Урок по теме "Россия в первой половине XIX века"

Раздел 2. Россия в первой половине 19 века

Урок 15. Россия в начале 19 века

Цели урока: восстановить в памяти учащихся основные итоги развития России в конце 18 века, используя также знания из курса всеобщей истории о смене феодальной общественно-экономической формации капиталистической для анализа нового материала по истории России; учиться соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории; анализировать, обобщать, оценивать исторические факты, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями; уяснить роль и место России в мировой цивилизации, геополитическое положение России как евроазиатской державы, социокультурную специфику и уровень развития России в начале 19 века.

Наглядные учебные материалы: карты “Российская империя во второй половине 18 века”, “Территориальный рост Российской империи с 1700 по 1914 гг.”.

Основные понятия: цивилизация, геополитика.

Ход урока:

1) Подготовка учащихся к восприятию нового материала. Вводная беседа.

Прежде чем приступить к объяснению нового материала учитель, используя знания, полученные учащимся при изучении истории 18 века, а также реализуя внутрипредметные связи, в первую очередь, по проблеме “Разложение крепостнического хозяйства и развитие капиталистических отношений во второй половине 18 века”, проводит беседу с целью восстановить, углубить и закрепить в памяти учащихся основные периоды истории России 18 века, а также обозначить основные характеристики Российской империи к концу 18 века. Для наглядности можно воспользоваться схемой опорных сигналов по истории России 18 века, картами, таблицами и т.д.

2) Изучение нового материала.

План изучения нового материала:

1. Страны и народы. Сословия и классы.

2. Экономическое развитие

3. Политический строй

1. Страны и народы. Сословия и классы.

Необходимо закрепить в памяти учащихся, что Россия зарождалась и развивалась как многонациональное государство.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя:

Какова территория и географические особенности России?

Рост населения Российской империи

Сословия в России к концу 18 - началу 19 вв.

Анализируя эту таблицу, учащиеся могут сделать вывод о том, что к началу 19 века Россия оставалась аграрной страной, преимущественно с крестьянским населением.

Для более подробного изучения этого вопроса предлагается рассмотреть следующую таблицу:

Основные сословные группы России в начале 19 века

Таким образом, к началу 19 века Россия представляла собой огромную державу площадью примерно 16 млн. кв. км (примерно 1/6 земной суши). Но с низкой плотностью населения (менее 2,5 чел на 1 кв. км). Российское общество было сословным. Дворяне составляли примерно 1% всего населения и владели 18 миллионами крепостных крестьян (55% от всех крестьян)

Дворяне имели всевозможные права. Значительно меньше прав имели горожане, совсем мало – государственные крестьяне и вообще никаких – крепостные.

2. Экономическое развитие.

Ученики должны вспомнить предыдущий материал из истории России 17-18 веков о начале разложения феодализма и зарождении капиталистических отношений в России.

Этот вопрос целесообразно рассмотреть кратко, без излишней детализации.

Из курса всеобщей истории, а так же из истории России учащиеся, должны знать определение понятий: феодализм и капитализм; признаки барщинной системы хозяйства; сущность ремесла, мелкотоварного производства, мануфактуры; расслоение крестьянства; складывание рынка, товарно-денежных отношений; конфликт между развивающимися производительными силами и отживающими производственными отношениями.
Учитель предлагает ученикам вспомнить, каковы основные черты феодализма и капитализма, провести сравнение.

Дискуссия (беседа) по вопросам:

• Почему в истории происходит смена одной общественно-экономической формации другой?
• Какое противоречие является решающим в этом процессе?
• Что мешает, тормозит развитие новых, более прогрессивных экономических отношений? Покажите и докажите прогрессивность этого движения.
• Какое явление характеризует начало разложения феодально-крепостнических отношений в России к началу 19 века?
• Какие противоречия проявились в экономике России к концу 18 века? Каковы были причины этих противоречий и пути их устранения?

Переходя к характеристике процесса разложения феодальных отношений и развития капиталистических отношений, учитель подчеркивает закономерность и прогрессивность этого процесса.

Важно, чтобы ученики осознанно понимали, что это объективный, закономерный процесс, и при изучении и усвоении этого вопроса применяли исторический поход и закон причинно-следственных связей.

В своем объяснении учитель акцентирует внимание учеников на раскрытии причин дальнейшего разложения натурального хозяйства, развитии товарно-денежных отношений, внутреннего рынка в стране.

Характеризуя эти процессы, необходимо отметить, что в России в конце 18 века продолжался процесс общественного разделения труда, который был связан с развитием мелкотоварного и мануфактурного производства с дальнейшей специализацией районов.

Специализация и рост городов усиливали обмен между городом и деревней, между отдельными районами, все более объединяя хозяйство страны в единый всероссийский рынок. (Здесь уместно привести примеры)

К началу 19 века в России действовало более 1600 ярмарок и торжков. (Учитель показывает на карте наиболее крупные из них: Макаревскую, Курскую, Киевскую, Ирбитскую и т.д.)

Необходимо также, чтобы учащиеся поняли, что развитие внутреннего рынка было причиной и следствием становления новых капиталистических отношений, основа которых складывалась в промышленном и сельскохозяйственном производствах.

(Рассмотрев проблемы развития внутреннего рынка, можно завершить разбор второго вопроса.)

В качестве подведения итогов и закрепления второго вопроса об экономическом развитии страны к началу 19 века можно обсудить с учащимися следующую проблему:

• Что мешало свободному развитию капиталистических отношений в экономике России в начале 19 века? Учащиеся при ответе на этот вопрос должны подойти к выводу о том, что развитию новых прогрессивных отношений в экономике России к началу 19 века мешало крепостное право и помещичье землевладение.
  Учащиеся также должны усвоить важную взаимосвязь понятий: помещичье землевладение - крепостное право - самодержавие, так как основой сохранения крепостного права являлось помещичье землевладение - источник классового могущества российского дворянства, являющегося социальной опорой самодержавия и поддерживаемого им всесторонне и со всей силой.

3. Политический строй.

Учитель дает задание учащимся самостоятельно прочитать по учебнику и законспектировать этот вопрос. При этом учитель акцентирует внимание учащихся на двух тенденциях в развитии самодержавия в России: усиление неограниченной самодержавной власти, опиравшейся на более мощный бюрократический аппарат, и усиление сословных привилегий дворянства - социальной опоры самодержавия.

По третьему вопросу ученики должны сделать вывод: Россия к началу 19 века оставалась в политическом отношении абсолютной монархией с местным управлением дворян и высших городских слоев, однако управление страной, политический строй нуждались в переменах.

3) Закрепление изученного материала.

Пользуясь конспектом лекции учителя и текстом учебника, ученики заполняют таблицы по темам:

1. Сословный строй России к началу 19 века.

2. Разложение феодализма и развитие капитализма в России к началу 19 века.

Примерный вариант таблицы:

Работа над основными понятиями, составьте таблицы.

Основные понятия, термины:

Цивилизация	с лат. - “гражданский” - уровень общественного развития и материальной культуры ( определяемый уровень развития производительных сил), достигнутый данной общественно-экономической формацией.
Геополитика	доктрина, объясняющая внешнюю политику в связи с географическим положением, потребностями в “жизненном пространстве” и т.п.

Задание на дом: параграф 55; ознакомиться с документами с. 123-125 учебника, ответить на вопросы.