Цели урока: вызвать у детей размышления о прочитанном, переживания, душевный отклик; совершенствовать умение анализировать текст.
Оборудование урока: проектор, можно попросить принести на урок какие-нибудь семейные реликвии времён войны: письма, документы, фотографии, газеты, вещи.
Методические приёмы: анализ текста, беседа.
ХОД УРОКА
I. Прослушивание песни «Давным-давно была война…»
II. Вступительное слово учителя
Давно отгремели залпы Великой Отечественной
войны. 9 Мая 2015 года наша страна будет отмечать
70-ю годовщину со Дня Победы. Но спорить об этой
войне, открывать новые страницы в истории этой
страшной войны, знакомиться с честными и
талантливыми книгами о ней мы будем ещё долго.
Л.Н.Толстой признавался, что каждый раз брал в
руки новую книгу с одной и той же думой об авторе:
что ты за человек и что нового о жизни можешь
поведать?
Что нового о Великой Отечественной войне
Вячеслав Леонидович Кондратьев поведал нам в
своей повести «Сашка»?
Вячеслав Кондратьев предворяет свой рассказ так:
«Всем павшим под Ржевом–живым и мёртвым
посвящена эта повесть» . Настолько она
автобиографична? Наверное, это неважно. Судбба
автора во многом сходна судьбой его героя, с
судьбой его боевых товарищей. Насколько важна
правда факта, документальность в произведении?
Главное, как писал Виктор Некрасов, даже не «так
было №, а «не могло быть не так».
III. Беседа c учащимися
– Как начинает повествование и как автор
представляет читателю своего героя? (Автор
сразу вводит читателя в повествование, без
всяких предварительных слов: «К вечеру, как
отстрелялся немец, пришло время заступать Сашке
на ночной пост» Он не называет бойца по фамилии,
не называет его звания, герой – просто Сашка.
Повествование ведётся, кажется от лица автора, но
в то же время создаётся впечатление, что
рассказывает сам герой.)
– Чем занимается Сашка на фронте? (В первом
эпизоде мы видим Сашку, когда он задумывает
достать валенки с мёртвого немца для своего
ротного. Речь идёт не о боеприпасах, не о боевой
задаче – о валенках, это жизненно важно.)
– Как изображается война? («А ночь плыла над
передовой, как обычно...)
– Автор показывает военный быт: «ни окопов, ни
землянок у первой роты не было, ютилась
битая-перебитая в шалашиках (это зимой!). Только у
ротного был жиденький блиндажик. И со жратвой
туго, и с боеприпасами… нету силёнок ребят
хоронить, нету… Ведь себе, живым, окопчика вырыть
не в силах». Жалкие слова–«шалашик», «окопчик»,
«блиндажик» подчёркивают шаткость, ненадёжность
положения. Мы узнаем о численности личного
состава Сашкиной роты:
– «Сколько у вас в роте было человек? – спросил
капитан.
– Сто пятьдесят…
– Сколько осталось?
– Шестнадцать…»
(За 2 месяца из каждых десяти человек погибли
девять!)
– Какие события выбрал автор из фронтовой
Сашкиной жизни? Почему? («Для себя ни за что бы
не полез, пропади пропадом эти валенки! Но
ротного жалко. Его пимы насквозь водой
пропитались – и за лето не просушишь…»)
– Раненый Сашка под огнём возвращается в роту
проститься с ребятами и отдать автомат. («Но
его-то роте ППШ тогда не достанется…Да и с
ребятами, и с ротным надо бы проститься…»)
– Сашка ведёт санитаров к тяжелому
раненому. («…знает он, этих санвзводовских,
на передок арканом не затащишь. Вернутся и скажут
– не нашли, дескать, или что помер уже раненый.
Кто их проверять будет?.. А ведь он слово дал.
Умирающему – слово!»)
IV.
История с пленным немцем. («Очень много видел Сашка смертей за это время – проживи до 100 лет, столько не увидишь, – но цена человеческой жизни не умалилась от этого в его сознании».)
История с Зиной. («И опять, перебрав всё, что у него с Зиной за тот день и вечер было, припомнив опять разговоры их все и представив её жизнь тут за эти месяцы, пришёл он к тому – неподсудна Зина… Просто война… И нету у него зла на неё».)
Сашка выручает лейтенанта Володьку. («Ну, какой с меня, рядового Ваньки, спрос? На меня и время тратить жаль, когда всё равно через месяц маршевая и передок. А ты лейтенант. С тобой разговор другой – и разжаловать могут, и под трибунал отдать».)
