УМК “Школа России”. Программа “Математика” (Моро М.И., Бантова М.А. и др.). Учебник “Математика”, 2 класс, 2 часть (Моро М.И., Бантова М.А. и др.)
Тип урока: урок рефлексии
Цели: закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках; формировать умение выполнять работу над ошибками.
Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; анализировать, контролировать и оценивать свою работу.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||||||||||
| 1.Мотивация (самоопределение) к коррекционной деятельности | На слайде “Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя”. Петроний - Как понимаете данное высказывание? |
Дети делятся своими мыслями- строят устные высказывания. | Личностные: -сформировать познавательные мотивы к учению; Коммуникативные: умение строить понятные высказывания. |
||||||||||
| 2.Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности | Учитель организует повторение
материала. 1 задание Дополните до 20: 17, 19, 18, 16, 15 Дополните до 50: 44, 49, 46, 45 2 задание (выполняется с использование веера)
На слайде:: - Что такое разрядные слагаемые? Приведите свой пример. |
Дети выполняют задания с использованием числового веера.
Дети объясняют понятие “разрядные слагаемые” |
Регулятивные: умение учиться и способность к организации своей деятельности, понимание и принятие учащимися учебной задачи, поставленной учителем. | ||||||||||
| 3 задание (выполняют в тетрадях) Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых по образцу 64=60+4 (образец) 82=80+2 76=70+6 (сразу даётся эталон для проверки, правильный ответ отмечают “+”, неверный – “-“) |
Приводят свои примеры.
Учащиеся выполняют задание в тетрадях, сверяют свои ответы с эталоном, оценивают себя. |
Регулятивные: умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. | |||||||||||
| 4 задание (выполняют в тетрадях) Представьте в виде суммы двух чисел, одно из которых число 10 по образцу. 60=10+50 (образец) 70=10+60 90=10+80 (сразу даётся эталон для проверки, правильный ответ отмечают “+”, неверный – “-“) |
Учащиеся выполняют задание в тетрадях, сверяют свои ответы с эталоном, оценивают себя. |
||||||||||||
| 5 задание На доске представлены равенства 75+4=80 86-30=83 54-3=24 90-7=73 60-28=48 47+5=97 -Что можете рассказать про данные равенства? Учитель подводит детей к постановке темы урока и целей: - Какова тема нашего урока? |
Дети рассматривают равенства и приходят к выводу, что они решены неверно. | Регулятивные: постановка учебной задачи, умение учиться и способность к организации своей деятельности. | |||||||||||
| Учитель организует диалог. - Посмотрите на последнее задание. Что вы делали? - Чему же мы ещё будем учиться на этом уроке? |
Дети формулируют тему урока
“Повторение пройденного материала” и цели. - Мы исправляли ошибки. - Исправлять ошибки. |
||||||||||||
Самостоятельная работа (выполняют
карточках)
|
Дети выполняю самостоятельную работу на карточках. | ||||||||||||
Учитель организует самопроверку -
слайд:
- Кто выполнил все задания верно? Встаньте. - Кто допустил 1 ошибку? Почему вы допустили ошибку? Что вы забыли? |
Учащиеся ставят + или – рядом с выражением, не исправляя его.
Дети анализируют свои работы. |
||||||||||||
| 3. Локализация индивидуальных затруднений | - Как исправить свои ошибки? Проверьте себя по образцу и подчеркните место своей ошибки. Слайд |
Дети проверяют свои работы по
предложенному эталону и подчёркивают место
ошибки. Учащиеся, выполнившие работу правильно, тоже проверяют свои работы. Учащиеся, выполнившие задания верно, решают задание предложенное ранее (2 этап, задание №5): исправить ошибки и №20 с.74 |
Регулятивные: умение
контролировать процесс и результаты своей
деятельности. Познавательные :умение сравнивать цель и результат. |
||||||||||
| 4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений | - Ребята, почему вы допустили ошибки? Что
вам необходимо повторить? - Сейчас вам необходимо решить те выражения, в которых вы допустили ошибки. Как вы будете работать, чем пользоваться? |
Ученики отвечают на поставленные вопросы. | Регулятивные: готовность к преодолению трудностей. | ||||||||||
| 5. Реализация построенного проекта | - Сейчас вы самостоятельно исправите
свои ошибки(записать в тетрадь). Вы можете
пользоваться эталоном, учебником. - После этого, вам необходимо выбрать из предложенных выражений те, на которые у вас были допущены ошибки, и решить их.
|
Регулятивные: умение планировать,
контролировать и выполнять действие по
заданному образцу правилу. Познавательные: умение выделять необходимую информацию. |
|||||||||||
| 6. Обощение затруднений во внешней речи | - Какое выражение в самостоятельной работе, на ваш взгляд, оказалось наиболее сложным? Каким способом необходимо пользоваться для решения каждого выражения? | Ученики отвечают на вопросы учителя, формулируют способы решения выражений. | Познавательные: умение адекватно, осознанно строить речевое высказывание. | ||||||||||
| 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Учитель раздаёт карточки с
самостоятельной работой №2.
|
Дети выполняют самостоятельную
работу на карточках и проводят с самопроверку по
эталону. Учащиеся, которые работали над дополнительным заданием, проводят самопроверку по эталону. |
Регулятивные: умение планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу правилу. | ||||||||||
| 8. Включение в систему знаний и повторения | - Откройте учебник на с.75 №26.
Прочитайте задание. Выполните его в парах. Проверка задания. |
Учащиеся знакомятся с заданием и выполняют его в парах. | Коммуникативные: умение договариваться, находить общее решение практической задачи. | ||||||||||
| 9. Рефлексия деятельности на уроке | Учитель организует диалог: - Какая была тема урока? Цели? - Научились мы исправлять свои ошибки? - Что необходимо сделать, чтобы исправить свою ошибку? - Продолжите фразы (слайд) Сегодня на уроке я ... (повторил, запомнил, понял, научился) Мне необходимо.... |
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность на урок, оценивают свою деятельность | Регулятивные: умение
оценивать смысл учебной деятельности. Познавательные: умение сравнивать цель и результат. |