человека. Общее развитие учащихся коррекционной школы составляет главное профориентационное направление, их подготовка к самостоятельному труду. Эта задача рассматривается как центральная для всего комплекса школьного обучения. Время обучения в школе является основным фактором для усвоения социального опыта. За это время ученик приобретает знания, умения, навыки, привычки, черты характера, которые служат регулятором практической деятельности и опорой для дальнейшего социального опыта.
Трудовая деятельность содержит двигательные и умственные действия.
Целью профессионально-трудового обучения в коррекционной школе является подготовка учащихся к самостоятельному выполнению несложных видов работ. Для достижения этой цели в процессе трудового обучения решаются задачи:
- формирование технических и технологических знаний;
- развитие у учащихся знаний, трудовых умений и навыков;
- воспитание положительного отношения к труду.
Профессионально-трудовая подготовка в школе имеет свои особенности, она носит коррекционную направленность в развитии личности учащегося с интеллектуально-трудовой недостаточностью. Овладевая знаниями, умениями и навыками, ученики испытывают затруднения, поэтому формирования знаний, умений и навыков является ответственной задачей и решать ее следует систематически, постепенно повышая самостоятельность учащихся.
Обучение труду складывается из последовательных этапов. С первых дней ученики соблюдают в учебной мастерской правила поведения перед началом работ, во время выполнения работ, по окончании работ, по назначению использовать инструменты, организовать рабочее место, использовать оборудование и приспособления с соблюдением всех правил техники безопасности, соблюдать форму одежды, соблюдать личную гигиену, а также правила поведения в аварийных ситуациях.
Усвоенные учениками организационные навыки впоследствии закрепляются, как полезные привычки и облегчают переход к самостоятельной трудовой жизни.
На каждом уроке применяется наглядный материал, перед практической работой учащихся, учитель самостоятельно изготавливает во внеурочное время к определённой теме образец изделия. Эффективность применения наглядных средств в основном объясняется тем, что при зрительном восприятии образы изучаемого материала и образцы изделий быстрее формируются и остаются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения. К наглядным средствам относятся изделия, макеты, изображения, трудовые действия, с помощью которых раскрывается сущность воспринятого учащимися. Используются образцы выполнения отдельных операций, соединений деталей или отдельных деталей целого изделия. Перед началом изготовления изделия определяется значимость и применение его в быту, появляется заинтересованность к изготовлению данного изделия.
В процессе подготовке особое внимание уделяется оформлению выставочных работ. Красиво оформленная работа создает у учащихся положительный настрой, рождает желание научиться чему-то новому и интересному.
Трудовую подготовку в коррекционной школе надо рассматривать, как систему, включающую весь комплекс учебно-воспитательной работы, направленной на общее развитие учащихся. Поэтому необходимо проводить и принимать активное участие внеклассных мероприятиях, международных, областных и городских выставках и олимпиадах, которые способствуют лучшей ориентации детей в социуме.