Составление творческого рассказа со сменой времени действия: «Рисунок с натуры»

Володина Ирина Викторовна, учитель-логопед

Разделы: Логопедия

Цель: Учить составлению творческого рассказа.

Коррекционно-образовательные задачи:

Закреплять в сознании детей представления о сезонных изменениях в природе;
Ввести в активный словарь существительные: названия луговых и полевых растений, насекомых, жанров изобразительных искусств;
Закреплять умение грамматически правильно строить предложения;
Учить построению монолога;
Учить устанавливать взаимосвязь между картинками, на основе анализа местоположения героев и объектов.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать связную речь;
Развивать монологическую и диалогическую речь;
Развивать тонкую и общую моторику;
Активизировать воображение детей;
Развивать психические процессы: мышление, память, внимание;
Развивать четкость дикции и выразительность речи;

Коррекционно-воспитательные задачи:

Воспитывать любовь к природе;
Воспитывать интерес к жанрам изобразительного искусства;
Воспитывать желание работать в коллективе.

Предварительная работа: рассматривание картин, иллюстраций о луге, поле. Наблюдение дикорастущих растений на территории детского сада, чтение художественных произведений на данную тематику, подбор музыкальных произведений

Оборудование: Муляж цветика-семицветика, мольберт, кисть, краски, цветы, осенние листья, снежинки, картины: пейзаж, портрет, натюрморт, проектор, шкатулка, макеты деревьев, цветов: пижма, иван-чай, ромашка.

Ход занятия

Дети на игровом поле.

Учитель-логопед: Ребята, отгадайте загадку.

Дети: Это луг.

Учитель-логопед: Кто из вас был на лугу? Хотите побывать еще раз на лугу?

Ответы детей.

Учитель-логопед: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие на летний луг, мы вернемся обратно в лето. Как же мы туда попадем?

Дети: Доедем на машине. Доедем на автобусе.

Учитель-логопед: На автобусе и машине мы не сможем попасть в лето. Пройдет осень, наступит зима, весна и только потом наступит лето.

Нам поможет волшебство. Летом, я тоже была на летнем лугу и сорвала необычный цветок Он волшебный, а называется цветик-семицветик. Цветик-семицветик поможет нам оказаться на летнем лугу, только нужно сказать волшебные слова:

Учитель-логопед предлагает оторвать один лепесток ребенку, подбросить его вверх и сказать волшебные слова.

Учитель-логопед: Маша оторви один лепесток, подбрось его вверх, скажем все вместе волшебные слова.

Звучит инструментальная музыка.

Учитель-логопед: Лети, лети лепесток

Дети:

Учитель-логопед: Вели, чтобы мы оказались на летнем лугу.

Дети: Вели, чтобы мы оказались на летнем лугу.

Учитель-логопед предлагает детям закрыть глаза, на игровом поле раскладываются цветы.

Учитель-логопед: Ребята, мы на лугу

На проекторе идет показ видеофильма о летнем луге

Учитель-логопед: Посмотрите, как тут красиво. Цветы белые, желтые, лиловые, красные, самые разные. А как они пахнут. Давайте ощутим аромат запаха цветов.

Дыхательное упражнение.

Учитель-логопед: Вдохнем запах цветов носом. Задержим дыхание. Выдохнем носом.

Учитель-логопед: Вдохнули носом запах цветов. Задержали дыхание. Выдохнули носом.

Учитель-логопед: Мы на лугу. Ранее утро. На траве капельки росы. Давайте походим по траве. Идем по траве, на носочках, осторожно, чтобы не намочить ног.

Учитель-логопед обращает внимание детей на солнце.

Учитель-логопед: А вот и солнышко взошло. Покажите, как оно всходит и расправляет свои лучики. Медленно подняли руки вверх, выставили ладошки с пальчиками, направленными от себя.

Учитель-логопед рассказывает стихотворение

Ребята, давайте полежим в мягкой траве, посмотрим на небо (дети лежат на ковре.) Посмотрите, над нами летают жуки, комары, шмели, бабочки, пчелы.

Звучит музыка; жужжание пчелы.

Учитель-логопед: Послушайте, как жужжат пчелы, которые собирают нектар на летнем лугу.

Учитель-логопед: Встали. Давайте посидим на полянке. Какие растения встречаются на лугу? Назовите!

Дети: Василек, гвоздика, клевер, колокольчик, лютик, подорожник, пижма, ромашка, иван-чай.

