Урок математики на тему "Число 5. Цифра 5. Состав числа 5". 1-й класс

• Образовательные: сформировать представление о числе пять с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой, сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах пяти, активизировать знания учащихся о равенствах и неравенствах.
• Развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.
• Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.

• Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
• Регулятивные:
  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
• Познавательные:
  • строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;
  • проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.
• Коммуникативные:
  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

• Знать название и последовательность чисел при счете от 1 до 5.
• Называть и обозначать действия сложения и вычитания в пределах 5.
• Понимать отношения между числами (больше, меньше, равно).
• Правильно употреблять в речи математические понятия.
• Научиться правильно писать цифру 5.

основные:

дополнительные:

учебник  М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова « Математика» 1 часть, рабочая тетрадь 1 часть
Тема: «Число и цифра 5. Состав числа 5»
методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса     «Математика» 1 часть, DVD (диск)
Оборудование: компьютер, интерактивная доска,  проектор.

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

Цель – активизация учащихся.

Включение учеников в учебную деятельность. «Хочу, потому что смогу». Приемы: добрые пожелания, девиз. У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Прозвенел звонок веселый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать!

Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

–  Кто  из вас готов отправиться за новыми знаниями? (Ответы детей: мы все готовы).
Сегодня на уроке мы с вами узнаем что-то новое и постараемся помочь друг-другу, если в этом будет необходимость.

– Покажите свое настроение
– Поделитесь друг с другом своим хорошим настроением! (возьмитесь за руки)

Мотивация к учебной деятельности

– Какой сейчас урок?
– Как вы думаете, нужно нам изучать математику, для чего?
– А какой день недели?
– Какое время года?
– Дети, к нам на урок тоже пришла осень!
Но не просто так она заглянула к нам в гости, она решила узнать, как учатся мальчики и девочки в 1 классе!

Цель – закрепить счёт.

Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для « открытия» нового знания;  выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение в деятельности.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Чтобы вы на этот миг
Не сидели грустные
Вместе выполнить должны
Мы работу устную

1. Веселый счет: от 1 до 10 (туда и обратно)
2. Назови соседей ….
3. Предыдущее число …
4. Последущее число …
5. Что изображено?
6. Что заметили одинакового в этих предметах?
(Число 5)
7. Знаем ли мы число 5?
8. Где мы можем с ней познакомиться?
9.  Мы не изучали число 5.
– Как вы думаете, а нужно нам  с ним познакомиться?

Слайд 1

На уроке математики
Нужно быть всегда внимательным.

– Мы назвали время года,
– Чем богата осень? (Своим урожаем)
– Что вырастает осенью?

Вот и осень пришла,
Урожай собирать пора.
Эй, ребята не зевайте,
Все вы дружно помогайте!

– Какой отличный урожай собрали. (апельсины, груши, бананы, горох, яблоки)
– Как одним словом назовем? (урожай)
– Исключите один предмет. По какому признаку? (овощ)
– Ребята, скажите, чем полезны фрукты и овощи?
– Как в математике называют группу предметов? (множество)
– А один предмет? (элемент множества)
– Обозначьте числом количество элементов в каждом множестве …, …, …., ….., ………
– Почему в этом множестве вы не обозначили количество элементов числом?
Давайте мы пока оставим эту проблему, а в конце урока к ней ещё вернёмся и решим её.
А правильно и красиво писать цифру 5 вы умеете?
Нужно нам этому научиться?
– Состав числа
– Сформулируйте тему урока.
– Какие цели поставим перед собой?

Слайд 9

Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД

Цель – Познакомить учащихся с числом и цифрой 5.

Построение проекта выхода из затруднения. Реализация  проекта.
Обсуждение проекта решения проблемы,  ее решение.  Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).

Оценивать правильность выполнения заданий.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу в парах
обеспечить
контроль
за выполнением
задания.

Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов

Ну, а сейчас пора настала
Для нового материала

1. Образование числа

– А где в жизни мы можем встретиться с числом 5, цифрой 5?

Откройте учебник на стр. 34 №1.

– А в нашем числовом ряду есть место для нашего числа, а само число, где то потерялось? Не вставая со стульчиков, помогите найти. Покажите глазками мне.
Молодцы! Алина неси мне его. А куда же я его должна поставить?  Где место этому числу в числовом ряду?
Как получить число 5? Надо к 4 прибавить 1.
Давайте посчитаем. 1,2,3,4,5
– Что вы можете сказать о числе пять? (Что число 5 больше, чем 1,2,3,4, что оно стоит после 4)

Учебник стр. 34 №5

– Для обозначения каждого числа есть своя цифра.
И у этого числа тоже есть такая цифра. Посмотрите.

