Тема урока: "Справедливость". 4-й класс

Ответ на эти вопросы люди искали во все времена. Они пытались понять: что значит человек, каково его назначение на земле, каков смысл человеческой жизни и как ее нужно прожить, чтобы оправдать это звание – Человек. И мы с вами на наших уроках и в разных жизненных ситуациях пытаемся в этом разобраться.

- Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

Слушают.

- Что такое моральный долг человека? (Это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм)

О долге детей перед родителями.

О помощи детей родителям.

Беседа с учащимися.

– Я в углу стою, скучаю –
за проступок отвечаю
и тихонечко грущу –
справедливость всё ищу!

Мы с мячом играли. Сразу,
как-то так попали в вазу.
Пусть, я пнул, разок - другой
по мячу своей ногой...

Вазу мяч разбил – не я!
В чём же здесь вина моя?
Я стою, а мяч с котом
обежал уже весь дом...

Ну, скажите же на милость
где же в этом справедливость?

- Кто может припомнить случай, когда с вами обошлись несправедливо?

- А кто может вспомнить и признаться в том, что сам был несправедлив к кому-либо?

- Какова же цель нашего сегодняшнего урока?

(Дети формулируют цель: выяснить, что такое “справедливость” и кого можно назвать справедливым)

Работа с медиаресурсом.

Дискуссия.

Изучение нового материала.

Кто попробует объяснить, что такое же справедливость?

Пробуют ответить.

(Используется прием “Корзина идей”)

- Напишите все, что вы знаете о справедливости. (Каждый ученик работает самостоятельно)

На доске вопросы:

1. Что такое справедливость?

2. Какого человека можно назвать справедливым?

- Давайте соберем в “Корзину идей” наши знания и предположения

Учитель записывает на доску всю информацию, которая звучит от детей, даже ошибочную.

Затрудняетесь. Давайте попробуем найти ответы в разных источниках.

1 группа поработает с толковым словарём..

2 группа попробует определить какое из высказываний философов подходит к нашей теме.

3 группа попробует сделать вывод о справедливости, обратится к учебнику, что там написано о справедливости

4 группа: сделать вывод о признаках справедливости.

5 группа попробует определить по учебнику моральные правила справедливости.

(Запишите определение справедливости в опорных листах, задание)

Давайте сверим, что вы выписали. (Как вы думаете быть справедливым сложно?)

От старо-славянского слова “праведный”, правда.

- правда, правдивость, правосудие, беспристрастие, правдивость, непредвзятость, приговор, закон

• “Всяк правды ищет, да не всяк её творит”.
• Хлеб-соль кушай, а правду слушай.
• Не ищи правды в других, коль в тебе её нет.
• Правду, что шило в мешке не утаишь.
• Говоришь правду - правду и делай.
• Без правды не житьё-вытьё.
• В ком добра нет - в том и правды мало.

ВЫВОД: справедливость - это правда.

• Списывают определение с учебника.
• Читают вслух.
• Рассматривают ситуации, дают свои обоснованные ответы.
• Самостоятельная работа.
• Читают, что написали.
• Смотрят.

Кто из вас знает кто это?

А почему у неё завязанные глаза? Прочитайте в опорных листах.

Задание №3.

Что означают весы в её руке?

Что обозначает меч?

А вам хотелось бы быть справедливыми?

Для этого вам следует выполнять определённые правила. Обратимся к учебнику стр.29.

Избегать в своих действиях зла.

Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

Не посягать на личность и достоинство человека

Исполнять обязанности перед другими и самим собой.

Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.

Читают.

Читают по цепочке.

Работа с опорными листами.

Работа с учебником.

Чем нужно руководствоваться, чтобы справедливо относится к людям? (ПРАВИЛАМИ)

Первый признак оценки справедливости (СОРАЗМЕРНОСТЬ)

Поступок должен быть оценен по (ЗАСЛУГАМ)

Моральное правило, регулирующее отношение между людьми (СПРАВЕДЛИВОСТЬ)

Аристотель назвал справедливость совершенной (ДОБРОДЕТЕЛЬЮ)

За хороший поступок человек заслуживает награду, похвалу, уважение и (ПОЧЁТ)

Ситуация 1.

- Сестра говорит:- Я старше, значит, мне надо больше кубиков.

Брат ей отвечает: - Я тоже хочу играть. Поделись со мной.

- Оцените поведение детей. Кто поступил несправедливо? Почему? Как восстановить справедливость?

Ситуация 2. “Дружок”

Мама пришла с работы и спросила у сына: - Сынок, ты погулял с Дружком? Сын ей отвечает: “Погуляй ты сама с Дружком, а то мне надо уроки учить”.

“Но ведь мы же договорились, что днём будешь с собакой гулять ты, а я – вечером.Ты давал обещание”, - возмутилась мама. Мальчик обиделся и сказал маме: Просто ты меня не любишь, поэтому и даёшь мне поручения!

Оцените поступок мальчика.

Ситуация 3.

Можно ли считать справедливыми слова ребят в стихотворении А. Барто “Я лишний”

Сергей сказал: - Я лишний.
Пять деревьев, пять ребят.
-Я напрасно вышел в сад.
А как поспели вишни,
Сергей выходит в сад.
- Ну нет, теперь ты лишний!

Ребята говорят.

3. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?

Мама отругала детей за обман, а папа пожалел их и угостил конфетами;

4. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?

Старший ребенок в семье подрался с младшим, и родители наказали старшего;

5. Справедливо ли поступили родители в следующей ситуации? Почему?

Внук разбил вазу, а бабушка взяла вину на себя, так как не хотела, чтобы его наказали;

На экране появляется слово МОЛОДЦЫ!

Заслуженная награда.

Благодарность.

Ответы детей.

Дискуссия.

Подберите стихи, фрагменты из фильмов. Можете подобрать и обсудить примеры несправедливых поступков и героев для обсуждения темы.

Вспомните русские народные сказки и сказки зарубежных писателей. Расскажите о несправедливом отношении одних героев к другим. Объясните почему?

Задание №5

Дома вам предстоит поработать с литературными произведениями, которые у вас указаны в опорном листе и ответить на вопрос “О каких отношениях одних героев к другим рассказывается в произведениях? Справедливы ли финалы историй?

(Морозко”, “Фантазёры”, “Цветик-семицветик”)

Избегать в своих действиях зла.

Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

Не посягать на личность и достоинство человека

Исполнять обязанности перед другими и самим собой.

Совершая несправедливые поступки, человек теряет способность правильно оценивать себя, тем самым он оказывается неспособным увидеть свои нравственные недостатки и не может их исправить.

- Наш урок подходит к концу.