Одним из эффективных способов распространения педагогического опыта является мастер-класс. В современных условиях развития образовательной системы он позволяет раскрыть индивидуальность, творческий потенциал педагогов, продемонстрировать их достижения и новые возможности.
Непосредственное общение педагогов с коллегами позволяет им поделиться своим «золотым запасом».
После проведения многочисленных мастер-классов слышатся реплики:
- Ну, разве это мастер-класс? Это обычный урок, только со взрослыми!
- Нет, это не мастер-класс! Это просто лабораторная работа!
В данном докладе мы предлагаем ответы на следующие вопросы: что такое мастер-класс, каковы требования к его подготовке и представлению, каковы критерии его эффективности.
Мастер-класс - это одна из важнейших форм повышения квалификации педагогов в системе дополнительного образования детей. Это занятие, где мастера делятся профессиональным опытом по принципу «здесь и сейчас».
В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс».
- Мастер-класс – это главное средство передачи концептуально новой идеи своей (авторской) педагогической системы.
- Мастер-класс – это особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.
- Мастер-класс – ярко выраженная форма ученичества именно у Мастера, то есть передача мастером ученикам опыта, мастерства, чаще всего – путём прямого и комментированного показа приёмов работы.
Итак, обобщая представленные выше определения, мы можем выделить важнейшие особенности мастер-класса, а именно:
1) новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы;
2) метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
3) создание условий для включения всех в активную деятельность;
4) постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
5) приемы, раскрывающие творческий потенциал как Мастера, так и участников мастер-класса;
6) формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
7) доминирование процесса познания над самим знанием.
Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии проведения мастер-класса главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для Мастера.
Целью мастер-класса является ретрансляция уникального педагогического опыта, в течение занятия научить и научиться чему-то конкретному.
Основным условием эффективного мастер-класса является наличие специалиста, достигшего высокого уровня в своей сфере образовательной деятельности, имеющего собственный подход к педагогической деятельности.
Мастер-класс может проводиться:
- для начинающих педагогов,
- педагогов, имеющих значительный стаж работы,
- для подготовленной, высокопрофессиональной группы педагогов, а так же родителей и детей.
Мастер-класс – это оригинальный способ организации деятельности педагогов в составе малой группы (7-15 участников).
Алгоритм технологии мастер-класса
- Объяснение причины выбора именно этой темы мастер-класса.
Обращаем внимание, что тема должна включать метод (технологию, прием) обучения или воспитания. Не столь принципиально, на какой учебной теме будет показ. - Характеристика основных идей метода (технологии, приема).
- Результативность деятельности обучающихся, свидетельствующая об эффективности метода (технологии, приема).
- Система учебных занятий в режиме использования метода (технологии, приема).
- Проведение имитационной игры. Учебное занятие со слушателями.
- Моделирование. Учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера.
- Рефлексия. Проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей. Судьями оценивается умение выслушать как положительные, так и отрицательные оценки участников и умение аргументированно отстоять свою точку зрения.
Примерный план проведения мастер-класса
- Вступительная часть, где руководителем мастер-класса даются необходимые целевые установки, раскрывается содержание занятия в целом и его отдельных составных частей;
- Основная демонстрационная часть;
- Комментирующая часть, где руководитель мастер-класса поясняет те элементы своей работы, которые с его точки зрения наиболее важны;
- Обсуждение занятия самими участниками мастер-класса;
- Подведение итогов руководителем мастер-класса.
Мастер-класс сродни семинару, но, в отличие от семинара, мастер-класс – это всегда «практическое» мероприятие.
Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать, и я научу вас».
На мастер-классе никогда не будет лекции, доклада, разве что – их отдельные элементы. Вместо этого – масса практических примеров, рекомендаций, технических приемов работы. А самое главное – такое мероприятие не должно быть скучным, оно должно заинтересовывать, «цеплять» слушателя.
Формы проведения мастер-класса
Они могут быть различны: обмен опытом, идеями, лекция с элементами презентации +практическая работа, написание экспресс-сценария и пр.
Технологию подготовки и проведения мастер-классов желательно освоить каждому педагогу, имеющему индивидуальную а также разработавшему авторские методики работы с детьми, повышающие качество дополнительного образования.
Алгоритм проведения мастер-класса
Первый этап – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого участника, личностное начало Мастера.
Второй этап – работа с материалом: текстом, красками, звуками, природным материалом, картой, картиной.
Третий этап – соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных участников мастер-класса.
Четвертый этап – кульминация творческого процесса и мастерской творчески работающего педагога.
Пятый этап – рефлексия. Важны не оценочные суждения «это хорошо», «это плохо», а самоанализ.
В роли Мастера, как правило, рядовой учитель. Допускаем, что на мастер-классе он показывает не новую, изобретенную им технологию, а усовершенствованный способ научения, «отточенный», проверенный и дающий результат. Мы предлагаем упростить систему оценки:
- Целесообразность технологии, методики и т.д.
- Технологичность демонстрации.
- Эффективность. Результат – что усвоили слушатели.
- Рефлексия. Умение вести диалог в дискуссии.
- Общая культура. Внешний вид. Стиль общения.
- Артистичность. Способность к импровизации. Умение убедить аудиторию.
На наш взгляд, данные критерии позволят сконцентрироваться на самом главном.
Разные педагоги в разное время по-разному пытались дать определение педагогическому мастерству, но в современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, разрабатывать методические рекомендации.
Учителю-мастеру важно уметь эффективно представлять свой опыт, транслировать его как можно большему количеству коллег, профессионально, таким образом, развиваясь.
«Мастер-класс» – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.
Литература
- Гирба Е.Ю., Орлова Т.Э, Першина Л.А. Конкурс – ступень профессионального роста. Под. редакцией к.п.н. Гирба Е.Ю. – М.: УЦ «Перспектива», 2014. – 168 с.
- Инчикова Т.А., Родионова Т.Н. Использование «звездочки обдумывания» и технологической карты в проектировании. Мастер-класс // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. – № 11. – С. 47-51.
- Литвинова А.Х. Мастер-класс: за или против? // Методист.–2004. – № 5. – С. 36-37.
- В статье кратко описаны содержание и формы проведения мастер-классов во время педагогического марафона при подготовке к конкурсу «Учитель года Майкопа-2004».
- Мастер-классс, открытое занятие. // Методист-2005.-№4.-стр.37-39
- В статье представлен опыт Дворца детского творчества г. Южно-Сахалинска.
- Касаткина С.В. Изготовление деревянной игрушки-матрешки. Мастер-класс // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. – № 11. – С. 52-55. В статье описан ход мастер-класса по изготовлению матрешки с использованием элементов открытого занятия.
- Мастер-классы и педагогические семинары в дополнительном образовании детей. Теоретические и организационные аспекты / Сост.: Кленова Н.В., Абдухакимова С.А. / Ред.: Постников А.С., Прыгунова А.П. – М.: МГДД(Ю)Т, 2009. – 200 с.
- https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00669405_0.html
- https://infourok.ru/rekomendacii-pedagogu-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-podgotovke-i-provedeniyu-otkritogo-zanyatiya-masterklassa-2761779.html