Урок биологии на тему "Свойства организма животного". 5-й класс

Разделы: Биология

Класс: 5


Класс 5 класс
Тип урока Комбинированный
Цель Сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма.
Задачи Познакомить учащихся с признаками живой природы.

Научить находить взаимосвязь органов в организме, взаимоотношение живого организма и окружающей среды, сравнивать, анализировать и делать выводы.

Развитие представлений о целостности живой природы.

Планируемые  образовательные результаты Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки структурировать материал об основных признаках живого, давать определение понятиям (признаки живого, орган, организм)

Коммуникативные УУД

Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

Личностные результаты:

Формирование познавательных интересов при сравнении тел живой и неживой природы, выявлении признаков живого.

Развитие навыков самостоятельной работы с учебным материалом. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Предметные результаты:

Выявление существенных признаков биологических объектов (признаков живого); взаимосвязи органов в организмах.

применение биологических терминов.

Новые термины Обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение, организм, органы.
Образовательные ресурсы Учебник: И.Н. Пономарева “Биология. 5 класс”, М., “Вентана-Граф”, 2013г., http://school-collection.edu.ru/
Наглядно-демонстрационный материал Раздаточный материал.

Таблица “Органы растений и животных”, рисунки, фотографии, ЭОР.

Ход урока

Этапы урока Формирование умений Деятельность учителя Деятельность учащихся
Организационный момент. Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные: нацеливание на успешную работу.

Приветствие обучающихся, организация ситуации, позволяющей настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку (учебник, рабочая тетрадь).
Систематизация знаний. Метапредметные результаты:

осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий;

слушать и понимать речь других.

Ответить на вопросы:

1.Как называются науки изучающие природу.

2. Что изучает биология.

3. Какие биологические науки вы знаете.

4. Что является структурной единицей животного.

5. Какова роль растений и животных в жизни человека

6. Какие организмы бывают по наличию клеток в организме.

7. Что такое живая природа.

Вспоминают ранее изученный материал. Отвечают на вопросы.
Определение темы урока. Постановка цели  урока. Регулятивные УУД.

Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные УУД.

Формирование умения слушать и понимать речь других обучающихся.

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД.

Формирование познавательных интересов при сравнении тел живой и неживой природы, выявлении признаков живого.

Учащимся предлагается открыть коробку с различными предметами, из его содержимого выбрать один единственный “ лишний” предмет и обосновать свой ответ. В коробке лежат: кусочек мела, орех, семя пшеницы, фотография кошки, пуговица, лист растения. Ребята правильно называют, что это предметы живой природы, кроме пуговицы.

Вопрос. Почему их относят к объектам живой природы.

Как мы можем отличить живую природу от неживой природы.

Что мы будем рассматривать сегодня на уроке (ребята предлагают тему урока).

Слушают, анализируют, высказывают предположение, делают вывод.

Запись темы урока в рабочую тетрадь по биологии.

Актуализация новых знаний. Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: осуществлять анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Личностные УУД: обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.

Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам. Но всех их объединяет главное - это живые организмы.

Вопрос: Вспомните, что объединяет все живые организмы.

Задания №1. Рассмотрите рисунок №5,6, скажите какие свойства живых организмов мы еще не назвали.

Задание №2. Заполните таблицу “Свойства живых организмов”

Вспоминают, что все живые организмы состоят из клеток и сходны по химическому составу.

Предполагают, что для живых организмов характерно питание, дыхание, размножение и т.д. Работа с рисунком. Сравнивают свои ответы со списком свойств живых существ.

Задание №3. С помощью текста учебника

а) Выясните, что называется обменом веществ, питанием, дыхание, ростом и развитием, размножением, подвижностью, выделением.

б) Найдите отличительные особенности в свойствах растений и животных.

в) Все ли из перечисленных признаков характерны только для живых организмов (растущий кристалл соли, заводная детская машина, размножающийся вирус в компьютере, нажатие клавиши на компьютере, горение свечи (поглощение кислорода, выделение углекислого газа).

г) Использую текст учебника на стр.11, ответьте на вопрос: Какова роль взаимодействия органов живого организма.

Работа с текстом учебника.

 

Делают вывод, что организмы отличаются по росту и развитию, питанию, движению.

 

 

 

 

 

 

Делают вывод об относительности признаков живой природы.

Физкультминутка. https://disk.yandex.ru/public/
?hash=aPBHuQDGkeNH/8NNgO/l%
2Bq2iOmJ5jAKu/40zP9vM0Mk%3D
   
Закрепление. Метапредметные результаты.

Коммуникативные УУД:

работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Предметные УУД:

применять биологические понятия.

Регулятивные УУД:

самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Вопрос

1.Какова роль обмена веществ в жизни живых организмов.

2. Способны ли растения к движению. Приведите примеры.

3. Тестовое задание.

Ребята отвечают на поставленные вопросы, происходит обсуждение в группах. Взаимоконтроль по тестовому заданию.

Анализируют правильность выполненного задания.

Рефлексия. Личностные УУД: оценивать меру своего продвижения к цели урока. Учитель: “Сейчас я хотела бы выслушать ваше мнение о прошедшем уроке - что вы сегодня узнали, что удалось, что нет. Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование и способов саморегуляции и сотрудничества.
Домашнее задание. Стр. 8-12, задание 4-6 (тетрадь).