Данный вид урока целесообразно проводить после изучения определенного раздела учебного плана.
Цели урока:
1. Проверить и закрепить полученные знания, умения, навыки обучающихся; способствовать активизации мыслительной деятельности и раскрытия творческого потенциала школьников.
2. Создавать условия для развития памяти, коммуникативных навыков образного мышления, координации движений, глазомера.
3. Способствовать воспитанию внимательности, аккуратности, сплоченности, чувства ответственности и взаимопомощи.
При проведении данного урока применяются следующие методы обучения: игровые, метод решения творческих задач.
В зависимости от конкретного этапа урока (согласно разработанному плану) используются следующие формы организации учебной деятельности: фронтальная, звеньевая, индивидуальная.
Учителю необходимо приготовить соответствующие карточки с заданиями, материалы, инструменты, оборудование, оформить должным образом классную доску, вывесить определенные плакаты, схемы, которые будут использоваться во время урока.
При подготовке к уроку необходимо составить его план, который можно представить следующим образом:
1. Организация начала урока.
2. Подготовка к учебно-познавательной деятельности.
3. Проверка и закрепление ранее полученных знаний, умений, навыков обучающихся в ходе выполнения различных зданий в игровой форме.
3.1. Вопросы к командам.
3.2. Анаграммы.
3.3. Загадки.
3.4. Техническое лото.
3.5. Вопросы друг другу.
3.6. Конкурс капитанов.
3.7. “Лучший художник”.
3.8. “Выберите лишнее”.
3.9. Задание с использованием трудовых приемов.
4. Подведение итогов урока.
В начале урока следует приветствие обучающихся, контроль посещаемости, назначение дежурных, проверка готовности учеников к уроку.
После этого следует название темы, целей урока. На данном этапе производится разделение на команды, назначение капитанов, придумывается название команд. На классной доске учитель записывает названия команд (можно I, II, III и т.д.) с последующим выставлением баллов напротив каждой из них.
Согласно составленному плану, учитель поясняет обучающимся, что начинают они с вопросов, которые он будет задавать им. Отвечает команда, первая поднявшая руку. За каждый правильный ответ присуждаются баллы (например, 1 балл).
- Что такое пиломатериалы? (Материалы из древесины, полученные после продольного распиливания бревна: доски, брусья, бруски, рейки)
- Что такое древесные материалы? (Материалы, полученные из остатков древесины: ДВП, ДСП, фанера)
- Из-за чего на дереве образуются пороки? (Из-за неблагоприятных климатических условий, повреждений, старения)
- Что такое лесоматериалы? (Материалы из древесины, сохранившие ее природное состояние: хлыст, бревно, кряж, чурак)
- Что такое камбий? (Слой дерева, за счет деления клеток которого оно растет)
- Что такое луб? (Слой дерева, по которому проводятся вниз по стволу органические питательные вещества, образующиеся в листьях)
- Что такое сборочный чертеж? (Чертеж, на котором изображено изделие, состоящее из нескольких деталей)
- Что такое кронциркуль? (Измерительный инструмент для измерения диаметра)
- Что такое спецификация? (Документ в виде таблицы, который прилагается к сборочному чертежу; в нем указаны все детали, их название, количество, материал)
- Что такое шерхебель? (Режущий инструмент для первоначального грубого строгания)
- Что такое технологическая карта? (Документ в виде таблицы, в котором перечислены операции по изготовлению детали (изделия), а также необходимые инструменты и оборудование)
- Что такое фуганок? (Режущий инструмент для окончательного чистового строгания и для обработки больших поверхностей)
- Как проверить качество строгания (на просвет, перемещая линейку по обработанной поверхности)
- Что такое шпатлевание? (Пастообразная масса, предназначенная для замазывания трещин и неровностей на поверхности детали)
- Почему нельзя окрашивать деталь из дерева с повышенной влажностью? (При высушивании древесины краска будет трескаться)
- Почему зубья ножовки (пилы) отогнуты в разные стороны. (Чтобы не зажимало инструмент при пилении)
- Что такое стамеска? (Режущий инструмент для срезания небольшого слоя древесины, подрезки, зачистки)
Следующий конкурс подразумевает решение анаграмм. То есть каждой команде раздаются карточки, где представлены несколько слов, в которых буквы переставлены. За определенное время (например, 4 мин.) необходимо, переставив буквы, правильно составить слова и, написав их на отдельном листе, отдать учителю. За каждое правильное слово начисляются 2 балла. Команде, правильно выполнившей задание и первой сдавшей свой лист, дополнительно добавляется 1 балл. Представленные слова означают названия инструментов и оборудования.
| 1. китис | 2. толомок | 3. маскасте | |
| 4. каверт | 5. вожанок | ||
1. Тиски.. 2. Молоток. 3. Стамеска. 4. Верстак. 5. Ножовка
Далее следует конкурс загадок. Учитель задает загадки. Отвечает та команда, которая первая поднимет руку. За каждый правильный ответ получает 2 балла.
Вострушка – вертушка уперлась в винт ногой,
Потерял болтун покой (Отвертка).
Древесину ест едок
Сто зубов в один рядок (Пила, ножовка).
Сам он худ, голова – в пуд,
Как ударит, крепко станет (Молоток)
Я по лысине бегу –
Кудри с лысины стригу (Рубанок).
Телом вертким как змея
В доску вкручиваюсь я (Шуруп).
После этого - конкурс “Техническое лото”. Командам раздаются карточки, на которых написаны вопросы. К ним прилагаются малые карточки с ответами, которые накладываются на соответствующий вопрос, тем самым, ответив на него. За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Команде, правильно выполнившей задание и первой сдавшей свою карточку, дополнительно добавляется 2 балла.
| Рабочее место в мастерской |
Изображение детали в объеме |
Линия чертежа, показывающая невидимые контуры |
Часть токарного станка для закреп-ления трезубца |
| Самая ровная сторона, от которой начинают разметку |
Часть токарного станка для закреп-ления заготовки | Пороки древесины |
Виды масляных красок |
| Часть токарного станка для его работоспособности | Основа рубанка |
Материал, из которого получают деталь (изделие) |
Маленький напильник |
| Инструмент для выпиливания древесины |
Вид отделки поверхности |
Часть токарного станка для обработки заготовок большого диаметра | Напильник для обработки древесины |
| Режущий инструмент на токарном станке | Доски, бруски, рейки это… |
Бывает прозрачное и непрозрачное |
Главное движение на станках - |
Следующий этап урока - задавание вопросов друг другу. Каждая команда задает несколько вопросов командам - “соперникам”. За правильный ответ - 2 балла. Если команда отвечает неправильно, вопрос переходит следующей команде. При отсутствии правильного ответа, команда, задававшая вопрос, отвечает сама и получает дополнительно 1 балл. При этом тренируется память, расширяется кругозор, словарный запас, вырабатывается умение слушать других, анализировать.
Далее следует конкурс капитанов. Им приготовлено задание, в котором необходимо правильно расставь слова. Для его выполнения капитаны команд садятся отдельно. Каждому из них выдаются карточки с предложением, в котором переставлены слова. Необходимо правильно составить предложение. За правильный ответ начисляется 3 балла. Команда, капитан которой первый правильно выполнил задание и сдал свой лист, получает дополнительно 1 балл. В это время остальным членам команд учитель задает вопросы. Отвечает команда, первая поднявшая руку. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.
Капитанам.
ДОЛЖНЫ БЫЛО ЧТОБЫ ЗУБЬЯ ПИЛИТЬ РАЗВЕДЕНЫ БЫТЬ НОЖОВКИ ЛЕГЧЕ
(Зубья ножовки должны быть разведены, чтобы не зажимало при пилении).
Командам.
- Что такое столярный угольник? (Инструмент для разметки линии под прямым углом, проведения параллельных линий, проверки прямых углов)
- Что такое лобзик? (Режущий инструмент для выпиливания криволинейных контуров)
- Необходимо получить брусок длиной 100 мм. Какой длины необходимо отпилить брусок? Почему? (Больше на 2-3 мм для последующего шлифования или чтобы был запас в случае перекоса ножовки при пилении, либо возможность исправить брак при появлении трещин на материале)
- Как называется данный запас на обработку? (Припуск)
- Каким должен быть диаметр отверстия при ввинчивании в него шурупа? (На 0,2-0,3 мм меньше диаметра шурупа)
- Что такое рубанок? (Режущий инструмент для строгания древесины)
- Что такое напильник? (Режущий инструмент для срезания небольшого слоя материала (опиливания))
- Какие бывают виды напильников по форме профиля? (Прямоугольный, треугольный, круглый, полукруглый, квадратный, ромбический, ножевой)
- Как очистить рубанок от стружки? (Вытянуть сверху рукой или протолкнуть щепкой сверху вниз)
- Какие бывают виды отделки поверхности? (Окрашивание, шлифование, лакирование, выжигание, полирование).
Следующий конкурс направлен на развитие моторики, пространственного мышления и воображения, координации движений, потому что необходимо закрытыми глазами нарисовать на классной доске ножовку по дереву. Каждая команда выбирает представителя, который будет выполнять данное задание. Побеждает команда, у представителя которой полученное изображение более похоже на оригинал и начисляется 3 балла.
Далее – задания по карточке. Даны слова, из которых нужно выбрать (выписать) лишнее и объяснить, почему, отдав затем учителю. Объяснение может быть в устной форме или в письменной. За правильный ответ начисляется 3 балла. Команда, правильно выполнившая задание и, первая сдавшая свой лист, получает дополнительно 1 балл.
| а) фуганок | б) стамеска | в) кернер | |
| г) шлифовальная бумага | д) сверло | ||
(Кернер, так как данный инструмент является разметочным, остальные – режущие).
Далее школьникам предлагается задание с использованием трудовых приемов. Для его выполнения потребуются: верстак, пиломатериал, карандаш, линейка, молоток, плоскогубцы, гвозди, схема.
Каждому обучающемуся предлагается разметить (согласно предложенной схеме) и забить гвоздь. Оценивается правильность и точность разметки, обращение с инструментами, процесс забивания, качество выполненной работы, скорость выполнения. За успешное выполнение задания начисляется 5 баллов. Перед его выполнением необходимо повторить безопасные приемы работы.
Техника безопасности:
- работать исправным инструментом (боёк плотно насажен на рукоятку, которая должна быть без трещин и расклинена);
- молоток держать так, чтобы конец рукоятки выступал из сжатой ладони на 30-40 мм;
- не стоять за спиной работающего с молотком;
- ударять по головке гвоздя точно вдоль его оси сначала легкими ударами, затем - сильнее;
- сначала ударять по гвоздю слабо; когда гвоздь войдет до половины – сильнее;
- не класть молоток на край верстака.
Урок заканчивается подведением итогов. Все полученные командами баллы выставлялись на классной доске, поэтому обучающиеся, видя промежуточные результаты, стремились не отставать от других, тем самым, воспитывая волю к победе.
Все вместе подсчитывают результаты, после чего выявляется команда - победитель. Если результаты, например, двух команд одинаковые, то для определения бесспорного лидера можно дополнительно задать заранее подготовленные вопросы капитанам, либо всем участникам команд. Или, например, команды по очереди называют технические термины на букву, которая была последней в предыдущем слове (по принципу “города”). После чего определяется победитель, выставляются отметки всем ученикам. Учитель всех благодарит за участие.
Далее следует уборка рабочих мест.