УМК:
- А.В. Пёрышкин. Физика: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
- О.С. Габриелян. Химия: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.
Время урока: 40 минут.
ЦЕЛИ УРОКА:
Образовательная цель урока по теме «Мир явлений»
Получить учащихся, знающих следующие физические суждения:
Логическая последовательность введения новых знаний:
- находить явления в конкретной ситуации,
- распознавать и находить явления в предложенных вариантах,
- распознавать и уметь приводить свои примеры явлений природы.
Цель по развитию учащихся на уроке по теме «Мир явлений»
Получить учащихся, усвоивших знания по теме урока «Мир явлений».
Воспитательная цель урока по теме «Мир явлений»
Подготовить учащихся, убежденных в том, что научные знания позволяют ориентироваться в окружающем мире и создавать определенные конкретные ситуации. Выработка умений самостоятельно применять знания в комплексе на основе интеграции двух учебных дисциплин (физика + химия) для объяснения природных явлений.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения умений самостоятельно применять знания в комплексе.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: понимание ключевого вопроса урока, осуществлять его решение в исследовательской деятельности самостоятельно и под руководством учителя, определять цель учебного занятия, контролировать свои действия в процессе выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на поставленные вопросы и оценивать свои достижения.
Познавательные: расширение знаний за счет включения в нее новых элементов, изучение природных явлений (классификация явлений, типы физических явлений, выделение признаков физических и химических явлений в ходе исследования).
Коммуникативные: воспитание любови к природе, чувство коллективизма, уважение друг к другу, умение слушать, дисциплинированность, самостоятельность мышления.
Методы обучения:
- Репродуктивный (стимулирование учебной деятельности);
- Наглядный;
- Проблемно-поисковый;
- Исследовательский;
- Эвристическая беседа.
Формы работы учащихся:
- Групповая;
- Парная;
- Индивидуальная.
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация к уроку, набор дидактических материалов на столах учащихся, лабораторное и практическое оборудование.
| Тема урока | «Мир явлений» | ||||||||||||||
| Тип урока | бинарный метапредметный урок комплексного применения знаний | ||||||||||||||
| Вид урока | Практикум с элементами исследования | ||||||||||||||
| Организационная форма | групповая работа | ||||||||||||||
| Используемые технологии | проблемно-исследовательская технология | ||||||||||||||
| Группы формируемых компетенций | информационно-интеллектуальной компетентности, исследовательской деятельности | ||||||||||||||
| УУД в составе компетенций | ЛИЧНОСТНЫЕ, РЕГУЛЯТИВНЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, КОММУНИКАТИВНЫЕ | ||||||||||||||
| Формы работы, приемы, методы | Групповая, индивидуальная, фронтальная Проблемно-исследовательский метод |
||||||||||||||
| Домашнее задание | Творческие задания, дифференцированные по сложности:
|
||||||||||||||
| Результативность урока | Применение УУД при изучении явлений окружающего мира в реальных жизненных ситуациях; творческое оформление отчетов; умение использовать лабораторное оборудование; умение пользоваться дополнительными информационными источниками | ||||||||||||||
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Технологии, методы,приемы формирования УУД |
Оргмомент |
Настроить учащихся на работу. Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность |
Ученики готовятся к работе, организуют рабочее место |
|
Индивидуальная работа. |
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока |
|
Учащиеся слушают учителя. Формулируют ключевой вопрос, тему урока, цели урока. |
Личностные: самоопределение, смыслообразование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками в группах. |
Индивидуальная работа Фронтальная работа |
Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии (ситуация– проблема). Цели: 1) актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала. Виды явлений в природе, их признаки. 2) актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: сравнение, анализ, обобщение; |
Задает вопросы по повторению. Фронтальная беседа. Диалог. Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания. |
Отвечать на вопросы, выражать свои мысли, Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов; |
структурирование знания; осознанное и произвольное построение речевого высказыванияв устной и письменной форме; |
Индивидуальная работа Фронтальная работа Парная работа в группах |
2. Исследовательско-исполнительный этап. Включение в систему знаний (исследовательская работа в группах) Цели: 1) организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности; 2) согласовать цель и тему урока. |
Исследовательская деятельность учащихся. – учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель, ставят цель своих действий, выбирают способ действий, строят план достижения цели и определяют средства – технологическая карта задания. Р – работая в группах. О – отвечают на поставленные вопросы. В – выделяют признаки наблюдаемых явлений, фиксируют в технологической карте. |
Познавательные: анализ, сравнение, аналогия, использование знаковой системы, осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие. Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения. |
Групповая работа |
|
Осознание и осмысление Цели: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке. 2) оценить собственную деятельность на уроке; 3) поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока |
руководит процессом: выслушивает работы учащихся, дополняет, конкретизирует. |
Защищают свои работы. |
самостоятельное создание алгоритмов деятельности, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка |
Групповая и индивидуальная работа |
Этап систематизации и обобщения Цель: зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи Оценочно-рефлексивный этап Цели: 1) оценить собственную деятельность на уроке; 2) поблагодарить одноклассников, которые помогли получить результат урока |
Проверить усвоение материала, выявить проблемы понимания материала, помогает заполнить таблицы и оценочные листы. |
Диктант в группах. Взаимопроверка выполнения диктанта по группам.
Составление синквейна в группах по теме урока. |
Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания. Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения, прогнозирование, целеполагание. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации. |
Групповая и индивидуальная работа. |
Домашнее задание Цели: 1) выявить границы применимости нового знания; 2) выполнить задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг; 3) обсудить и записать домашнее задание |
Комментирует домашнее задание. |
Записывают домашнее задание. |
|
Индивидуальная работа |