Что требуется делать для того, чтобы ребенок вовремя заговорил и максимально проявил свой потенциал?
Достижения вашего ребёнка во многом определяют развитие его речи. Считается, что умственное развитие ребёнка напрямую связано с развитием речи и принципиальное значение в этом имеет коммуникация со взрослым, которые должны инициировать коммуникативные ситуации. Поймав заинтересованный взгляд или указательный жест ребёнка, называть предметы, которые его окружают, давать подсказку, как называется предмет, который он держит в руках, каковы свойства этого предмета.
С раннего возраста родителям необходимо замечать все, что интересует ребёнка, проявлять внимание к его занятиям и разговаривать с ним на эту тему. Внимательно отнеситесь к тому, чем он занимается. Постарайтесь «заразить» малыша своим искренним интересом к его деятельности. Достичь активного взаимодействия можно, если разговаривать с ребёнком о том, что занимает внимание малыша. Ребёнок хорошо сосредотачивается только на том, что ему интересно. Если ребёнок участвуют в деятельности, которая его мало интересует, он вряд ли запомнит использованные в это время слова, его способность учиться ослабевает.
Наиболее важный период эмоционального и интеллектуального развития ребенка приходится на возраст до трех лет. Первые взаимоотношения малыша и взрослого строятся на эмоциональном общении. Новорожденный уже с первых дней жизни реагирует на звуки, тембр голоса, а главное – на интонации. Неважно, что он еще не понимает смысл ваших слов, зато чутко реагирует на интонацию. Обязательно откликайтесь на плач малыша. Зачастую крик или плач – это попытка общения. Малыш дает понять, что соскучился.
Комментируйте то, что привлекает внимание ребёнка.
Комментируйте не только то, что делает ребенок, но и объясняйте ребёнку словами и различные свои действия. Разговаривайте с ним, задавая вопросы и отвечая на них, если сам ребёнок сделать этого пока не может. Если малыш находится в пределах вашей видимости, начните разговаривать сами с собой короткими, медленными и отчетливыми фразами так, чтобы малыш видел ваши действия и слышал, что вы говорите. Например: «Мама наливает молоко», «Мама режет хлеб» и т.д. Постепенно малыш устанавливает связь не только между конкретным предметом и словом, но и действием, увеличивается его словарный запас. Вначале он начнёт понимать вашу речь, потом сможет что-то повторить. Чем полнее и отчетливее он видит, осязает, воспринимает предмет и его свойства, тем скорее он запоминает его название и научится использовать ваши слова. Ребенок знакомится с вещами, которые вы ему называете.
Не забывайте о том, что произнося слово-название, нужно проговаривать его медленно, отчетливо, выразительно, соответствующими жестами, многократно и простыми предложениями — доступными восприятию малыша. Речь должна быть неспешной. Важно, чтобы малыш видел вашу мимику, движения губ и хорошо слышал каждый звук в слове. Упрощайте свою речь. Простые, узнаваемые слова быстрее привлекают внимание ребёнка к тому, о чем говорится, побуждая его внимание, вовлекаться и общаться. Избегайте местоимений. Их нельзя увидеть.
Речь хорошо формируется в играх. Нет ничего важнее совместных игр детей с родителями. Не занимайте позицию стороннего наблюдателя. Игры с детьми быстрее развивают у них понимание речи и способность дифференцировать предметы и изображения, запоминать их название. Ребенку все интересно. Ваша задача состоит в том, чтобы удовлетворить любопытство малыша, ответить на все его «почему».
Многократночитайте стихи. При чтении попробуйте не договорить последнее слово строфы и попросите кроху закончить стишок. Давно доказано, что дети учатся словам, которые слышат чаще.
Дополняйте, детализируйте его фразы. Продолжайте и дополняйте все сказанное малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Например: обучаясь языку, ребёнок использует части слов и неполные предложения. Во время общения с малышом надо заполнять такие пробелы, повторяя уже законченные фразы. Со временем сложность речи возрастает. Дополнения, детализация и выстраивание фраз позволяет быть на пару шагов впереди коммуникативных способностей малыша, поощряя его к более сложному и разностороннему общению. Терпеливо дожидайтесь ответной реакции. Дайте ребёнку время найти нужное слово. Вопросы с ответами «да» или «нет» не способствуют накоплению словарного запаса. А вопросы «как» и «почему?» запускают процесс мышления, который в конечном счете приводит к навыку решения проблем, развитию когнитивных способностей. Отвечая ребенку распространенными предложениями с использованием более сложных языковых форм и богатой лексики, вы постепенно подводите его к тому, чтобы он заканчивал свою мысль, и соответственно, готовите почву для овладения контекстной речью.
У ребёнка до четырех лет происходит интенсивное формирование речевого слуха. Малышу необходимо слышать взрослого, речь обращённую непосредственно к нему самому. Только в этом случае она будет иметь адекватное значение для речевого развития. Радио, телевизор, гаджеты не заменят живого человеческого общения.
Всегда хвалите ребенка за старания и не ругайте за ошибки.
Если не заниматься с малышом родной речью, как минимум он заговорит довольно поздно, а в худшем случае будет задерживаться в развитии.
Главное – общайтесь со своим малышом, получайте удовольствие от общения, радуйтесь его достижениям!
Список литературы.
1. Шорох-Троцкая М. «Как будет говорить ваш ребенок, зависит от вас».