Учитель-логопед: Какие насекомые обитают на лугу?

Дети: Гусеница, бабочка, кузнечик, пчелы, комары.

Учитель-логопед: Что общего между гусеницей и бабочкой?

Дети: Гусеница превращается в бабочку, бабочка появляется из гусеницы.

Учитель-логопед: Ребята, давайте вспомним, какие растения встречаются в поле?

Дети: Пшеница, рожь, овес, кукуруза, рис, просо, гречка.

Учитель-логопед: Какая разница между лугом и полем?

Дети: На лугу растут многолетние травянистые растения. В поле растут однолетние травянистые растения. Колхозники сажают семена растений весной, а осенью собирают урожай зерновых и бобовых культур.

Ставится мольберт.

Учитель-логопед обращает внимание детей на девочку стоящую у мольберта.

Диалог девочки и детей.

Дети: Здравствуй, девочка.

Девочка (Полина): Здравствуйте, дети.

Дети: Как тебя зовут?

Девочка (Полина): Меня зовут Полина.

Дети: А что ты тут делаешь?

Полина: Я рисую природу, я рисую пейзаж. Ребята, а вы знаете, что такое пейзаж?

Дети: Пейзаж – это вид изобразительного искусства, в котором основным предметом изображения является природа.

Полина: Как жаль. Если бы оказались в мастерской художника, мы бы могли посмотреть пейзажные картины.

Учитель-логопед: Не огорчайся Полина, у нас есть волшебный цветок. Цветик-семицветик. Он нам поможет.

Учитель-логопед предлагает Полине оторвать один лепесток, подбросить его вверх и вместе с детьми сказать волшебные слова.

Учитель-логопед: Полина, оборви один лепесток, подбрось его и скажи вместе с нами волшебные слова

Звучит инструментальная музыка.

Учитель-логопед:

Учитель-логопед: Вели, чтобы мы оказались в мастерской художника.

Дети: Вели, чтобы мы оказались в мастерской художника.

Учитель-логопед: Ребята, мы в мастерской.

Полина: Илья, покажи пейзаж.

Учитель-логопед: Ребята, покажите картины, где изображен натюрморт, портрет.

Полина: Ребята, вам понравилось в мастерской? Я хочу подарить вам на память картину. По этой картине составьте рассказ.

Учитель-логопед: Ребята, нам пора возвращаться домой в детский сад. Ребята как мы вернемся?

Ответы детей

Учитель-логопед: Соня оторви один лепесток подбрось его вверх, скажем все вместе волшебные слова.

Звучит инструментальная музыка.

Учитель-логопед:

Учитель-логопед: Вели, чтобы мы оказались в детском саду.

Дети: Вели, чтобы мы оказались в детском саду.

Учитель-логопед: Ребята, Полина нам подарила картину, как она рисовала пейзаж луга. Полина попросила составить по ней творческий рассказ. Посмотрите на картину, рассмотрите ее внимательно. Где происходит действие картины?

Дети: Действие картины происходит на летнем лугу.

Учитель-логопед: В какое время года?

Дети: Полина рисует картину летом.

Учитель-логопед: Какие растения растут на лугу?

Дети: Ромашки, иван-чай, пижма, колокольчик.

Учитель-логопед: Что рисует Полина?

Дети: Полина рисует природу. Полина рисует пейзаж. Полина рисует летний луг. Полина рисует рисунок с натуры.

Учитель-логопед: Вы все друзья Полины, скажите свое мнение о рисунке Полины.

Ответы детей.

Учитель-логопед: Ребята, сейчас мы будем составлять творческий рассказ по картине, дадим название рассказу, поговорим, о чем будем рассказывать в начале, в середине и в конце рассказа. Какое название дадим рассказу?

Дети: Художник. Живая природа. На лугу. Летний пейзаж. Рисунок с натуры.

Учитель-логопед: О чем мы будем рассказывать в начале рассказа?

Ответы детей

Учитель-логопед: О чем будем говорить в середине рассказа?

Ответы детей

Учитель-логопед: Чем мы закончим рассказ?

Самостоятельное рассказывание рассказа детьми.

Учитель-логопед: Ребята, давайте отдохнем, вспомним, как мы гуляем по летнему лугу.

Включаем музыку.

