Тренинг командообразования на сплочение педагогического коллектива «Мы – команда!»

Пояснительная записка

В современных условиях главным ресурсом эффективной работы образовательного учреждения является команда специалистов. Резко возрастает роль личностей, осуществляющих трудовой процесс. От квалификации педагога, деловой активности, умения взаимодействовать между собой и достигать социально значимого результата зависят судьбы детей, родителей, сотрудников и перспективы развития образовательного учреждения.
Образовательные учреждения, стремящиеся получить конкурентное преимущество за счет качества своей работы, инноваций, в первую очередь должны думать о развитии коллектива, команды. Именно в сплоченных коллективах можно рассматривать вопрос об активизации инновационной деятельности, творческом взаимодействии ее членов.  Поэтому, одним из наиболее востребованных личных качеств педагога, наряду с профессионализмом, надежностью, чуткостью,  готовностью прийти на помощь, является способность действовать в команде. Ключевым фактором эффективной работы команды является способность каждого ее члена «работать на результат» и уважать мнения всех сотрудников.
Команда, работа в команде, участники команды, командный дух – эти определения получили широкое распространение как такие качества работы, без которых ее уже практически невозможно представить. Способность работать в команде на современном этапе рассматривается как базовая компетентность человека, поскольку влияет на качество совместной работы и в то же самое время определяет результаты и успех работы.
Команда — это группа спе­циалистов, заинтересованных в достижении общего результата. Под педагогической командой понимается группа педагогов образовательного учреждения и других субъектов (родители, учащиеся), созданную для решения стратегических и тактических задач развития этого учреждения. 
Данная программа тренинга  опирается на  методологические основы  разработки и проведения тренинга и  основывается на   идеях создания эффективной команды  Т. Д. Зинкевич – Евстигнеевой, Н. Клюевой, Н. Кряжевой, К. Фопеля.

Цель тренинга: гармонизация взаимоотношений в педагогическом коллективе.

Задачи:

• Оптимизация общения педагогов: достижение  взаимной поддержки, взаимопонимания, доверия, доброжелательности.
• Создание  комфортной  атмосферы для развития способностей педагогов.
• Формирование у педагогов потребности  в дальнейшем саморазвитии.

Общая продолжительность тренинга  составляет 10 занятий (20 часов). Занятия проводятся  не реже 1 раза в неделю, продолжительностью 2-2.5 часа. Оптимальное количество участников группы  составляет  12-15 человек.

 Принципы комплектования группы:

• Принцип добровольности. Члены группы должны быть заинтересованы в гармонизации отношений с коллегами, в собственном изменении.
• Принцип информированности участников. С участниками проводится предварительная беседа о том, что такое тренинг, групповые занятия,  каковы их цели, какие могут быть получены результаты.

Материально-техническое  оснащение:

• Помещение не менее 18 м².
• Ковер.
• Стулья  по количеству участников.
• Стол.
• Магнитофон с CD-проигрывателем.
• CD-диски с музыкой.

Методическое обеспечение:

• Магнитофон с CD-проигрывателем.
• CD-диски с музыкой (классической, подвижной).
• Бумага формата А4, ватман, самоклеющаяся бумага, макулатура.
• Цветные маркеры, фломастеры, цветные мелки.
• Скотч, ножницы, степлер.
• Воздушные шары.
• Корсажная прозрачная лента 3,5 м.

Требования к специалистам, реализующим программу тренинга:

Специалист, реализующий программу тренинга должен  иметь  высшее психологическое образование,  а также, по возможности,  дополнительное образование с правом ведения психологических тренингов.

Предполагаемые результаты:

 После проведения программы тренинга предполагаются  следующие изменения:

• Оптимизация общения  в коллективе: достижение взаимопонимания, доверия, эмпатии, доброжелательности. Повышение степени доверия друг к  другу и эмоциональной сплоченности.
• Осмысление и пересмотр  собственного отношения к коллегам.
• Развитие в коллективе навыков командной работы.
• Формирование у педагогов потребности в дальнейшем саморазвитии.

Критерии  отслеживания достижения планируемых результатов

Для  отслеживания достижения планируемых результатов применяется входная и выходная диагностика, в ходе которых  используются следующие методики:
1. Опросник «Взаимоотношение в педагогическом коллективе»  (см. Приложение 2).
2.  Методика определения индекса групповой сплоченности коллектива  Сишора (см. Приложение 3).
3. Экспресс-методику изучения социально-психологического климата в трудовом коллективе О. С. Михалюка и А. Ю. Шалыто (см. Приложение 4).

Сценарный план тренинга «Мы – команда!»

Список литературы:

1. Александрова Е.А. Практика командообразования в педагогических коллективах образовательных учреждений // Проблемы педагогической инновации в профессиональной школе. Межрегиональная научно-практическая конференция. –  СПб.: ИОВРАО, 2006.
2. Банщикова, Т.Н. Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом / Т. Н. Банщикова. – М., 2004.
3. Большаков, В. Ю. Психотренинг: Социодинамика, игры и упражнения / В. Ю. Большаков. – СПб, 2001.
4. Вагин, И. О., Мамонтов В. Ю. Практика эффективного поведения / И. О. Вагин, В. Ю. Мамонто. – СПб.: Питер, 2002.
5. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга / И.В. Вачко. – М., 2000.
6. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д.,  Фролов Д. Ф., Грабенко Т. М. Теория и практика командообразования. Современная технология созда­ния команд / Под ред. Т. Д. Зинкевич-Евстигнеевой. –  СПб.: Речь, 2004.
7. Ли, Д. Практика группового тренинга / Д. Ли. – СПб.: Питер, 2002.
8. Лютова, Е. К., Монина Г. Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е. К. Лютова, Г. Б. Монина. – СПб.: Изд-во «Речь», 2000.
9. Паркер, Г., Кропп Р. Формирование команды / Г. Паркер, Р. Кропп. – СПб.: Питер, 2003.
10. Пахно, И. В. Тренинг? Тренинг… Тренинг! Все о тренингах и тренерах / И. В. Пахно. – Хабаровск, 2010.
11. Рейс, Ф., Смит Б. 500 лучших советов тренеру / Ф. Рейс, Б. Смит. – СПб, 2001.
12. Фопель, К. Формирование команды. Психологические игры и упражнения / К. Фопель. – М.: Изд-во «Генезис», 2003.
13. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе. Сборник упражнений / К. Фопель. – М., 2002.
14. Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Майнулов, Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Майнулов. – М.,2002.
15. Шапарь, В.Б. Практическая психология. Инструментарий / В. Б. Шапарь. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2002.