Урок русского языка по теме "Орфограммы в корнях слов. Существительные"

Бурдовицына Татьяна Викторовна, учитель начальных классов

Цель урока: формирование умения правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Урок начинается с организации внимания обучающихся. Для создания эмоционального настроения обучающиеся выбирают себе установку на урок. Для полной готовности к уроку открывают содержание учебника и находят тему урока «Орфограммы в окончаниях слов.

Существительные» и открывают учебник на нужной странице. Для постановки цели урока, обучающиеся повторяют изученные части речи и правописание падежных окончаний.

Работая в тетради, обучающиеся выполняют упражнение №106 и обосновывают правописание глаголов и существительных. Обучающиеся списывают текст, вставляют пропущенные буквы в окончаниях слов разных частей речи, над глаголами с пропущенными окончаниями указывают спряжение: прячется (I спр. – прятаться), падает (I спр. – падать), кружит (II спр. – кружить), улетает (I спр. – улетать), любят (II спр. – любить).

Выделенное предложение ученики разбирают по членам предложения: Медведь, белочка, клест и дятел любят (сказ.) вкусные (опр.) и питательные (опр.) еловые (опр.) семена (доп.)

Выясняют, почему в словосочетаниях вырастают шишки и семечко из шишки одинаковые окончания и как называются такие окончания.
Выполняя упражнение №108,обучающиеся повторяют написание словарных слов, учатся образовывать формы мн.ч. Р.п. и правильно писать безударные окончания в этой форме. Из словаря «Пиши правильно» учащиеся выписывают слова на букву К, подчеркивают орфограммы и выделяют окончания. Рядом записывают формы мн.ч. Р.п. этих слов, выделяют окончания.

При выполнении упражнения обращаются к правилу Летучей Мыши на стр. 103 и делают вывод, что с помощью ударных окончаний существительных можно проверить безударные окончания существительных в этой же форме.

Это основное правило проверки орфограммы «безударный гласный». Например, с помощью ударного окончания слова костров («-ов-») можно проверить безударное окончание в слове коллективов («-ов-»), которое стоит в этой же форме.

В упражнении № 109 обучающиеся списывают текст, вставляют пропущенные буквы. Существительные в скобках записывают в форме мн.ч. Р.п., выделяют окончания: игрушек_, стульев, тумбочек_, подушек_, сундуков, шкафов, столов, чемоданов, узлов.

В словах игрушек, тумбочек, подушек – нулевое окончание и орфограмма «беглый гласный в части слова».

Выполняя упражнение №50 на с. 55, в тетради для самостоятельных работ, сначала работают в парах, объясняя своему соседу по парте значение первых трех пословиц, а он остальных. Далее выполняют задания упражнения самостоятельно, а свой вывод
сравнивают с выводом соседа.

Подведение итогов деятельности по достижению целей урока.

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков

Форма организации: урок

Представление о результатах:

Личностные результаты: осуществлять самоконтроль хода выполнения и получения результата, формировать умения учебного сотрудничества – умение договариваться, распределять работу, умение рефлексировать свои действия, используя оценочный лист.
Метапредметные результаты: принимать и сохранять учебную задачу, формировать умения поиска информации, работать с разными видами информации, анализировать и интерпретировать информацию, ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта.
Предметные результаты: применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Цель урока: формирование умения правильно писать безударные падежные окончания имен существительных.