Дети танцуют под песню «Выглянуло солнышко»

Автор слов: К. Ибряев Композитор: Ю. Чичков

Выглянуло солнышко, блещет на лугу
Я навстречу солнышку по траве бегу,
И ромашки белые рву я налету,
Я веночек сделаю в солнышко вплету.
Я веночек сделаю в солнышко вплету.
Я веночек сделаю в солнышко вплету.
День искриться радостью в даль меня манит,
Надо мною радуга весело звенит.
У ручья под ивою встречу соловья,
Самая счастливая в это утро я!
Самая счастливая в это утро я!
Самая счастливая в это утро я!
Собрала в ладошки я чистую росу,
Радугу и солнышко я в руках несу.
И дразню я песенкой ветер озорной,
И танцуют весело все друзья со мной!!!
И танцуют весело все друзья со мной!!!
И танцуют весело все друзья со мной!!!

Учитель-логопед: Ребята, давайте пофантазируем. Мы с вами на летнем лугу. Представьте себе, что закончилось лето, и наступила осень, и мы оказались в осени. Цветик-семицветик помоги, в осень нас перенеси.

Артем, оторви один лепесток подбрось его вверх, ребята скажем волшебные слова.

Звучит инструментальная музыка.

Учитель-логопед:

Учитель-логопед: Вели, чтобы наступила осень.

Дети: Вели, чтобы наступила осень.

Убираются цветы, раскладываются желтые и красные листья.

Учитель-логопед: Ребята, на лугу изменилось время действия, на лугу наступила осень. Составьте рассказ о луге в осенний период.

Самостоятельное рассказывание творческого рассказа.

Учитель-логопед: Ребята, вспомним картину о летнем луге. Какие элементы картины, живые и неживые предметы вы помните?

Дети: Девочка Полина, лес, мольберт, цветы, ромашки, иван-чай, колокольчики, пижма.

Учитель-логопед: Я вам предлагаю поиграть в игру: «Живая картина». Мы «нарисуем» - составим картину из предметов, которые встречаются в картине. Составьте картину, используя эти предметы. Я нарисовала для вас часть картины – мольберт и лес. Ребята, вы команда художников. Подумайте, посоветуйтесь между собой, как нарисовать картину из живых и неживых предметов.

Дети составляют картину из предметов.

Учитель-логопед: Ребята, продолжаем фантазировать. Давайте побываем на лугу зимой. Возможно ли это? Конечно, нам поможет цветик-семицветик.

Учитель-логопед: Дима, оторви лепесток, подбрось его вверх, скажем волшебные слова.

Учитель-логопед:

Учитель-логопед: Вели, чтобы прошла осень и наступила зима.

Дети: Вели, чтобы прошла осень и наступила зима.

Убираются желтые, красные листья, раскладываются снежинки.

Учитель-логопед: Ребята, на лугу тоже изменилось время действия. Наступила зима. Составьте рассказ о зимнем луге.

Самостоятельное рассказывание творческого рассказа детьми.

Анализ работы детьми

Учитель-логопед: Ребята, вы самостоятельно составляли творческий рассказ о луге в разное врем года.

Чем отличается рассказ о луге в разное время года?

Объясните название картины

Вот и подошло к концу наше путешествие по лугу в разное время года и мы возвращаемся в детский сад.

Я сама оторву последний лепесток, это необычный лепесток, это скрипичный ключ, в детском саду вас ждет сюрприз. Говорим волшебные слова.

Звучит инструментальная музыка.

Учитель-логопед:

Учитель-логопед: Вели, чтобы мы оказались в детском саду, на музыкальной поляне.

Дети: Вели, чтобы мы оказались в детском саду, на музыкальной поляне.

Убираются снежинки, раскладываются ноты.

Учитель-логопед: Ребята, шкатулка… (Учитель-логопед открывает шкатулку, звучит музыка)

Ребята, шкатулка музыкальная. Здесь живут веселые песни. Вы все умные, дружные ребят, давайте споем песню о дружбе!

Дети поют песню о дружбе.

Ветер зовёт за собой облака
Вдаль, вдаль, вдаль.
Если ты друга не встретил пока,
Жаль, жаль, жаль!

Припев:
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда будь!
Песня не зря собирает друзей
В круг, в круг, в круг.
Сделает хмурый денёк веселей
Друг, друг, друг!

Припев.
Друг за тебя одолеть сто преград
Рад, рад, рад.
С другом любая беда не беда,
Да, да, да!

Припев.

18.04.2015