“Сведений науки не следует сообщать учащемуся готовыми, но его надо привести к тому,
чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий..”
А.Дистервег
Технологическая карта урока (Приложение №1)
Конспект урока “Физические явления в химии”
| Слайды презентации | Содержание деятельности | ||
| Учителя | Учащихся | ||
| Организационный момент | |||
| Слайд №2 | Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную, рабочую атмосферу, проверяет готовность к работе. | Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность к работе. | |
| Мотивация | |||
| Слайд №3 | Нас окружает удивительный мир
веществ. Какая наука изучает вещества, их свойства и превращения? (химия). И с этими веществами постоянно происходят различные изменения, процессы. Любые изменения, которые происходят с телами в живой и неживой природе называются - явления. |
||
| Слайд №4 | И с этого урока мы начинаем изучение новой главы “Изменения, происходящие с веществами. | ||
| Целеполагание и планирование | |||
| Слайд №5 | Посмотрите, пожалуйста, на картинки и определите о каком явление, изменении в природе идёт речь? | Речь идёт о физическом явлении. | |
| Слайд №6 | Запишем число и тему урока:
“Физические явления в химии” В природе с
момента её зарожденья: |
Записывает тему и число в тетрадь. | |
| Слайд №7 | Ребята, подумайте и предположите,
о чём мы сегодня будем говорить? Какую цель мы можем поставить? Цель урока: Изучить признаки физических явлений. |
Формулируют цель урока и свою деятельность на уроке. | |
| Подготовка к основному этапу усвоения знаний. | |||
| Давайте проведём несколько опытов и понаблюдаем, что будет происходить с веществами. Необходимо разделиться на группы и проделать следующие задания. Перед выполнением работы необходимо вспомнить правила ТБ при выполнении практических работ. | Ученики делятся на 3 группы и выполняют задания с инструкцией. | ||
| Группа №1. 1. Из пластилина скатать шарик. Изменились ли свойства шарика? 2. Таяние льда. |
Ребята сами демонстрируют физическое
явление и комментируют увиденное. Самостоятельно делают выводы: Изменилась форма пластилина, а лёд тает и переходит в воду, т.е. мы наблюдаем переход вещества из твёрдого состояния в жидкое. |
||
| Группа №2. 1. Медную проволоку скрутить в спираль. Изменились ли свойства медной проволоки? 2. Кипение воды. |
Ребята сами демонстрируют физическое
явление и комментируют увиденное. Самостоятельно делают выводы: изменилась форма пластилина, вода закипает и переходит в пар, т.е. мы наблюдаем переход вещества из жидкого состояния в газообразное. |
||
| Группа №3. 1. В фарфоровой ступке измельчить кусочек мела. Изменились ли свойства мела? 2. Плавление парафина. |
Ребята сами демонстрируют физическое
явление и комментируют увиденное. Самостоятельно делают выводы: изменилась форма пластилина, При повышении температуры парафин из твердого состояния переходит в жидкое. |
||
| Слайд №7 | Учитель: демонстрирует
алюминиевую фольгу, стружку, пластину, гранулы,
отмечая размеры, формы тел из одного и того же
вещества. Определение на слайде. Физические явления – явления, при которых состав вещества не меняется, а меняется агрегатное состояние, размеры, форма. |
Вывод делают самостоятельно: т.о. в
проделанных опытах изменяется форма тела или же
его агрегатное состояние, но не произошло
образование новых веществ. Записывают определение в тетрадь. |
|
| Физкультурная пауза | |||
| (Приложение №3) | По классу развешаны картинки. Выберите картинки с физическими явлениями. |
Учащиеся выходят по одному, выбирают рисунок и определяют, что это за явление. | |
| Изучение нового материала. | |||
| Слайд №8 | А теперь я вас попрошу решить
следующую проблемную ситуацию: 1. Как в походных условиях очистить и обеззаразить мутную воду и сделать её пригодной для питья и приготовления пищи? 2. Откуда берёт начало поверье, что рассыпанная соль – к ссоре? Как помирить людей, поссорившихся из-за рассыпанной соли? |
Предполагаемые ответы учеников, которые сводятся к следующему: определить физические методы для очистки веществ и разделения смесей. | |
| Слайд №9 Болтовская Е.С. 284-824-116 |
Для получения чистых веществ
используют следующие методы, с которыми нам
необходимо познакомиться на уроке. 1. Перегонка (дистилляция) 2. Кристаллизация (выпаривание) 3. Фильтрование 4. Возгонка (сублимация) 5. Отстаивание (центрифугирование). С некоторыми из этих методов вы познакомитесь самостоятельно и представите отчёт о проделанной работе. Делимся на группы и выполняем задание. (Приложение №4) |
||
| Слайд №10 | После того, как ребята выполнят задание, учитель знакомит со способом перегонки – дистилляции, используя схему ректификационной колонны – рассказывает о перегонке нефти, об использовании нефтепродуктов. | ||
| Слайд №11 | Группа №1. Охарактеризовать способ Выпаривание. Кристаллизация. | ||
| Слайд №12 | Группа №2. Охарактеризовать способ фильтрование. | ||
| Слайд №13 | Учитель знакомит со способом
возгонки - сублимации. Просмотр видеофрагмента возгонка бензойной кислоты. |
||
| Слайд №14 | Группа №3. Охарактеризовать способ отстаивания. | ||
| Закрепление | |||
| Слайд №15 | Ребята, давайте вспомним те
вопросы, которые мы ставили и постараемся на них
ответить. Вместе поможем соседям, помириться,
которые поссорились из-за рассыпанной соли.
Откуда берёт начало поверье, что рассыпанная
соль - к ссоре? (Соль раньше высоко ценилась. Рассыпанную на земляной пол соль уже нельзя было использовать. Как очистить её люди не знали. Из-за этого возникала ссора.) Как можно очистить соль, используя те знания, которые мы с вами сегодня на уроке получили? И ещё был один вопрос, как в походных условиях очистить и обеззаразить мутную воду и сделать её пригодной для питья и приготовления пищи? Какие бывают смеси? И какие методы по их разделению теперь мы знаем. Представим это в виде схемы. |
Ответы учеников: соберём рассыпанную
соль, растворим её в воде, отфильтруем, а затем
выпарим воду. И вернём соседям чистую соль. Способы: фильтрование и выпаривание.
Способы: фильтрование, кипячение.
Обобщение и закрепление пройденного материала. |
|
| Рефлексия | |||
| Слайд №16 | Предлагается на листочках написать Сегодня на уроке мне запомнилось _ Больше всего мне понравилось _____ Сегодня я смог (смогла) ___________ |
Ребята отвечают, оценивают полноту полученных знаний, проводят самооценку своей работы. | |
| Домашнее задание. | |||
| Слайд №17 | 1. Параграф 25. Упр.№3. (для всех
учеников). 2. Написать сочинение по теме “Физические явления”, с объяснением этих явлений. 3. Подготовить сообщение. Какие методы применяют в своей работ криминалисты, медики, искусствоведы (используя дополнительную литературу). |
||