Эпизод с Пашей.
«– Вот, Паша, – сказал Сашка. – Встретились мы
случайно и дня вместе не пробыли, а ведь помнить я
тебя весь век буду…
– Брось заливать-то! Знаю я вас…
– Нет, правда, Паша. Я врать не люблю…»
«– Словно из дому ухожу…
– Приголубила, значит?
– Не в том дело…Хорошая женщина очень,
сердечная. Звала остаться на недельку…
– Я догадался. Чего ж ты?
– Ни к чему это…– в раздумье ответил Сашка…»
(Эти эпизоды раскрывают личность Сашки с разных сторон, он как бы проходит испытания на выносливость, на человечность, на верность в дружбе, в любви, испытания властью, неограниченной властью над другим человеком.)
V. Пересказ эпизода «Пленение немца» и анализ этого эпизода.
Сашкина рота напоролась на немецкую разведку и стала поспешно отходить. Фашисты хотели отрезать от наших свою разведку и стала поспешно отходить. Фашисты хотели отрезать от наших свою разведку: полетели мины. «Но всё это было привычное, испитываемое ими каждодневно и потому особого страха не вызывало» Сашка оторвался от своих, рванул черезогонь и тут увидел немца. Сашка проявляет отчаянную храбрость–берёт немца голыми руками, патронов у него не было, свой диск он отдал ротному. При этом вовсе не считает себя героем – на вопрос ротного, как это вышло отвечает: «А шут его знает. Дуриком» Безрезультатно допрашивает немца ротный, потом приказывает Сашке вести немца в штаб. По дороге Сашка говорит немцу, что у нас пленных не расстреливают, обещает ему жизнь. Комбат, не добившись от немца никаких сведений, приказывает его расстрелять. Сашка приказу не подчиняется.)
VI. Вопросы
1. Почему Сашка не подчиняется приказу? Как расценивать это его поступок?
(Сашке нетрудно было бы убить немца в бою («Вот
когда поднялись они из-под взгорка – серые,
страшные, нелюди какие-то, – это были враги»,
«поджигателей этих стрелял бы Сашка безжалостно,
если б попались»). Этот же немец был пленным,
безоружным, расстрелять его он не мог, так как
обещал ему сохранить жизнь («Мы не вы. Пленных не
расстреливаем», «не такой он, чтобы над пленным и
безоружным издеваться»).
Между двумя солдатами – русским и немецким –
завязываются человеческие отношения: оба
умываются и чистятся перед тем, как прийти в штаб;
немец угощает Сашку сигаретами; Сашка обращается
к пленному уже не так как сначала (не «фашист», а
«фриц», более нейтрально, ведь Фриц – это
немецкое имя); Сашке уже хочется поговорить с ним,
расспросить о житье-бытье, жаль, немецкого не
знает.
Сашка увидел в пленном не просто врага, а
другого человека: «…когда брал он этого фрица,
дрался с ним, ощущая тепло его тела, силу мышц,
показался он Сашке обыкновенным человеком, таким
же солдатом, как и он, только одетым в другую
форму, только одураченным и обманутым…Потому и
мог разговаривать с ним по-человечески,
принимать сигареты, курить вместе…»).
У Сашки очень сильны нравственные принципы: если
он дал слово, то должен его сдержать («Много,
очень много видал Сашка смертей за это время –
проживи до ста лет, столько не увидишь, – но цена
человеческой жизни не умалилась от этого в его
сознании»).
– Какие чувства вызывают поступки героя? ( Сашка
вызывает уважение к себе своей добротой,
гуманностью. Война не исколечила его душу, не
обезлечила его. Удивительно огромное чувство
ответственности за всё, даже за то, за что он не
мог отвечать. Стыдно ему было перед немцем за
никудышную оборону, за ребят, которых не
похоронили: он старался вести пленного так, чтоб
не видел тот наших убитых и не захороненных
бойцов, а когда натыкались на них, стыдно было
Сашке, словно он в чём-то виновен.)
