УМК «Школа России». Учебник: Окружающий мир. 3
класс Плешаков А. А. Москва, «Просвещение» 2013 г.
Цели:
- познакомить детей с терминами «экология», «цепь загрязнения», «экологическая безопасность»;
- доказать детям, что Земля – наш дом, бережём дом – бережём здоровье;
- воспитывать бережное отношение к окружающей среде,
- учить сравнивать, анализировать, обобщать, выполнять правила личной экологической безопасности.
Оборудование: презентация; интерактивная доска; конверты с заданиями для каждого ребёнка для составления цепи загрязнения; конверты с заданиями для каждого ребёнка для составления правил экологической безопасности.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
1) Вступление
– Здравствуйте, ребята! Покажите умные глазки, ровные спинки. Я рада вас видеть, ваши улыбки, ваши глаза и самое главное – ваше желание учиться. Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка, помощь. А теперь представьте, что вы – цветок, а ваши ладошки – бутоны. Посмотрите на доску.
2) Видеофрагмент «Цветок» (Приложение 2)
– Наш цветочек медленно раскрывался и стал таким красивым цветком. Какое настроение вызывает у вас это цветок? Давайте постараемся его сохранить на весь урок. Возьмите друг друга за руки. Почувствуйте тепло ваших рук, ваших сердец.
3) Беседа
– Сядьте удобно. Закройте глаза, опустите
головы и попробуйте представить то, о чём я буду
говорить:
«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим.
Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до
тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар.
Это – Земля. Жизнь начинается. Мир
ослепительно переливается. И так важно, чтобы это
продолжалось вечно. Откройте глазки. (Приложение
1. Слайд 1)
4) Кроссворд. (Слайды 2-6)
– Посмотрите вокруг. Подумайте, без чего невозможна жизнь? Вспомним, отгадав кроссворд.
1. Звезда, благодаря которой существует жизнь на
Земле.
2. Вещество, которое существует на нашей планете в
трёх состояниях.
3. Плодородный слой Земли.
4. Смесь газов.
Ответы: 1. Солнце. 2. Вода. 3. Почва. 4. Воздух.
– А достаточно ли человеку
просто воздуха, воды, еды?
– Давайте представим идеального
человека: ест правильную по
разнообразию пищу, богатую
витаминами, спит, как полагается,
много двигается, занимается
спортом, но
всё равно иногда болеет, может
даже угодить в больницу. Значит,
для жизни нужно ещё что-то. А
вот что? (Если кто-то из детей
скажет про экологию, то от
этого отталкиваемся и продолжаем
беседу, если нет, то тема на
доске или на экране)
Вот сегодня мы должны решить эту проблему: что
нужно человеку, чтобы он был здоров и счастлив.
II. Сообщение темы урока
1) Сценка
– Ребята, недавно я услышала
интересный разговор. (Выступают
учащиеся: мама – девочка, папа –
мальчик)
– Ох, какая сегодня плохая экология, – сказала
мама, – от нее у меня разболелась голова.
– Да уж, – согласился папа, – экология у нас
совсем никудышная, вон и в газетах все время
пишут, и по телевизору показывают. Надо ее
исправлять.
– Кто же такая эта экология, от которой у мамы
болит голова, и что такого она сделала? Плохо себя
вела или не убирала за собой? И как ее собирается
исправлять папа – кнутом или пряником? Может
быть, ей в наказание не дадут конфет или поставят
в угол?
2) Беседа.
– Ребята, а вы знаете, что такое экология? «В
переводе с греческого «экос» – дом, «логос» –
учение, наука». (Слайд 7)
– Что же такое экология?
Экология – это наука о доме. (Хором вместе учитель и дети).
– А какой же дом изучает экология? (Общий для
всех дом, нашу планету – Земля).
– Да, ребята, экология – это наука о доме,
которая изучает, как растения и животные, включая
людей, живут вместе, влияют друг на друга и о том,
как люди должны беречь и защищать свой дом – нашу
планету Земля. Чтобы жизнь была безопасной.
–А что такое безопасность? (Защита от
опасности)
– Итак, какая сегодня тема нашего урока? («Экологическая
безопасность».) (Слайд 8)
– Сегодня наша задача узнать и
понять, что же это такое – экологическая
безопасность.
