Технологическая карта урока математики с использованием электронной формы учебников. Тема: "Десятки". 2-й класс

• Способствовать тому, чтобы учащиеся убедились в значимости глубоких всесторонних знаний для человека и умения их применять с целью созидания.
• Создать условия для проявления любознательности в учебной деятельности и опыт самооценки проявления этого качества на основе применения соответствующего эталона.

Метапредметные:

• Актуализировать знания учащихся об этапах учебной деятельности и шагов первого этапа.
• Актуализировать правила работы в группе и тренировать умение их применять.
• Тренировать умение ориентироваться в тексте электронной книги.

Предметные:

• Научиться различать круглые двузначные числа, считать десятки как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков, познакомить с названиями этих чисел, построить алгоритм сложения и вычитания круглых двузначных чисел и сформировать первичное умение его применять.
• Совершенствовать вычислительные навыки
• Закрепить навык чтения и записи двузначного числа
• Тренировать умение решать задачи простые и составные на нахождение суммы.
• Развивать логическое мышление.

На уроке тренируется умение выполнять следующие виды математических действий:

• систематизировать двузначные круглые числа в порядке возрастания и убывания по числовому лучу,
• устанавливать местонахождение круглых чисел, алгоритм действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними;
• моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью наглядных пособий(палочек, пирамид, пуговиц) называть и записывать двузначные числа ; их поместное нахождение в числовом ряду,
• строить алгоритмы сложения и вычитания круглых чисел, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий;
• сравнивать разные способы записей двузначных чисел (3дес.,30, тридцать) выбирать наиболее рациональный способ;
• использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач .

Новое знание: алгоритм сложения и вычитания круглых двузначных чисел.

Пробное действие: Выберите правильно записанные двузначные числа. Обоснуйте свой ответ.

Фиксация затруднения: “Я пока не смогу выбрать правильно круглое двузначное число, потому что не знаю его определение” или “Я пока не могу обосновать, что я верно нашёл круглое двузначное число”.

Фиксация причины затруднения: “Я пока не знаю, как правильно записывать и решать примеры на сложение двузначных чисел ” или “У меня нет эталона на способ решения примеров на сложение круглых двузначных чисел”.

Цель деятельности учащихся: “Узнать, как правильно называть, читать, записывать и решать примеры на сложение и вычитание круглых двузначных чисел ”.

Фиксация нового знания: в речи и с помощью эталона, в котором зафиксировано определение круглых десятков, решать примеры и задачи.

Данный урок, как и все последующие, строится на основе технологии деятельностного метода обучения (ТДМ).

Учащиеся реализуют построенный проект выхода из затруднения, работая в группах.

На уроках математики, построенных в ТДМ, учащиеся тренируются применять уже известные им надпредметные знания и, под руководством учителя, получают опыт выполнения УУД, способы выполнения, которых также в дальнейшем будут фиксироваться в шкале деятельности либо в ходе предметного урока

• положительное отношение к урокам математики;
• умение признавать собственные ошибки;
• формирование ценностных ориентаций (саморегуляция, стимулирование, достижение и др.);
• формирование математической компетентности.

Предметные УУД:

• читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков);
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
• решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка);
• распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник)
• измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
• находить длину ломаной,
• сравнивать круглые числа,
• решать задачи.

Метапредметные УУД

Регулятивные

• отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
• учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
• проверять результаты вычислений;
• адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
• оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
• планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

• анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
• сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
• устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
• сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.
• видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
• выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

• сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
• задавать вопросы с целью получения нужной информации;
• организовывать взаимопроверку выполненной работы;
• высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Дети из социально неблагополучных семей

Дети из Сирии

Дети, находящиеся под опекой родственников

“Только вместе, только дружно мы добьёмся, что нам нужно”-наш девиз.

Я слушаю учителя, значит, уважаю себя и соседей, которые находятся рядом.

Сделал сам, помоги другому (объясни словами, покажи в каком задании есть неточность)

Возьми технологическую карту или опорные слова, найти себе подсказку.

Выполнил своё задание, выбери задание повышенной сложности или творческое, которое вызвало интерес. Объясни свой выбор.

Я могу быть капитаном,и моя группа победит.

В конце урока я оцениваю себя и благодарю учителя за полученные знания. Спасибо за урок, я получил знания, мне было интересно, весело, урок прошёл очень быстро, ...

Самоконтроль усвоения учебного материала и оценивание работы

Урок 9 ЭФУ с.44-46 azbuka://catalog/
55a68f770e5a902b0ae82e08/bundle/chapter09.xhtml#obj-149491

Десятки, облако https://worditout.com/word-cloud/1947668

Десятки. Расположи числа в порядке возрастания. https://realtimeboard.com/app/board/o9J_k0tXq_c=/

Виды рефлексии: смайлики (красный - не получилось, зелёный - что-то удалось, но не всё, жёлтый - я молодец!)

Шкала успеха (знаю – не знаю, не умел - научился)

Умение ребёнка про себя сказать: Урок заставил меня задуматься. Особенно мне удалось...