Как разрешается ситуация с невыполненным
приказом? ( Сашка жалеет немца, не представляет,
как сможет нарушить данное в его сознании» И не
выполнить приказ комбата тоже невозможно. Сашка
ведёт пленного немца не расстрел, изо всех сил
тянет время, и автор растягивает их путь,
заствляя читателя переживать: чем же это
кончится? Приближается комбат, и Сашка не
опускает перед ним взгляда, чувствуя свою
правоту. «И отвергнул глаза капитан», отменил
своё приказание. Сашка же испытывает
необыкновенное облегчение, видит будто впервые и
«церкву разрушенную», и «синеющий бор за полем, и
нешибко голубое небо» и думает: «коли живой
останется, то из всего, им не передке пережитого,
будет для него случай этот самым памятным, самым
незабываемым….»)
2. Какова позиция Толика, связного комбата?
(Девиз Толика: «Наше дело телячье…Приказали –
исполнил!»
Примеривается к часам ещё не убитого немца
(«…ухватил цепким взглядом часы на его руке и уже
не отпускал»).
Готов торговаться с Сашкой, чтобы не упустить
«трофей» («…я бы тебе буханку черняшки дал…за
часики-то…Махры могу пачку в придачу.»)
Ротный, например, ведет себя совсем по-другому:
«ротный взял зажигалку, чиркнул, прикурил и дал
огня Сашке… Повертел зажигалку, рассматривая, и
подал её обратно немцу».
Нет у него в душе «заслона, преграды», как у Сашки,
он уж, не задумываясь и не мучаясь муками совести,
расстрелял бы безоружного («…не расколется – к
стенке!...А чего с ним цацкаться? Раз молчит, туда
ему и дорога»).Сашка понимает, что «Толик
похвалиться любит, а сам слабак».
Сашка и Толик противопоставлены, как
ответственность и безответственность,
сочувствие и равнодушие, честность и
шкурничество.)
3. Какие духовные качества Сашки проявляются в этом эпизоде?
(Деятельная доброта; действенный гуманизм; твёрдость нравственных принципов; отношение к жизни как высшей ценности; страх от неограниченной власти над другим человеком; огромное чувство ответственности за всё, даже за то, за что он не мог отвечать).
VII. Работа с эпизодом «Отношения Сашки и Зины»
Война не убивает в Сашке человеческого, а даже обостряет жажду жить, любить.
1. Какое место в жизни Сашки занимает Зина?
(Сашка спас Зине жизнь, когда прикрыл её своим
телом во время бомбёжки. Это его первая любовь. Он
так ждёт встречи! Но на передовой он не разрешает
себе думать о ней, потому что война, и всякое
может случиться, потому что «привыкли на фронте
жить часом, а то и минутой».
По дороге в госпиталь, когда страшное напряжение
передовой постепенно отпускает, когда радость
нахлынула в душу, что он живой, Сашка разрешает
себе подумать о Зине, сестрёнке из санроты. Его
беспокоило, как они встретятся, ведь всё-таки 2
месяца прошло. И ничего у них не было, только
поцеловались несколько раз. Но при прощании он
понял, что роднее и ближе у него никого нет, что
готов для этой девчушки в шинели сделать всё,
лишь бы было ей хорошо и спокойно.
И потом в наступлении представлял он, что идёт он
защищать её, Зину, которая обещала его ждать, и
ему становилось легче.
Но, ожидая Зину, он всё время думает о своей роте:
ей опять дрожать в шалашиках, а «кого-то
беспременно сегодня шлёпнет», «и смутно ему и
вроде стыдно, что он – здесь, а они – там».
Когда он узнаёт о вечеринке, то это вызывает у
него гнев: «Какие танцы! Врёшь, Зина! Быть
этого не может!», и «шатнуло его даже». Он говорит
строго: «Понимаешь, нельзя это…Веселиться
нельзя, когда все поля в наших!» Даже в тылу он не
может жить по иным законам, кроме законов
передовой.
При встрече с Зиной вечером Сашка уловил, что «в
ласках Зининых больше жалости, …и слова-то она
говорила всё жалкие: родненький, глупенький,
бедненький…Может, из жалости и решилась на всё
да ещё потому, что считает себя жизнью ему
обязанной».
Думается ему, что их любовь с Зиной будет такой же
короткой, как вспышка ракеты: «Погорит недолго,
согреть как следует не успеет и…погаснет –
разведёт их война в разные стороны».)
2. Почему Зина всё-таки пошла на вечеринку?
(Приходил лейтенант, уговаривал её, потому что отправляют его на передовую, хотел он проститься с Зиной. Зина Сашке на прогулке сказала, что нравится она лейтенанту, что ухаживает он за ней по-хорошему. И Зине этот лейтенант, судя по всему нравится.)
3. Как отнёсся Сашка к тому, что пошла на танцы?