Цель: узнать, как попадают к нам в
организм вредные вещества из окружающей среды
и научиться защищаться от их вредного
воздействия. (Слайд 9)
Мы будем говорить о том, как обезопасить человека
от вредного воздействия окружающей среды.
Так как же поступают в организм загрязняющие
вещества? (Слайд10)
– Через продукты питания.
– Через воздух.
– Через воду.
III. Работа по теме урока
1) Источники загрязнения окружающей среды
– Наша планета добра к нам. Она
помогает нам жить. А как мы, люди, относимся к ней,
к своей планете? Бережём ли мы её?
– Для того чтобы ответить на этот вопрос, давайте
посмотрим внимательно на фотографии (Слайд 11)
– Ребята, возьмите зелёный конверт. На листах,
которые лежат перед вами, закрасьте квадраты с
номерами тех фотографий, на которых человек
наносит непоправимый вред природе, здоровью
людей.
– Давайте проверим. Покажите, что у вас
получилось. Посмотрите, ребята, у вас и у меня
получились одинаковые работы. Значит, вы
справились с заданием и верно закрасили
источники загрязнения окружающей среды. (Слайд 12)
– Что же относится к источникам загрязнения
окружающей среды? (Слайд 13)
(Промышленные предприятия, которые
выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн
вредных веществ, сбрасывают в реку вредные
отходы, транспорт, наши дома, где каждый день
появляется много мусора и несознательные люди
бросают его куда попало.)
Вы видите, человек может своими поступками, как
сберечь природу, так и погубить её.
А) Поговорим про воздух. (Слайд14)
Атмосферный воздух испытывает серьезную
нагрузку от выбросов промышленных
предприятий и транспорта. Трубы заводов
выпускают в воздух целые реки углекислого газа.
Над промышленной частью города можно увидеть
разноцветные клубы дыма. Вокруг заводов почти
нет растительности: погибла трава, кустарники,
стоят хилые деревья. Причина в том, что завод
выбрасывает огромное количество загрязняющих
веществ, которые образуются при сжигании
топлива. Кроме того, на предприятии отсутствуют
сооружения и установки по улавливанию и
обезвреживанию вредных веществ и газов. При этом
на один квадратный километр за сутки выпадает 1 т
пыли. (Слайд 15)
Автомобиль стал злейшим врагом природы и
человека. Он занимает первое место по объему
выбросов вредных веществ в атмосферу: один
автомобиль в год выбрасывает чуть больше тонны
выхлопных газов, в которых 200 видов вредных
веществ. Этот же автомобиль дает 10 кг резиновой
пыли. Кроме того, он поднимает целые клубы пыли,
вдоль дорог растения заражены тяжелыми
металлами. Никогда не останавливайтесь на
улице возле автомобиля с работающим двигателем.
Бывает, ребята увлеченно разговаривают или
ждут кого-то, а из выхлопной трубы стоящего
автомобиля вырываются клубы ядовитого газа.
Отойдите подальше, чтобы не дышать этим газом.
– Где чище воздух? (В лесу). Почему?
– Что является источником загрязнения воздуха?
– Что мы должны сделать, чтобы воздух был чище?
(Слайд 16)
Чтобы очистить воздух, надо сажать деревья, кустарники. Вяз уничтожает за 400 лет жизни 48 кг сернистого газа, а кислорода выделяет 14 кг, клен выделяет в год 2 кг кислорода, один тополь выделяет кислорода столько, сколько три липы, четыре сосны или семь елей.
Физминутка
Рыбки плавают, ныряют,
Кувыркаются в воде,
То сойдутся, разойдутся,
То зароются в песке.
Б) Сейчас поговорим про воду. Я вам расскажу одну историю.
Среди полей и лесов, окруженная травами да
кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная,
со студеной водой. К реке спешили животные, чтобы
напиться, дети – чтобы искупаться, рыбаки –
наловить рыбы. Все любили эту реку.… Но вот
однажды река загрустила, потому что стала она
разноцветной: серой, желтой, красной, черной…
Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг
друга не могут.
Сценка.
(Выходят дети, на головах которых шапочки с силуэтами цветной рыбки).
Желтая рыбка. Соседка, почему ты такая
красная?
Красная рыбка: На берегу нашей речки
построили завод и провели к воде две трубы. Одна
берет на завод чистую воду, а другая сливает в нее
грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты
почему желтая, как лимон?