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1. Создание мотивации	Создать эмоциональный настрой и атмосферу	Посмотрите на доску и выберите себе установку на урок. Я буду внимателен Я буду старателен Я буду трудолюбив Я буду активен Я буду доброжелателен В конце урока оцените свою работу	Выбирают установку. Настраиваются эмоционально.	Организация внимания всех учащихся
2. Организационный этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	– Откройте содержание учебника, найдите тему «Орфограммы в окончаниях слов. Существительные». – Откройте учебник на нужной странице.	Дети открывают учебник на нужной странице (с. 101)	Полная готовность класса к работе
3. Этап целеполагания	Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.	– Какие части речи вы знаете? – Поставьте данные слова в указанную форму, используя предлоги: у, из, около, без. На доске: сирень – ед.ч. Р.п. коробка – ед.ч. Р.п. бобер – мн.ч. Р.п. туман – мн.ч. Р.п. Какие окончания пропущены? Сформулируйте цель урока.	–Корень, суффикс, приставка, окончание. у сирен… из коробк… около бобр… без туман… у сирени – у степи; из коробки – из земли; около бобров; без туманов. Формировать умение правильно писать падежные окончания существительных.	Правильная постановка цели урока Повторение системы опорных понятий
4. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Формирование способа деятельности	– Давайте продолжим учиться правильно писать окончания в словах. – Откройте рабочие тетради, запишите число. – Назовите орфограммы в словах. – Выполним упражнение 106. – Прочитайте первую часть задания про себя. Вслух прочитает… – Прочитаем текст упражнения. – В каких частях пропущены буквы? – Найдите и назовите глаголы с пропущенными буквами. – Что нужно указать над этими глаголами? – Почему последнее предложение выделено жирным шрифтом? – Приступаем к выполнению. Проверка. – Какие окончания глаголов написали? – Прочитайте вторую часть задания.– Окончания одинаковые или разные? – На что указывает окончание в первом слове? – А во втором? – Как называются такие окончания?	Ч…твертое апреля Кла…ная р…бота – Безударная гласная, парная согласная. – Один ученик читает текст упражнения. – Буквы пропущены в окончаниях. – прячутся, падает, кружит, улетает, любит. – Над этими глаголами нужно указать спряжение. – Его нужно разобрать по членам предложения. Записывают предложения в тетрадь Последнее предложение разбирают у доски. прячутся – 1с. прятаться падает 1 с.– падать кружит 2 с. – кружить улетает 1 с. – улетать любят 2с.– любить – Окончания разные. – В первом предложении окончание –и в слове шишки (вырастают шишки) указывает на И.п. мн.ч. – а окончание -и в словоформе из шишки (семечко из шишки) указывает на Р.п. ед.ч. ж.р. – Такие окончания называются синонимичными.	Научить самостоятельному выполнению заданий на проверку падежных окончаний существительных
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач	Формирование умения самостоятельно применять полученные знания на	Упр. 108 – С каким словарем будем работать? – Почему он так называется? – Прочитайте задание. – Откройте словарь, прочитайте слова на букву К. Работа у доски – Что нужно записать рядом с каждым словом? – Перед тем как выделить окончания обратимся к правилу Летучей Мыши на с. 103. – О чем хочет рассказать вам Летучая Мышь? – Выделите окончания. – Маша сказала, что в форме мн.ч. Р.п. у этих слов окончания –ей, -ов и нулевое. – У какого слова нулевое окончание? – Можно ли с помощью ударных окончаний проверить безударные в этой же форме?	– Будем работать с орфографическим словарем «Пиши правильно» – В нем написаны словарные слова, орфограммы которых нужно запомнить. – ЕГО форму мн.ч. Р.п. календарь – календарей; коллектив – коллективов; коллекция – коллекций (нул. оконч.); корабль – кораблей; костёр – костров. коллекция – коллекци(ЙА) коллекций – коллекций коллекций – С помощью ударных окончаний существительных можно проверить безударные окончания существительных в этой же форме. Например, с помощью ударного окончания слова костров («-ов-») можно проверить безударное окончание в слове коллективов(«-ов-»), которое стоит в этой же форме	Повторяют написание словарных слов, учатся образовывать формы мн.ч. Р.п. и правильно писать безударные окончания в этой форме.
6. Самостоятельное, творческое использование, сформированных умений	Формирование умения самостоятельно применять полученные знания	– Прочитайте задание про себя. – Какое задание нужно выполнить? – Выполните это упражнение самостоятельно. – Откройте тетрадь для самостоятельных работ на с. 55, упр. 50. – Прочитайте задние вслух. – Прочитайте пословицы. – Объясни соседу по парте значение первых трех пословиц, а он остальных. – Значение какой пословицы вы затруднились объяснить? – Сравни свой вывод с выводом соседа по парте.	Списать текст, вставить пропущенные буквы. Существительные в скобках записать в форме мн.ч. Р.п., выдить окончания: игрушек_, стульев, тумбочек_, подушек_, сундуков, шкафов, столов, чемоданов, узлов. В словах игрушек, тумбочек, подушек – нулевое окончание и орфограмма «беглый гласный в части слова». Работа в парах Выполняют самостоятельно упражнение. Работа в парах.	Способность применять полученные знания
7. Рефлексия деятельности	Подведение итогов деятельности по достижению целей урока.	Что нового узнали на уроке? Какие орфограммы в окончаниях существительных повторили? (Приложение 1) Кто достиг цели сегодняшнего урока? Кому удалось выполнить установку, которую выбрали в начале урока? Кому нет? Какую установку вы выбрали? Оцените свою работу	Отвечают на вопросы Записывают домашнее задание	Оценка предметных знаний по теме с использованием оценочного листа.

Приложение 1

Орфограммы в окончаниях существительных

1. Падежные окончания существительных 1,2,3 склонения	у дороги (у земли) Р.п.; на балете (на столе) П.п.; к сирени (к степи) Д.п.
2. Существительные на –ция в форме Р.п. мн.ч.	Коллекция – коллекций иллюстрация – иллюстраций
3. Окончания -ей, -ов в форме мн.ч. Р.п.	коллективов (костров); деталей (календарей)
4. Написание буква Ы после Ц	птенцы, птицы, леденцы
5. Буквы О и Е после шипящих и Ц в форме ед.ч. Т.п.	хлебцем, ландышем, обручем ножом, гребцом, ковшом

18.03.2016