Презентация в преподавании биологии

Презентация – это представление информации для целевой аудитории, с использованием наглядных средств.

Учебные наглядные материалы содержат текст, изображения, видео, звуковой ряд, которые организованы в единичную среду. Характерной особенностью считается интерактивность, то есть возможность взаимодействия пользователя с учебным материалом передовыми компьютерными средствами. Большинство презентаций выполняются в программе Microsoft PowerPoint (форматы: ppt, pptx).

Презентация создается учителем для урока, внеклассного мероприятия, самостоятельной работы учащегося. Использование презентации возможно на всех этапах обучения: на уроке изучения нового материала, для повторения и закрепления знаний, для самостоятельной работы учащихся [2].

Презентацию может создать учащийся для публичного представления результатов своей самостоятельной работы.

Значение презентации для образовательного процесса

• Яркие опорные образы и анимация презентации помогают учащимся понять и запомнить сложный учебный материал.
• Использование компьютерных технологий повышает эффективность учебной деятельности, познавательный интерес на уроках.
• Компьютерная презентация помогает сообщить знания, обеспечивает необходимый уровень усвоения, помогает преподавателю активизировать процесс обучения, повысить индивидуализацию обучения, совершенствовать организацию преподавания.
• Презентация позволяет использовать учебный материал как систему ярких опорных образов, что улучшает запоминание.
• Единожды сделав презентацию, учитель облегчает себе жизнь в будущем. Более того: облегчает жизнь и своим коллегам! Презентации, созданные с помощью распространенных программных средств, – замечательный пример открытых сред.

Учебная презентация – электронное средство обучения, которое позволяет представить отобранное, полностью адаптированное предметное содержание (изобразительная наглядность, текстовые источники, музыка, видеофрагменты и пр.) и методический (обучающий) аппарат, выстроенные в соответствии с определенными учебными целями и познавательными способностями конкретных учащихся. Предметное содержание и методический аппарат представлены в презентации в оптимальной форме предъявления (наглядной, динамичной, доступной), в заданном объеме (строго соответствующем теме). Иначе говоря, в результате методической деятельности учителя создается обучающий “продукт” (учебная презентация), точно соответствующий замыслу урока или его модуля (этапа).

Рекомендации по созданию презентации [4].

Создание презентации состоит из трех этапов.

1. Планирование презентации:

• Определение целей.
• Сбор информации.
• Определение основной идеи презентации.
• Подбор дополнительной информации.
• Планирование выступления.
• Создание структуры презентации.
• Проверка логики подачи материала.
• Подготовка заключения.

2. Разработка презентации – подготовка слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

3. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Рекомендации по созданию слайдов презентации [4, 5].

• Презентация не должна быть перегружена графикой.
• Тексты должны быть краткими.
• Слайды должны содержать только основные определения, схемы, анимационные и видеофрагменты, отражающие сущность изучаемых явлений.
• Рисунки, схемы и фотографии должны быть четкими и качественными.
• Общее количество слайдов не должно превышать 15-20.
• Вводимые эффекты анимации должны быть дидактически оправданы, не отвлекать ученика от более важной информации.
• Используйте два шрифта, не более трех цветов.
• Сохраняйте единый стиль, унифицированную структуру и форму представления учебного материала на всем уроке.
• Используйте гиперссылки, которые позволяют перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

Методические рекомендации по использованию учебной презентации.

• Использование презентации возможно на всех этапах обучения: на уроке изучения нового материала, для закрепления знаний, для самостоятельной работы учащихся.
• Презентацию можно использовать для самостоятельной работы в разных формах: самостоятельное изучение учебного материала, самоконтроль и самооценка, подготовка к контрольным испытаниям.
• Иллюстративный материал (фотографии, рисунки, схемы), текст каждого слайда содержат учебную информацию. Сжатая информация, предложенная в презентации, является опорным конспектом.
• Используя презентацию на уроке, дополняйте материал рассказом, примерами, обращайте внимание на главные моменты, которые надо запомнить.
• Используйте учебную презентацию для организации активных форм деятельности учащихся на уроке, для повышения эффективности учебных занятий, для повышения интереса к уроку.

Авторские примеры использования учебной презентации в практике преподавания биологии.

Теоретический анализ предоставляет возможность классифицировать мультимедийные презентации на основе дидактических целей и использования в образовательном процессе [1]. Анализируя свой опыт преподавания биологии, можно составить характеристику особенностей презентаций, рекомендации по их подготовке и включению в уроки биологии.

1. Использование учебной презентации как сопровождение объяснения учителя.