Желтая рыбка. Жила я на мелководье:
плескалась, играла с подружками. Но вот прошел
сильный дождь. Ручей с берега принес мутный
поток. Чего только в нем не было: и удобрения, и
ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь.… А
ты, подружка, чего такая фиолетовая?
Фиолетовая рыбка: Видела бы ты, какой на
мне лежал груз? Банки, бревна, даже колеса. Можно
ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и
синела, и зеленела.… Вот и стала фиолетовой –
еле-еле выбралась из-под мусора.
Красная рыбка. Ой, смотрите-ка, кто это?
Фиолетовая рыбка. Среди своих родичей я
таких не видела.
Черная рыбка. Не пугайтесь, подружки. Я
такая же рыбка, как и вы, только почернела от
нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой
пленкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем
питаться, а на берегу лежат утки и от нефти
погибают.
Красная рыбка. Что же нам делать? Как
дальше жить?
Черная рыбка. Давайте попросим ребят
помочь нам. Как очистить речку?
(Не бросать в воду мусор, не мыть в водоемах велосипеды, строить очистные сооружения на предприятиях, создать водоохранные зоны).
– Ребята, давайте вспомним, отчего река стала цветной?
Источники загрязнения воды: сточные воды заводов, разливы нефти, мусор с кораблей.
Один литр сточных вод приводит в негодность сто литров чистой воды. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Пять грамм нефтепродуктов затягивают пленкой 50 квадратных метров поверхности воды.
– А какая вода у вас в домах?
Вода в наши дома поступает очищенной. Но совсем
чистой ее не назовешь. Какое-то количество
вредных веществ в ней остается. Давайте
вспомним, когда мы кипятим воду, что видим внутри
чайника? Накипь. Желтый налет. К тому же на
станции очистки воды ее обычно обрабатывают
хлором – хлорируют.
Зачем это делают? (для уничтожения бактерий)
Хлор вреден и для человека. Он остается в воде,
и его легко обнаружить по запаху. Если
питьевая вода, которая течет из вашего крана,
имеет неприятный запах, вкус или цвет, ее надо
дополнительно очищать с помощью бытового
фильтра или покупать чистую воду в бутылках.
(Слайд 17)
В) Поговорим про продукты питания. Как нам
защититься от продуктов питания, содержащих
загрязняющие вещества.
Никогда не собирай ягоды и грибы
недалеко от автомобильных дорог, свалок и
промышленных предприятий. В них накапливается
много вредных веществ.
Всегда тщательно мой овощи и фрукты. Это
нужно не только для защиты от болезнетворных
бактерий, но и для того, чтобы удалить с
поверхности овощей и фруктов остатки
ядохимикатов, которыми их, возможно,
обрабатывали. Не ешь рыбу,
выловленную в загрязнённой реке. (Слайд
18)
2) Что такое экологическая безопасность?
– Человек вынужден дышать загрязнённым
воздухом, пить загрязнённую воду, использовать
продукты питания, в которых содержатся вредные
вещества.
– Что же произойдёт с нами и нашей планетой, если
её загрязнять? (Всё живое погибнет, погибнет
планета.)
– Можно ли при этом оставаться здоровым?
– Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать
не только правила личной гигиены, но и правила
экологической безопасности.
– А что такое экологическая безопасность?
– Экологическая безопасность – это
защита от вредного воздействия загрязнённой
окружающей среды. (Слайд 19) (хором)
3) Составление схемы «Цепь загрязнения»
а) А как же происходит загрязнение окружающей
среды? Загрязнение доходит до человека как бы по
цепи. Что такое цепь? Цепь состоит из звеньев,
одно цепляется за другое.
– У вас на партах лежат розовые конверты.
Возьмите их в руки. Откройте. Достаньте то, что в
них лежит. (Слайд 20)
– Возьмите домик. Положите перед
собой. Разложите карточки со словами.
– Я буду задавать вам вопросы, а вы должны найти
карточку с ответом, показать, потом приклеить на
домик.
– Что является источником загрязнения
окружающей среды? (Источником загрязнения
окружающей среды являются: фабрики, транспорт,
дома).
– Приклейте, пожалуйста, карточки со
словами на нижний ряд.
– Проверим. (Слайд 21)
– Куда попадают вредные вещества? (Вредные
вещества попадают в воздух, воду, почву).
– Что образуют воздух, вода и почва вместе? (Всё
это окружающая среда).
