Читательский дневник младшего школьника

1. Читательский дневник – важное средство формирования ребенка-читателя.

Основные цели читательского дневника

• содействие формированию читательских интересов и умений младших школьников;
• помощь в организации самостоятельной читательской деятельности учащихся;
• отражение динамики развития  техники чтения и создание мотива к ее совершенствованию;
• развитие  письменной речи, мышления и воображения;
• формирование навыков самоконтроля и саморегуляции.

2. Чтобы читательский дневник вносил ощутимый вклад в развитие юного читателя, он должен учитывать основные принципы и закономерности читательской деятельности.

Системно-деятельностный подход, на котором базируется технология обучения по ФГОС, предполагает, что развитие учащихся определяется характером организации их деятельности.

Читательская деятельность имеет три компонента:

• технический;
• смысловой;
• читательская самостоятельность.

Поэтому эти компоненты должны найти отражение в содержании читательского дневника.

Читательский дневник также должен учитывать этапы формирования всех компонентов читательской деятельности учащихся и уровень развития письменной речи учащихся.

Основные компоненты читательской деятельности должны найти отражение в содержании дневника юного читателя.  В него должны войти следующие разделы:

• Читательский ежедневник (сведения о прочитанном)
• Фиксация впечатлений от прочитанного (иллюстрации, отзывы, аннотации)
• Рекомендательные списки для чтения
• Памятки -алгоритмы читательской деятельности
• Техника чтения (замеры личных достижений)

3. Структура читательского ежедневника

Структура читательского ежедневника меняется от класса к классу. Проследим динамику разделов читательского ежедневника.

Читательский ежедневник первоклассника

 Первоклассники еще не владеют письменной речью, поэтому учитель предлагает каждому учащемуся рекомендательный список для чтения, в котором уже внесены названия книги и  фамилия автора. Ребенок с помощью родителей вносит в данный список отметку о дате прочтения. А впечатления от прочитанного помещает на отельных страницах дневника в виде рисунков. 
Читательский ежедневник. 1 класс

Отзыв о прочитанном имеет устный вариант.

Во втором классе читатель, основываясь на рекомендательном списке учителя, уже сам вносит в свой читательский ежедневник название книги, фамилию автора. Впечатления от прочитанного представляются в виде иллюстрации (по желанию учащегося) и небольшого отзыва, состоящего  из 2-3 предложений о том, чем понравилась книга. Отзыв дети учатся составлять письменно.

В третьем и четвертом классах рекомендательный список по чтению носит тематический характер. Впечатления от прочитанного составляется в виде отзыва, в который включаются новые умения:

- описания жанра, темы, главных героев, сюжетной линии и главной мысли.

В 4 классе впечатления от прочитанного составляется в виде аннотации .

4. Читательский дневник –  помощник в организации самостоятельной читательской деятельности, поэтому он должен содержать памятки – алгоритмы читательской деятельности. Вот некоторые из них.

Памятка “УЧИСЬ ЧИТАТЬ ПРАВИЛЬНО”

1-й класс

• Следи, чтобы глаза двигались по строчке.
• Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его.
• При чтении будь внимателен к каждому слову.
• Старайся понять, о чём читаешь.
• Читай ежедневно

Просьба книги: научись меня читать

• Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
• Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
• Предположи, о чём я тебе расскажу.
• Читай текст самостоятельно небольшими частями, проверяй и уточняй свои предположения.
• Подумай, почему у меня такое название.

3-4-е классы

Как написать аннотацию на прочитанную книгу?

Аннотация - краткая характеристика произведения или книги, раскрывающая ее содержание и назначение.

Порядок работы над аннотацией

• Кратко опиши произведение: фамилия, имя, отчество автора, тема, основная идея и жанр произведения, имена главных героев, сюжетная линия, собственное отношение (заполни таблицу).
• Сформулируй и запиши вопрос, который ты бы хотел задать автору или другим читателям?
• Как автор относится к героям?
• Опиши самые интересные события (эпизоды) из книги, поступки героев.
• Почему запомнилось произведение?

Отзыв

Отзыв – это высказывание о произведении, выражающее оценочное отношение к прочитанному.

В отзыве можно рассказать:

• о впечатлениях, о том, как читалась книга – с удовольствием или через силу;
• какими чувствами, мыслями хотел поделиться автор с читателями;
• о персонажах; каковы их характеры, поступки, какое отношение они вызывают;
• о событиях, которые произвели наибольшее впечатление;
• интересные сведения об авторе и о времени, в которое он жил, если это имеет отношение к содержанию данной книги.

В помощь при написании отзывов и аннотаций можно предложить «Копилку слов», называющую настроения, состояния и качества героев, составленную автором учебника по литературному чтению  УМК «Гармония» О.В.Кубасовой.

Копилка слов

Настроения, состояния:

 Качества персонажей

Справочный аппарат дневника должен содержать требования к технике чтения.

Нормы чтения в начальной школе:

• 1 класс – 25-30 слов в минуту (в конце года)
• 2 класс – 40-50 слов в минуту (в конце года)
• 3 класс – 65-75 слов в минуту (в конце года)
• 4 класс – 85-95 слов в минуту (в конце года).

Человек должен стремиться к оптимальной скорости чтения в темпе разговорной речи (от 120 до 150 слов в минуту).

В дневнике чтения должна быть отражена динамика техники чтения ученика

5. В настоящее время существует множество печатных вариантов читательских дневников. Особого внимания заслуживают дневники, разработанные в соответствии с ФГОС и имеющие разделение по классам.

Преимущества печатных дневников в том, что они красочно оформлены и содержат разного рода игровые задания, вызывающие интерес ребенка к работе с книгой. Это актуально в начальной школе, т.к. игра – остается одной из ведущих форм развивающей деятельности ребенка.