Урок русского языка на тему "Заглавная буква «Ч»". 1-й класс

Панфилова Алла Валерьевна, учитель начальных классов

Класс: 1

Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать заглавную букву Ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха.

Планируемые результаты (предметные): сравнивают строчную и заглавную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [ч]; звуко-буквенный разбор слов (устный); обводят элементы буквы Ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой, правильно пишут имена собственные; списывают без ошибок с печатного шрифта; прописывают предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: принимают учебную задачу урока и осуществляют её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, выполняют слого-звуковой анализ слов, звуко-буквенный разбор слов (устный).

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование: Пропись часть 3, В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, Москва «Просвещение» 2015; компьютер, проектор.

ХОД УРОКА

Этапы урока		Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся				Вид и форма контроля
				осуществляемые действия	формируемые умения
I. Организация начала урока		Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.	Внимательно слушают учителя.			Индивидуальный. Проверка готовности к уроку.
II. Постановка учебной задачи III. Актуализация опорных знаний. IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика. 2. Правила посадки за столом во время письма.		Фронтальная. Словесный, практический. Фронтальная. Словесный. Беседа. Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики. Индивидуальная. Практический.	– Ребята, с какой буквой вы познакомились на прошлом уроке? – Что мы уже знаем о букве ч? – А как вы думаете, с какой буквой мы познакомимся сегодня? – Для чего нам нужна заглавная буква? – Какую букву вам напоминает заглавная буква Ч? – В чём их отличие и сходство? – А в чём их главное отличие? – Приведите примеры имён собственных, начинающихся на букву Ч. – К нам на урок пришли Чиполлино и Чебурашка и принесли вам задания. – Первое задание Чиполлино: разделить на слоги его имя. – Сколько в слове слогов? – Как мы определяем количество слогов? – Какой слог ударный? – Что представляет собой первый слог? – Что представляет собой второй слог? – Третий слог? – Четвёртый слог? Второе задание Чиполлино: дать характеристику каждому звуку в отдельности. – Почему в слове букв 9, а звуков 8? – А Чебурашка предлагает нам выполнить пальчиковую гимнастику «Солнышко». – Чебурашка предлагает нам сесть правильно и вспомнить правила обращения с ручкой.	Отвечают на вопросы учителя. – Со строчной буквой ч. – Обозначает согласный звук [ч], непарный глухой, непарный мягкий. – С заглавной буквой Ч. – Для написания имён собственных, для правильного оформления предложения на письме, если оно начинается со слова на букву Ч Отвечают на вопросы учителя. – Заглавную букву У. – Второй элемент, длинная наклонная прямая, закругляется внизу вправо. Написание первого элемента совпадает. – Буква Ч обозначает согласный звук [ч], а буква У – гласный звук [у]. – Чиполлино, Чебурашка, город Чехов, писатели Чехов, Чарушин, Чуковский. – Чи/по/лли/но. – В слове 4 слога. – Количество слогов определяем по количеству гласных в слове. – Третий слог ударный. – Слияние согласного с гласным. – Слияние согласного с гласным. – Согласный + слияние согласного с гласным. – Слияние согласного с гласным. Выполняют звуко-буквенный анализ слова Чиполлино. Ч [ч] – согласный, непарный глухой, непарный мягкий. и [и] – гласный, безударный п [п] – согласный, парный глухой, парный твёрдый о [а] – гласный, безударный л\ [л] – согласный л / (долгий), непарный звонкий, парный мягкий и [и] – гласный, ударный н – [н] согласный, непарный звонкий, парный твёрдый о [а] – гласный, безударный. – В слове 4 слога, 9 букв, 8 звуков. – Потому что удвоенные согласные дают один долгий звук. Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту. Пальчики разгибаются по одному. Пальчики прячутся в кулачок. Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку.	Принимают учебную задачу Воспроизводят информацию, полученную ранее. Высказывают своё мнение. Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя. Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой			Устные ответы. Фронтальный. Устные ответы. Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук. Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой.