– Приклейте, пожалуйста, карточки со словами на
средний ряд.
– Проверим.
– Куда попадают вредные вещества из окружающей
среды? (Из воздуха, воды, почвы загрязнённые
вещества попадают в организм растений и
животных, а затем оказываются в продуктах
питания, которые употребляет человек).
– Приклейте, пожалуйста, карточки со
словами на верхний ряд.
– Проверим.(Слайд 22)
– Ребята, что мы составили? Обратите
внимание, загрязняющие вещества движутся по
цепочке. Её называют «Цепь загрязнения».
б) Рассмотрите картинку. Кто может объяснить цепь загрязнения? (Слайд 23)
в) Возьмите белый конверт. Соберите ещё одну цепь загрязнения. (Работа по группам)
Раздаются карточки для моделирования цепи загрязнения:
*перевозка нефти танкером;
*разлив нефти;
*нефтяная плёнка;
*заражённая нефтепродуктами рыба;
*промысловая добыча;
*попадание рыбы в пищу человека;
*заболевание органов пищеварения;
Проверка (Слайд 24)
– Как вы видите, самое страшное, что человек сам загрязняет окружающую среду и к человеку же эти загрязняющие вещества и возвращаются.
4) Физкультминутка. Игра «Правила поведения в природе»
– Ребята, а чтобы проверить, как же вы знаете правила поведения в природе, проведём игру. Я буду задавать вопросы. Если вы согласны со мной, хлопните 3 раза в ладоши, а если не согласны – топните 3 раза ногами.
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (Плохо)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (Плохо)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (Хорошо)
Если ветку подвяжу
Колышек поставлю? (Хорошо)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (Плохо)
Если мусор уберу,
Банку закопаю? (Хорошо)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю!
5) Составление памяток «Правила экологической безопасности».
а) – Ребята, чтобы сберечь наш дом – планету земля, очень важно знать и, конечно, соблюдать правила экологической безопасности. Давайте составим памятки экологической безопасности. Будем работать по группам. Приготовьте жёлтые конверты. Если возникнут затруднения, вам помогут памятки на столах. (Самостоятельная работа.) (Слайд 25)
1 группа – воздух
2 группа – вода
3 группа – продукты питания
– Проверяем. От каждой группы выберите представителя для выступления.
IV. Рефлексия. Тест (голубой конверт) (Слайды 26-30)
1. Виновниками экологических катастроф являются …
а) птицы
п) люди
о) звери
2. Как расшифровывается слово «экология»?
у) наука и жизнь
н) жизнь и дом
я) дом и наука
3. Загрязнение окружающей среды происходит по цепочке. Её называют…
л) грязная цепь
т) цепь загрязнения
в) цепь питания
4. Как защититься от загрязнённой воды?
ь) пить очищенную воду
ю) пить только родниковую воду
й) постараться вообще не купаться
– Заканчиваем работу. Положите ручки.
Посмотрите на меня.
– Какой вопрос мы задавали в начале урока? (Что
нужно человеку, чтобы он был здоров и счастлив)
– Молодцы, ребята, теперь и вы, знаете
правила экологической безопасности. Каждый
человек должен знать и выполнять эти правила,
чтобы сохранить планету здоровой, а значит
сохранить и своё здоровье.
IV. Итог урока
– Сегодня вы познакомились с
новыми понятиями. Какими? (Ответы детей.)
– А ещё сегодня мы составили правила
экологической безопасности.
– Спасибо вам, ребята, за вашу помощь. Надеюсь,
нет, я верю, что после сегодняшнего урока вы
будете беречь природу, беречь своё здоровье.
– Ваш учебный день окончен. Давайте подведем
итоги дня на «Дереве успехов» Это не простое
дерево. Если у вас сегодня все получилось, вы
довольны своей работой и у вас хорошее
настроение, то прикрепите к ветке дерева яблоко.
– Если вы неплохо поработали, но что-то не
получилось, то прикрепите к ветке цветок.
– Ну а если ваша работа сегодня вас не радует,
настроение не очень хорошее, но вы не
отчаиваетесь и завтра постараетесь все
выполнить
на отлично, то прикрепите зеленый листок.
Завтра все обязательно получится.
V. Видеофрагмент
– Какое настроение у вас было в начале урока? А
сейчас?
– Чтобы сохранить это настроение, посмотрите
видеоролик «Как прекрасен этот мир» (Приложение
3)