Для этого создаются презентации-конспекты, содержащие краткий текст, словарь основных терминов, обобщающие схемы, необходимые иллюстрации, дидактически оправданные анимации. Чаще всего такие презентации составлены с линейной последовательностью слайдов [3]. Переход от кадра к кадру в этом случае запрограммирован только по щелчку мышью, без использования автоматического перехода. Если тематическая презентация состоит из более 15-20 слайдов, её используют на нескольких уроках, при этом устанавливаются гиперссылки на необходимые разделы.

Информация, предложенная в презентации, является опорным конспектом. Умение автора устанавливать связь между тем, что он говорит и что демонстрирует, является важным фактором успешной презентации [6]. На уроке преподаватель организует внимание учащихся, вовлекает их в обсуждение проблемных вопросов, активизирует познавательный интерес. Учащиеся знакомятся с новым материалом, участвуют в беседе, ведут записи в тетради, анализируют текст компьютерной презентации. (Презентация 1.)

Уроки с использованием презентаций-конспектов помогают решить следующие дидактические задачи:

• усвоить базовые знания по теме;
• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать мотивацию к учению в целом и к учебной дисциплине Биология.

Место использования на уроке: при изучении нового материала с использованием разнообразных наглядных средств, при закреплении новой темы, при самостоятельном изучении темы в дистанционном режиме.

Презентации-конспекты относятся к информационным электронным ресурсам, которые раскрывают основные положения изучаемого материала, выделяют главное, существенное, формируют и развивают биологические понятия [1].

2. Использование учебной презентации для повторения и обобщения изученного материала.

Для этого создаются презентации-задания на основе презентации-конспекта. Два типа презентаций логически взаимосвязаны. На создание таких ресурсов не тратится много времени, так как структура уже готова, не надо планировать и разрабатывать. Презентации-задания можно использовать на последующих уроках для повторения и обобщения изученного материала. (Презентация 2.)

При другом варианте можно специально разработать презентацию-задание. Она отличается новизной материала. Используется для устного решения биологических задач. (Презентация 3.)

Уроки с использованием презентаций-заданий помогают решить следующие дидактические задачи:

• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самоконтроля.

Место использования на уроке: при повторении и обобщении, при фронтальных проверках с использованием, как устного, так и визуального контроля результатов.

Презентации-задания относятся к обобщающим и контролирующим электронным ресурсам. Обобщающие презентации необходимы для подведения итогов изучаемого материала, содержат обобщения, ряд вопросов и выводы. Контролирующие презентации важны для проверки знаний обучающихся по ранее изученному материалу, содержат тесты, вопросы, задачи [1].

3. Использование учебной презентации для контроля учебных достижений обучающихся.

При этом разрабатываются тест – тренажеры. Данные ресурсы могут использоваться и для самостоятельной работы в разных формах: самостоятельное изучение учебного материала, самоконтроль и самооценка, подготовка к контрольным испытаниям. Тест-тренажер создается в программе PowerPoint, с использованием кнопок-триггеров и гиперссылок. Тренажер - (от англ. train - тренировать - обучать) учебно-тренировочные задания для выработки навыков и совершенствования техники в обучении. Его основной принцип – интерактивный (диалоговый) режим работы. (Презентация 4.)

Тест - тренажеры помогают решить следующие дидактические задачи:

• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самоконтроля;
• оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.

Место использования в учебном процессе: при проведении повторительно-обобщающих уроков, для проверки знаний, для самопроверки и самореализации, для организации самостоятельной, индивидуальной работы обучающихся.

Тренировочные презентации необходимы для закрепления изученного материала и создания опыта применения, усвоенных знаний на практике [1].

Отношение обучающихся к учебной презентации.

Для подтверждения того, что учебная презентация повышает эффективность учебных занятий и интерес к уроку, приведем результаты анкетирования 69 учащихся нашего училища. Анкета проводилась, чтобы проверить, насколько учебная презентация помогает учащимся в образовательном процессе.

Таблица “Мое отношение к учебной презентации”

Выводы:

Компьютеризация процесса обучения не только неизбежна в современном информационном мире, она уже является полноценной частью и образовательного процесса и всей нашей жизни.

Учебная презентация – одно из электронных средств обучения, ставшее постоянным сопровождением современного процесса обучения.

Учебная компьютерная презентация – это демонстрационное электронное средство обучения, предъявляющее в систематизированном виде на основе комплекса мультимедийных носителей предметное учебное содержание и методическое решение по его освоению.

Список литературы.

1. Кондратенко Е.И., Некрасова А.Н. Мультимедийные презентации на уроках биологии (раздел “Человек”). Естественные науки. №1 (38), 2012.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

3. Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования). Красноярск, КрГУ, 2003.

Интернет-ресурсы.

4. http://86mmc-konda.edusite.ru/p10aa1.html

5. http://g-sv.ru/drupal/node/60

6. Ю.В. Ээльмаа, С.В. Федоров. Информационные технологии на уроках литературы