Работа в паре

– На что похожа цифра 5? 
– Составьте цифру 5. (коробочка на столе)
– Какие красивые цифры получились.
– Молодцы!

2. Письмо цифры 5

– А может кто-то уже умеет писать цифру 5? (пишет ребенок на доске)
–А правильно ли написана?
– А где можно научиться, как правильно писать цифру? (у учителя, в учебнике)
– Рассмотрите образец написания цифры 5 в учебнике стр.69
– Из скольких элементов состоит цифра?
– Состоит из трех элементов: небольшой палочки, правого полуовала и волнистой линии.
Показ написания цифры 5 на доске учителем:  начинаем писать палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.
– Я сейчас, ребята, предлагаю вам потренироваться в написании цифры 5 носиком, в учебнике по образцу обратной стороной ручки, как мы с вами делаем всегда. Стараемся повторить точное написание цифры, чтобы наши пальчики запомнили каждое движение.
– Перед работой давайте определим, какие критерии мы возьмём за основу при оценивании работы.
Высота, ширина.

Тетрадь стр. 57

– Пишем
– Оцениваем высоту. Просмотрите ваши цифры. У кого были ошибки по высоте? Постарайтесь в следующий раз их не допустить.
– Оцениваем ширину. Просмотрите ваши цифры. У кого были ошибки по ширине? В дальнейшей работе будьте внимательнее.

Самоконтроль написанного
– Найдите самую красиву цифру, подчеркните красным карандашом

Из истории письма цифры 5

Обратите внимание, как писали цифру 5.

– славяне
– египтяне
– китайцы

– А римскими знаками мы пользуемся и сейчас.
Цифры, которые мы пишем, пришли к нам из арабских стран.

Работа с фразеологизмами:

1) Как свои пять пальцев – Знаешь очень хорошо.

3. Состав числа 5

Работа в паре

– Пока мы с вами учились писать цифру, Аня и Ваня не могли поделить яблоки между собой. Давайте им поможем разложить на 2 тарелки?
– А можно ли пять яблок поделить поровну?
– Как разложили?
– Обозначьте цифрами.
– Сделаем вывод: 5 – это …..
– Зачем изучали состав числа? (Чтобы решать примеры)

Дети высказывают свое мнение.
Практическая работа.

Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД

Слайд 10

Слайд этот же

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Стр.69. № 6
– Проверяем.
– В каких примерах получили 5? 4? 3? 1?
Встаньте, кто решил все примеры правильно.
Молодцы!

Цель – научиться правильно писать цифру 5,
Запоминать состав числа.
 Осуществляется через комментирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух алгоритмов действия. На этапе внешней речи происходит усиление эффекта усвоения материала, так как речь не только подкрепляет письменную речь, но и озвучивает внутреннюю, посредством которой ведется поисковая работа в сознании.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся
в обсуждение проблемных вопросов.

Работа  в группе

– А сейчас будьте внимательными,  решите “Веселые задачки в стихах”

Четыре яблока у Саши,
Груша у Серёжи.
Сколько фруктов мы получим,
Если вместе сложим? (5) 4 + 1 = 5

Под шатром ветвистой ели.
Белка сделала качели.
И на Белкины качели
Собрались лесные звери:
Один заяц и куница
Три рыженьких лисицы
На качели все спешат.
Вы, ребята не зевайте,
Всех зверей пересчитайте … (5) 1 + 1 + 3 = 5

Шесть бельчат в лесу гуляли
И грибочки собирали
А один улегся спать.
Сколько их гуляет? (5) 6 – 1 = 5

Возле грядки две лопатки.
Возле кадки три лопатки.
Все лопатки сосчитать –
Сколько будет? Ровно… (пять) 2 + 3 = 5

– Умнички!

Веер

А) Укажите номер, где правильно расположены числа.
1) 1, 2, 3, 5, 4
2) 1, 2, 3, 4, 5
Б) Укажите способ образования числа 5.
1) 4 + 1             2) 2 + 1             3) 3 + 1
В) Найдите цифру 5 (цифры наполовину закрыты)
1) 4                 2) 3                 3) 5

Дети самостоятельно выполняют задания.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

А теперь, друзья, – вниманье
Подведем сейчас итог.

– Какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
– Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме:

– Подумайте и скажите, за что каждого из вас можно сегодня похвалить?
– Давайте вернёмся к нашей проблеме. Теперь мы можем обозначить количество элементов этого множества? (Да). Кто готов это сделать? (Один ученик выходит к доске и прикрепляет рядом с множеством цифру 5).  Согласны? (рефлексия). Молодцы!
– Покажите, какое у вас сейчас  настроение.
– Давайте из наших смайликов составим цифру 5?

Но вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз