Цели урока: Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Планируемые образовательные результаты |
|||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |
Выделение существенных признаков живой клетки, различение на таблицах частей и органоидов клетки, выявление приспособлений к среде обитания, овладение методами биологии. | Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения. | Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений. | |
Формирование УУД: | |||
Познавательные УУД 1. Продолжить формирование умения работать с учебником. 2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки. 3.Продолжить формирование навыков использовать символы, схемы для структурирования информации. Коммуникативные УУД 1. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. 2. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи. |
Регулятивные УУД 1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. 2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. 3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения жизнедеятельности клетки. 4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 5. Продолжить формирование умения работать 6. Оценивать собственный вклад в работу класса. |
Личностные УУД Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом Оценивать собственный вклад в работу класса. |
|
Решаемые учебные проблемы | Развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития. | ||
Основное содержание учебного материала | Обмен веществ, движение цитоплазмы, питание, дыхание, размножение и рост клетки. | ||
Тип урока: - по ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала; - по способу организации деятельности: индивидуально-групповой; - по ведущему методу обучения: проблемно-поисковый. Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии. |
Методы: Основной:
проблемно-поисковый (решение проблемных задач); Дополнительные: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (поиск информации, работа в группе); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение). |
||
Вид используемых на уроке средств ИКТ | Мультимедиа, презентация | ||
Оборудование | 1. Информационные карточки,
карточки контроля Пономарева И.Н. 2. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / И.П. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова; под ред. И.П. Пономаревой. – М.: Вентана – Граф, 2014. 3. Корнилова О.А. Биология: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / О.А.Корнилова, И.В.Николаев, Л.В.Симонова; под ред. И.П. Пономаревой. – М.: Вентана – Граф, 2015. 4. Таблица “Строение растительной и животной клетки” 5. Дидактические карточки для работы в группах. |
||
Образовательные интернет-ресурсы | 1.nsportal.ru›Школа›Биология›… -biologii-dlya-5-klassa… 2.infourok.ru›material.html?mid=165331 3.zavuch.ru›methodlib/149/118217/ 4. tehnologicheskie-kartyi-konstruirovaniya- 5.ped-kopilka.ru›Учителям-предметникам› 6. klassnye-chasy.ru›prezentacii…biologiya…v-5-klasse 7. uchportal.ru›load/74-1-2-0-0-5-0 8. infourok.ru›prezentaciya…sostav-kletki-klass-fgos… 9. nsportal.ru›…biologiya…sostav-kletki-5-klass-fgos 10. botan.cc›prepod/biologiya/oami5857.html 11. kopilkaurokov.ru›Биология›Уроки›…-klietki-5-klass-fgos 12.nsportal.ru›shkola…obrazovatelnye-resursy…internet 13.msu.ru›resources/ |
||
СТРУКТУРА УРОКА |
|||
1. Актуализация знаний Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений. |
|||
Деятельность учителя Приветствие. Внимание на девиз урока. 1.2. Демонстрирует - Кальций (Мел, кальций, молоко) |
Деятельность учащихся 1. Вступают в диалог; вспоминают царства живой природы, особенности строения клетки, химический состав клетки. 2. Проверка домашнего задания ( работа в парах , с самопроверкой). Тест по теме: “Химический состав клетки” 1. Химическим элементом является: а) водород б) вода в) углекислый газ г) жир 2. К неорганическим веществам клетки относятся: а) нуклеиновые кислоты б) жиры в) углеводы г) соли калия 3. К минеральным веществам относятся: а) соли натрия и кальция б) белки и нуклеиновые кислоты в) жиры и белки г) углеводы и жиры 4. К органическим веществам относится: а) кальций б) крахмал в) калий г) вода 5. Углеводами богаты: а) куриные яйца б) мясо в) яблоки г) семянки подсолнечника 6. Важным источником энергии для суслика является: а) хитин б) соли кальция в) жир г) нуклеиновые кислоты |
||
2. Создание проблемной ситуации. Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения - модель коровы ( связь с молоком) |
|||
Деятельность учителя 1. Демонстрирует карточки-схемы 2. Задает вопросы: |
Деятельность учащихся
Высказывают своё мнение, предполагают, что, прежде всего, необходимо знать процессы жизнедеятельности клетки, предлагают различные источники знаний, выдвигают предположения. |
||
3. Целеполагание Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности. |
|||
Деятельность учителя 1. Формулирует и записывает учебную задачу: “Жизнь клетки” 2. Предлагает учащимся высказать мнение о том, , и ответы фиксирует на доске в виде схемы: 3. Предлагает учащимся определить способы решения учебной задачи и поиска новых знаний, обобщает мнения. |
Деятельность учащихся Записывают задачу в тетрадь, высказывают свои мнения, заполняют схему. Высказывают предположения. |
||
4. Планирование Цель: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал |
|||
Деятельность учителя 1. Раздает информационные карточки 3. Раздает инструкции группам. |
Деятельность учащихся - работают
в группах Инструкция 1 группа. Прочитайте текст учебника с. 28, найдите ответы на вопросы:
2 группа. Прочитайте текст учебника с. 28-29, найдите ответы на вопросы:
3 группа. Прочитайте текст учебника с. 28-29, найдите ответы на вопросы:
4 группа. Прочитайте текст учебника с. 28-29, найдите ответы на вопросы:
|
||
5.Физминутка (презентация) | |||
6. “Открытие нового знания”. Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения. |
|||
Деятельность учителя 1. Заслушивает группы с результатами работы. 2. Проводит рефлексию деятельности в группах. - Сформулируйте цель, стоявшую пред вами. - Вспомните и обсудите действия каждого члена группы, укажите, какие из них помогали достижению цели, а какие нет. - Решите, какие действия нужно оставить, а какие – изменить. 3. Обсуждает с учащимися, что узнали нового. |
Деятельность учащихся Выступление , обмен мнениями, обсуждение символов, их дополнение; рефлексия деятельности в группе |
||
7. Применение нового знания Цель: применить знания в новой ситуации |
|||
Деятельность учителя Предлагает выполнить задания – Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? 4. Подводит итог по решению основной задачи урока. Отмечает наиболее правильные и удачные решения и учащихся, предложивших наиболее верные ответы. |
Деятельность учащихся Выполняют задание в парах и затем обсуждают. |
||
8. Рефлексия Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. |
|||
1. Предлагает вспомнить тему и
задачи урока и оценить меру своего личного
продвижения к цели и успехи класса в целом - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как оцените свою работу? Загляните на часок Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание. |
Определяют степень соответствия
поставленной цели и результатов деятельности:
называют тему и задачи урока, отмечают наиболее
трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока,
высказывают оценочные суждения. Определяют
степень своего продвижения к цели. Вместе читают: Всем спасибо за вниманье, |
||
9. Домашнее задание | |||
1. Таблица в тетради 2. Задания в рабочей тетради |
Урок биологии на тему "Процессы жизнедеятельности клетки". 5-й класс
- Брюханова Валентина Николаевна, учитель биологии,химии и географии
Разделы: Биология
Класс: 5