Отчет о проведенной коррекционной работе на логопункте

1. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления

Основная цель коррекционно-образовательного процесса - это создание условий, обеспечивающих овладение ребёнком нормами устной речи, способствующих развитию коммуникативных способностей ребёнка в соответствии с возрастными возможностями.

Основными задачами коррекционного обучения являются:

1. Развитие общей и мелкой моторики;
2. Развитие артикуляционной моторики;
3. Развитие силы и продолжительности воздушной струи;
4. Формирование правильного произношения нарушенных звуков;
5. Развитие умения производить слова сложной слоговой структуры;
6. Развитие фонематического слуха и восприятия;
7. Предупреждение нарушений письма и чтения;
8. Обогащение и развитие лексико-грамматического строя речи;
9. Развитие навыков связной речи.

В период с 1 по 15 октября 2018 г. было проведено первичное логопедическое обследование детей подготовительной, старшей и средней групп. По результатам обследования были занесены данные в речевые карты, составлен примерный план работы на каждого ребенка.

Условно эти дети были разделены на  три  группы, в зависимости от степени тяжести речевого нарушения.

Первую группу составили дошкольники, у которых  наблюдались отклонения в речевом развитии, и касались только дефектов произношения фонем «Фонетические нарушения». Коррекционное воздействие в этом случае ограничивалось постановкой и автоматизацией звуков.

Вторую группу составили дети с фонетико-фонематическим недоразвитием.

В ходе коррекционного обучения решались, следующие задачи:

1. Развитие слухового восприятия и фонематического слуха.
2. Развитие артикуляционного аппарата.
3. Формирование правильного произношения фонем.
4. Развитие моторики кистей рук.
5. Развитие звукового анализа и синтеза
6. Работа по формированию словаря, грамматически правильной речи, развитию связной речи.

К третьей группе были отнесены дети с ОНР и ЗРР.

С этим детьми коррекционная работа проводилась последующим направлениям:

1. Подготовка артикуляционного аппарата до уровня минимальной достаточности для постановки звуков

• артикуляционные упражнения;
• упражнения для развития сильной направленной воздушной струи.

2. Формирование фонетической стороны речи:

• произношение изучаемого звука;
• развитие звукового восприятия, навыков звукового анализа и синтеза;
• работа над слоговой структурой слова.

3. Формирование лексико-грамматических категорий:

• лексико-грамматические игры и упражнения на закрепление общего речевого навыка:
  • работа над словом и предложением;
  • активизация лексического словаря.

За основу брались лексические темы, согласно годовому плану. Темы по развитию речи: осень, зима, времена года, деревья, кустарники, дикие и домашние животные, овощи, фрукты, профессии, человек - части тела, перелетные и зимующие птицы, транспорт, продукты питания, одежда, головные уборы, обувь. Разучивались стихи со всеми логопатами на осеннюю и зимнюю темы. Участвовавшие в семинаре дети получили грамоты за выступление со своими стихотворениями. Рекомендовано детям продолжать занятия в логогруппе. Андрей Горбатов посещал логопедические занятия более года. Речь ребенка была мало понятна. На сегодняшний момент я считаю, что речевое развитие Андрея значительно улучшилось. Звуки поставлены, необходимо продолжать занятия для укрепления полученных навыков в речи. Гришенкова Вика получила при выписке из санатория задания для продолжения автоматизации поставленных звуков /Л/, /Р/.

У Светцова Игоря и Алейник Дениса вследствие нарушения коммуникативной функции речи положительной динамики на данный период нет.

Дети занимались в подгруппах по 2-3 человека, в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей. Занятия проводились 2-3 раза в неделю с каждой подгруппой, по 1-2 раза в неделю индивидуально с каждым ребенком. На занятиях использовался массаж органов артикуляционного аппарата (пальцевой). Использовались игровые приемы по развитию фонематического восприятия, звукового анализа, речевого дыхания.

Проведена была игровая викторина по сказкам и по временам года со всеми детьми подготовительной и старшей групп.

Данные о дефектах речи детей

1. Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия, и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:

• фонетическое нарушение речи –18%
• фонетико-фонематическое недоразвитие речи –26+5=31%
• общее недоразвитие речи – 13%.
• билингвизм- 11 %
• ЗРР-11%
• развитие связной речи – 16 %.

В начале месяца обустраивала логопедический кабинет.

Для детей санатория подготовила и провела познавательно-обучающие занятия с показом презентаций по темам:

• «Пожарная безопасность»;
•  «Правильное поведение»;
• «В гостях у дедушки Корнея»;
• «Конкурс чтецов»(Осенняя тематика)
• «Путешествие в страну сказок»

2. Консультативное направление работы. Работа с родителями

В течение месяца проводились индивидуальные консультации для родителей: «Автоматизация поставленных звуков», «Выполнение рекомендаций логопеда».

Родителям были освещены основные направления работы, даны практические рекомендации по работе над речью с детьми в домашних условиях.

3. Работа с педагогами

В течение месяца вела тесное сотрудничество с воспитателями подготовительной и старшей групп по вопросам развития и обучения детей. Были предоставлены отчеты о результатах обследования устной речи и о результатах коррекционной работы, проводимой с детьми в течение июля.

4. Методическая работа проводилась по следующим направлениям

а) Улучшение оснащённости логопедического кабинета дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана.

б) Разработка презентаций ( по дифференциации звуков, на отдельные звуки).

в) Подбор методической и коррекционной литературы и пособий, логопедических игр в помощь воспитателям и родителям.

Систематические индивидуальные занятия показали улучшения в речи детей. Необходима дальнейшая работа по автоматизации звуков и введению их в обычную речь.

Свою работу за 2018год считаю удовлетворительной, хотя в полном объеме выполнить ее не удалось из-за нехватки достаточного времени выделяемого на ребенка.

Прошла профессиональную переподготовку по курсу «Дефектология».

Задачи на 2019 год

Продолжать работу над формированием правильного произношения у детей;

• Продолжать развитие фонематических представлений, как предпосылку к овладению грамотой;
• Продолжать работу по совершенствованию лексико-грамматического строя речи, развитию связной речи;
• На стенде  помещать советы, рекомендации по воспитанию и коррекции речи у детей, размещать практический материал (речевые игры, стихи и т.д.);
• Продолжать оформлять логопедический кабинет: изготовить настенное пособие «Артикуляционная дорожка», плакаты и т.д.
• Изготовление пособий своими руками для автоматизации звуков в слогах, изолированно, для определения места звука в слове (из фетра и другого материала);
• Продолжать изготавливать дидактические игры для развития фонематического слуха и восприятия, автоматизации звуков в словах и тексте, для развития и коррекции лексико-грамматического строя речи, пособия для развития других психических функций (внимание, память, мышление).

Количество детей закончивших логопедические занятия за 2018 год