(Когда он узнаёт, что Зина там, танцует с
лейтенантом, то ему горько, больно: «А то, что Зина
сейчас там, на вечере, затронуло больно, и что-то
тошнотное стало подступать к горлу. Задышал он
прерывисто, тяжело и торопливо непослушной рукой
стал натягивать гимнастерку».
«Нарастало комом в груди что-то холодное,
тяжелое, подступало к горлу, давило…»
«…будто разорвалось что в Сашкиной голове»,
когда он увидел в окне Зину, готов был бросить
в оконный проём обломок кирпича, если бы кто-то её
обидел.
Но ещё большие страдания принесли ему Зинины
слова, когда она сказала лейтенанту:
«– Не надо, Толя…– и отвела его руки мягко и
несердито.
Вздыбись рядом земля от взрыва, не ошеломило бы
так Сашку. И ни слова, ни обращение по имени, а вот
жест этот покойный, даже ласковый, каким отвела
она его руки, словно имеет она силу на лейтенанта,
поразил Сашку в самое сердце и уверил его, что
любовь у них…
Словно ударом под вздох надломило Сашку и
откинуло назад.»
4. Как вы оцениваете поведение Сашки в финале второй части повести?
(Сашка повёл себя в этой ситуации в высшей
степени достойно. Несмотря на потрясение, боль,
обиду, припомнив их встречу, разговоры и
«представив её жизнь тут за эти месяцы, пришёл он
к тому – не осудима Зина…Просто война…И нету у
него зла на неё…»
Понял Сашка, что любовь у них, а раз любовь, какое
право он имеет ей мешать? И Сашка уходит, не
причиняя Зине боли лишними разговорами.
Доброта, чуткость, благородство героя и здесь
взяли верх. В нём пробудилась способность
уважать чужие чувства, понять и простить
любимого человека, не причинить ему боль. Это
и есть настоящая любовь.
VIII. История с лейтенантом Володькой («испытание дружбой»)
( В эпизоде в эвакогоспитале румяный, сытый майор успокаивает возмущенных раненых–дали всего две ложки каши. В сердцах лейтенант запустил в майора тарелкой, и сашка выгораживает друга, которого подведут под трибунал, а ему, рядовому, ничего не будет–дальше передовой не пошлют.
IX. Проблемная ситуация
Учитель: «…ротный, бывало, перед тем,
как приказать что-нибудь, хлопал Сашку по плечу и
говорил: «Надо, Сашок. Понимаешь, надо».
И Сашка понимал – надо, и делал всё, что
приказано, как следует». Это было необходимо на
войне.
Есть «надо» и «сверх надо». Сашка, по мнению
критика Игоря Дедкова делает сверх
надобного. А как считаете вы?
(Статья «Пядь Ржевской земли» – «Литературное
обозрение», 1980, №5).
X. Самостоятельная работа (по группам): отметить особенности повести.
1. Своеобразие организации
повествования (несобственно-прямая речь,
позволяющая увидеть «ржевскую мясорубку»
глазами простого солдата и одновременно дать
оценку его характеру, его будничному героизму.
2. Особенности композиции:
- отсутствие единого сюжета; цепочка микросюжетов, раскрывающих характер главного героя;
- испытание властью, любовью и дружбой;
- отсутствие батального напряжения, экстремальных ситуаций;
- постепенное всматривание в героя, определяющее замедленный темп повествования;
- движение Сашки от линии фронта в глубь страны и «движение» в глубь души героя;
- стремление автора рассказать не только о войне, но и об общечеловеческих проблемах.
Смысл названия повести ( самое распространённое имя, данное в сниженно-бытовой форме, делает героя максимально близким читателю; значение имени («защитник»).
XI. Заключительное слово учителя
Характер Сашки – открытие Кондратьева. Пытливый ум и простодушие, жизнестойкость и деятельная доброта, скромность и чувство собственного достоинства–всё это соединилось в цельном характере героя. Кондратьев открыл характер человека из народной гущи, сформированный своим временем и воплотивший лучшие черты этого времени. «История Сашки–это история человека, оказавшегося в самое трудное время в самом трудном месте на самой трудной должности – солдатской»
XII. Подведение итогов
XIII. Домашнее задание
Написать сочинение по повести Кондратьева «Сашка» по следующему плану:
- Мой впечатление от повести «Сашка»
- Легко или трудно иметь такого друга, как Сашка?
- Что главное в Сашкином характере?
- Время и пространство в повести.