Цели и задачи урока:
1. Раскрыть сущность понятий “правонарушение” и “юридическая ответственность”.
2. Рассмотреть виды правонарушений и юридической ответственности.
3. Развивать умения: поиска и выделения информации в тексте; анализа с целью выделения признаков; отображение учебного материала в знаково-символической форме (составление схем и таблиц).
4. Способствовать формированию правового сознания и правовой культуры учащихся
Оборудование: раздаточные материалы, компьютер, проектор.
Новые понятия: правонарушение, проступок, преступление, юридическая ответственность
Ход урока
1. Актуализация знаний и постановка целей и задач урока
Учитель задаёт вопросы для повторения предыдущего материала (презентация, слайды 1, 2):
1) Расставьте нормативные документы в порядке возрастания их юридической силы;
2) Выделите элементы правоотношений в предложенных ситуациях
После анализа учеником последней ситуации (работник полиции задержал нарушителя общественного порядка) ученикам предлагается сравнить её с предыдущими и определить различие. Ученики отмечают, что в последней ситуации один из субъектов правоотношения совершил противоправное действие.
Учитель описывает следующую ситуацию: девятиклассник во время перемены завязал драку в коридоре, в ходе которой было разбито большое окно, и один из учеников поранил лицо осколками стекла.
Как вы думаете, каким будет наказание за этот поступок?
Выслушав ответы учащихся, учитель поясняет, что если бы на этот казус посмотрел юрист, то он, прежде всего, задал себе вопрос: а к каким видам правонарушений можно отнести данный поступок? Ведь именно от этого зависит и наказание.
Тема нашего занятия как раз и называется “Правонарушения и юридическая ответственность”. После этого занятия вы будете знать виды правонарушений; называть виды юридической ответственности.
Презентация, слайд 3
2. Изучение нового материала
1) Правонарушение и его виды
Учитель в ходе эвристической беседы с учащимися выделяет основные признаки правонарушения: противоправность, общественная опасность, виновность; просит учеников дать определение понятию правонарушение. Ученики, участвуя в беседе, формулируют определение правонарушения как виновного, противоправного, общественно опасного деяния.
(презентация, слайд 4).
Учитель характеризует два вида правонарушений с помощью схемы “Виды правонарушений” (презентация, слайд 5). В ходе беседы с учащимися выявляются различия между проступком и преступлением.
Ученики получают задание: составить схему “Преступление”, используя извлечения из Уголовного кодекса Российской Федерации” (приложение 1).
После ответов учеников и проверки заполнения схемы (презентация, слайд 6) учитель предлагает определить форму вины в ситуациях:
1 апреля П. решил подшутить над своим приятелем С.: он позвонил и сказал, что на даче С. Вспыхнул пожар. У С. закружилась голова. Падая, он сильно ударился головой и попал в больницу с сотрясением мозга.
Гражданин Р., управлявший своим автомобилем в нетрезвом состоянии, стал виновником ДТП, в котором пострадали люди.
2) Юридическая ответственность
Древние говорили: “Каково твоё деяние, таково и воздаяние” (презентация, слайд 7).
Ученики отвечают на вопросы: “Как вы понимаете это высказывание? Согласны ли вы с ним?”
В ходе беседы с учениками делается вывод о том, что строгость наказания должна зависеть от тяжести правонарушения, формулируется определение: “Юридическая ответственность – это ответственность перед законом, выраженная в форме наказания”.
Затем предлагается определить, какие формы ответственности выделяет законодательство и каковы особенности наказания в каждой из них.
Ученикам даётся задание – в мини-группе рассмотреть на основе текста один из видов юридической ответственности, определить особенности оснований для её возникновения, виды наказания, устанавливаемого в соответствии с данным видом ответственности
Результаты своей деятельности группа должна представить в виде таблицы.
(презентация, слайд 8).
В процессе выступления каждой группы учащиеся заполняют общую таблицу.
(презентация, слайд 9)
3. Закрепление нового материала
Учитель предлагает вернуться к ситуации, предложенной в начале урока и ответить на вопрос: “Какие виды юридической ответственности возможны в этом случае?” Ученики, отвечая на вопрос, выделяют возможность наступления административной ответственности (нарушение правил поведения в общественном месте), дисциплинарной (нарушил правила поведения учащихся в школе); гражданской (причинил вред школьному имуществу) и уголовной (причинён вред здоровью другого человека).
4. Подведение итогов урока
Ученики оценку своей работе на уроке и работе в мини-группе, вместе с учителем выставляются отметки за урок.
Домашнее задание
Параграф 10, эссе по теме: “Что есть право и в чём состоит правонарушение, это должен определить закон” (латинское изречение)