Сочинение-рассуждение на Едином государственном экзамене по русскому языку. На примере текста А.Михайлова «Певец России», посвященного лирике Н.Рубцова

Введение в тему

Пробуждение интереса к получению новой информации

Вступительное слово учителя. Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, работа, служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые книги, природа – такие простые, теплые человеческие ценности становятся основой настоящей любви к Родине. Они принадлежат каждому из нас, отнять их невозможно ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся в самом сердце. Сегодня мы будем говорить о том, какое значение имеет Родина в жизни человека.

Эмоционально настраиваются на работу.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Самоопределение(Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К)

а) чтение домашних заготовок – цитат (пословицы, поговорки, отрывки из стихотворений Н. Рубцова и других поэтов, высказывания великих людей о Родине)

б) Класс делится на группы по 4-5 человек; руководит работой консультант из наиболее подготовленных учеников.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Учатся слушать и слышать друг друга(К);

Представляют конкретное содержание в устной форме(К);

Проявляют готовность к высказыванию и слушанию разных точек зрения(К)

С чего начинается Родина?
С картинки в твоем букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А, может, она начинается
С той песни, что пела нам мать.
С того, что в любых испытаниях,
У нас никому не отнять.

Учитель: Как вы понимаете слова “Родина”. “патриотизм”?

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Умеют находить нужные термины, понятия, определения(П);

Умеют структурировать знания(П);

Родина - Отечество, страна, в которой человек родился и гражданином которой является.

Патриотизм – любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему народу (Д. Ушаков. Толковый словарь русского языка)

Отработка умений находить способы выражения авторской позиции.

1. Словарно-орфографическая работа.

Чтобы не ошибиться в написании некоторых слов, вспомним орфографические правила при написании словарного диктанта.

Чувство (непроизносимый согласный), исторический (безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением), не поражает (НЕ с глаголами), берестяную (суффиксы прилагательных), по-настоящему (правописание наречий), пользоваться (-ТСЯ, - ТЬСЯ в глаголах), пропитанного (Н и НН в суффиксах причастий), Русь (правописание имен собственных)

Развивают умение работать в группе сверстников(К);

Принимают различные точки зрения, не совпадающие с собственной позицией(К);

Определите стиль текста и тип речи

а) научный, описание

б) публицистический, рассуждение

в) художественный, описание

г) научный, рассуждение

Определите лексическое значение слова тороватый

а) бедный

б) красивый

в) щедрый

г) скупой

Укажите верную характеристику 8-ого предложения

а) сложное, бессоюзное

б) простое, с однородными членами

в) сложносочиненное

г) сложноподчиненное

Какой частью речи является слово пропитанного в 6-м предложении?

а) краткое причастие

б) глагол

в) деепричастие

г) причастие

Примечание: здесь серым цветом выделены правильные варианты ответов

Работают в группах, выписывают слова, графически объясняют их правописание.

Анализируют текст.

ФОРМИРУЕМЫЕ УУД:

Учатся понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию(П);

Развивают навыки анализа языковых единиц текста(П);

Овладевают орфографической и пунктуационной зоркостью(П);

а) Какое чувство отличает просто поэта от поэта подлинного?

б) Как выразилось чувство Родины в лирике Н.Рубцова?

в) Какие черты, свойственные поэзии “деревенских” поэтов, отсутствуют в лирике Н.Рубцова?

г) Из чего складывается народный дух в стихах Н.Рубцова?

Слушают ответы одноклассников, дополняют и обобщают.

а) Подлинного поэта делает поэтом чувство Родины.

б) Чувство Родины в лирике Н. Рубцова выразилось “скромно и застенчиво”, “в радиусе деревенской околицы”

в) Н. Рубцов не злоупотребляет “деревенской” лексикой, не “сорит” словами, разборчив в них.

г) Народный дух в стихах Н.Рубцова складывается из характера поэтической речи, образного мышления, пропитанного духом сельской жизни.

Отвечают на вопрос письменно, объясняя постановку знаков препинания в предложениях.

1 шаг. Запишем: “Поэта делает поэтом чувство Родины...” - так начинается статья А. Михайлова, посвященная Н. Рубцову.

2 шаг. Обратим внимание на ключевые слова “поэт” (оно выделено повтором) и “Родина”.

Уже в первом предложении автор текста объединяет два ключевых слова: “поэт” и “Родина”.

3 шаг. Мы “разрабатываем” новый смысл, которым наполняется слово “поэт”.

- Какое новое значение приобретает это слово в статье А. Михайлова?

Оформить наше высказывание мы можем так (текст проецируется на экран через компьютер): “Поэт для А. Михайлова - это не просто человек, который пишет стихи. Поэт – это человек, который живет (используем цитату из исходного текста) “чувством Родины”, который горячо любит свою (у который горячо любит свою ()чизнутаоторый пишет стихи. астями и горестями,ого текстаь они хранятся в самом сердце. потребим синоним, чтобы избежать неоправданного повтора) Отчизну, который описывает ее в стихах.

Поэт – это не просто тот человек, который пишет стихи, это человек, который любит Родину, который живет ее радостями и горестями.

1. Кто написал данный текст?

2. О чем говорится в тексте?

3. Почему именно эту проблему поднимает автор в своей статье?

4. Сколько в тексте абзацев?

5. Какое высказывание (какое слово) является главным в самом начале текста?

6. Как тема развивается дальше?

7. Каково отношение автора к поднятой им проблеме?

8. Какие художественные средства позволяют автору ярче выразить свою позицию?

9. К какому выводу приводит нас автор текста?

Читают и обсуждают текст

Какое чувство присуще настоящему поэту?

Что хотел нам сказать автор?

Отмечают ту цифру, которая соответствует их настроению