3. Работа в «Прописи 3» (с. 29) Анализ начертания и написание заглавной буквы Ч.		Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо.	– Чебурашка предлагает нам открыть пропись на странице 29. – Рассмотрите букву Ч. Показ и объяснение учителем написания заглавной буквы Ч. – Буква Ч состоит из двух элементов. – Первый элемент начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведём руку вверх вправо, закругляем, ведём наклонную линию вниз, к верхней линии рабочей строки. Чуть не доводя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до верхней линии рабочей строки, ведём вправо вверх. – Второй элемент должен находиться на одном уровне с первым. Ведём вниз наклонную линию. Чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. – Обведите элементы буквы по контуру. – Напишите букву Ч по элементам в воздухе. – Обведите узор по контуру. – Напишите заглавную букву Ч в прописи. – Что написано на второй рабочей строке? – Прочитайте слоги. – Какая орфограмма вам встретилась? – Звук [ч] всегда мягкий, но в слоге ча принято писать букву а, а в слоге чу – у. – Напишите слоги: Ча, Чу, Чи. – Прочитайте слово, которое написано на третьей рабочей строке. Почему оно написано с заглавной буквы? – Гек – это герой произведения А. Гайдара. – Итак, какие орфограммы встретились в написании этого слова? Рассмотрите схему слова. – Сколько слогов в слове? – Почему вы так считаете, объясните. – Сколько букв в слове? – Сколько звуков в слове? – Дадим характеристику каждому звуку. – Напишите имя собственное Чук.	Рассматривают букву, обводят по контуру элементы буквы, прописывают элементы буквы, букву Ч и слова, проводят слого–звуковой анализ и звуко-буквенный анализ слова. – Слоги. –Ча, чу. –Это имя собственное. Сочетание чу, которое пишется с буквой у, заглавная буква в именах собственных. 1 ученик составляет схему у доски. – Один слог. – Потому что в слове один гласный звук. – 3 буквы. – 3 звука. – Буква ч обозначает звук [ч]– согласный, непарный глухой, непарный мягкий. Буква у обозначает звук [у] – гласный, ударный. Буква к обозначает звук [к] – согласный, парный глухой, парный твёрдый..	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Ч в соответствии с образцом.			Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов и заглавной буквы Ч.
Физкультминутка		Коллективная, индивидуальная. Практический.	– А сейчас с Чиполлино мы немного отдохнём. Ручку ручкой мы погладим, Пальчик пальчиком потрём, Отдохнём совсем немножко, А потом писать начнём.	Гладят руки одну о другую, раскрывая кулачки. Трут ладошки или пальчики друг о друга. Трясут руками или гладят одной рукой другую. Хлопают в ладоши.	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке.			Коллективный. Правильное выполнение упражнений.
V. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Работа с предложением (с. 29) 2. Самостоятельная работа.		Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо.	– Мы отдохнули с Чиполлино, а теперь Чебурашка предлагает нам вернуться к работе. – Прочитайте, что написано на четвёртой рабочей строке. – Докажите, что это предложение. – А сколько всего слов в предложении написано с заглавной буквы? Почему? – Прочитаем предложение хором. – Напишите предложение по образцу. – Что написано на восьмой рабочей строке? – Докажите. – Какое это предложение по цели высказывания? – Какое это предложение по интонации? – Какой шрифт использован? – Спишите без ошибок предложение, преобразуя печатный шрифт в письменный. – Начертите схему предложения. – Встретился ли вам новый звук в этом предложении? – Охарактеризуйте этот звук в данном слове.	Читают, отвечают на вопросы, пишут. – Предложение. – Первое слово написано с заглавной буквы, а в конце стоит точка. Выражает законченную мысль. – Три слова. Первое слово написано с заглавной буквы, т.к. стоит в начале предложения. Второе и четвертое написаны с заглавной буквы, т.к. это имена собственные. – Предложение. – Начинается с заглавной буквы. В конце стоит знак препинания. – Повествовательное, т. к. в нём содержится сообщение. – Невосклицательное, т. к. произносится спокойным тоном. – Печатный. – Да, в слове пчела. [ч]– согласный, непарный глухой, непарный мягкий.	Выполняют письмо по образцу. Списывают правильно с печатного шрифта самостоятельно. Самопроверка по образцу.		Индивидуальный. Письмо, чтение.
VI. Рефлексивно–оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа.		– Какую букву вы учились сегодня писать? – В каких случаях на письме используется заглавная буква Ч? – Что вы ещё знаете о букве Ч?	Отвечают на вопросы учителя.	Оценивают свою работу на уроке.	Фронтальный. Устные ответы.

21.02.2016