Урок английского языка по теме «Моя семья (My Family)». 2-й класс

28.02.2015

Единица содержания: Освоение лексики по теме «My Family» с использованием грамматической конструкции have got/ has got в письменной и устной речи.

Цель:

Обучающий аспект
- уметь применять новую лексику по теме «My Family»в речевой коммуникации (познавательные УУД, коммуникативные УУД)
- знать местоимения he, she, I (познавательные УУД)
- уметь использовать грамматическую конструкцию have got/ has got для решения учебных задач по теме «My Family» (познавательные УУД)
- научиться рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель (познавательные УУД)
Развивающий аспект:
- развивать наглядно-действенное мышление при работе с моделью (генеалогическое древо) (познавательные УУД)
- развивать память при освоении новой лексики в различных учебных ситуациях (познавательные УУД)
- организовывать, контролировать и оценивать свою деятельность по достижению цели (регулятивные УУД)
Воспитывающий аспект:
- воспитывать уважение и доброжелательность к членам своей семьи (личностные УУД)
- воспитывать устойчивый интерес к английскому языку (личностные УУД, познавательные УУД)
- устанавливать рабочие отношения и эффективное сотрудничество при работе в паре (коммуникативные УУД)

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами повторения

Этапы урока:

Пг – Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
Усв – Усвоение нового материала
Пп – Первичная проверка усвоения
Ит – Итог на рефлексивной основе
Дм – Домашнее задание

Граница знания – незнания

знают / умеют	не знают / не умеют
Глагол have got/ has got; местоимения I, he, she, me.	Новые лексические единицы по теме «Моя семья». Построение высказываний по данной теме с употреблением глагола have got/ has got.

Ресурсы урока: интерактивная доска, презентация по теме, аудиоприложение (песня для физкультминутки), навесной плакат английского алфавита; смайлы (для оценивания); распечатки с лексикой урока; ксерокопии с упражнениями для первичной проверки усвоения материала; заготовки генеалогических деревьев.

ХОД УРОКА

Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности
*Установление связи между изученным учебным материалом и данной темой* 2 мин. Задача: обеспечение мотивации, актуализация знаний и умений. Метод: репродуктивный Форма работы: фронтальная
Деятельность учителя Приветствие: – Good morning, boys and girls. I’m glad to see you. How are you today? Sit down, please. Pupils, look at the board, please. What is this? Who is this girl? – Yes, you are quite right. This is me and this is my family. Let’s count my family members. How many family members have I got? I have got a mother. I have got a father. I have got a sister. I have got a brother. I have got a grandmother. I have got a grandfather. I have got an uncle. I have got an aunt and I have got a cousin. – And now tell me, please, what is the topic of our lesson today? – The topic of our lesson today is “My Family”. Open your copybooks and write down the date and the topic.	Деятельность учащихся Приветствие. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Учащиеся погружаются в проблематику, выражают мотивацию к совместной учебной деятельности на уроке.
*Постановка проблемных вопросов (формулировка проблемы, выдвижение гипотезы и другое)* 2 мин. Задача: обеспечение мотивации Метод: продуктивный (самостоятельная формулировка вопросов) Форма работы: фронтальная
Деятельность учителя Задание: «Что нам нужно знать, чтобы рассказать о своей семье? А для чего нам нужно знать, как рассказать о семье на английском языке?»	Деятельность учащихся Ответы: « Новые слова по теме “Моя семья”, глагол have got. Если мы будем знать это, то сможем рассказать нашим иностранным друзьям о своей семье и узнать об их семьях.»
*Постановка целей* 1 мин. Задача: обеспечение принятия цели учебно-познавательной деятельности Форма работы: фронтальная
Показатели РРЭ: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности (Ответы на вопросы, самостоятельные выводы, формулировки) Оценивание: получают “смайлы”
Этап усвоение нового материала 15 мин.
Задача: обеспечение усвоения новых лексических единиц на базе изученных грамматических моделей Метод: репродуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная
Деятельность учителя – Let’s repeat all together the words (учитель раздает и вклеивает в тетради учеников распечатки со словами, обращая внимание на написание членов семьи с большой буквы). (Приложение 1) Учитель раздает детям заготовки деревьев и просит учеников посмотреть на доску (подготовка к индивидуальной работе – заполнению генеалогического древа “Let’s make a Family Tree”): (Приложение 2) – Children, look at the board, please. This is my Family Tree. Let’s make your own Family Trees. – I’m very happy with my family. And You? Are you happy with your family? If you’re happy clap your hands. – And now let’s have a break. Let’s sing.	Деятельность учащихся Ответы учащихся с опорой на презентацию и распечатки: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, cousin. Ученики заполняют свои деревья. Затем обмениваются своими работами и проверяют друг друга, опираясь на образец, представленный на доске. Ответы учеников. Дети поют вместе с учителем песню “If you’re happy clap your hands”.
Показатели РРЭ: знакомство с лексикой на базе изученных грамматических моделей, Оценивание: получают “смайлы” за правильные ответы
Этап первичная проверка усвоения 20 мин.
Задача: проверка усвоения новых лексических единиц на базе изученных грамматических моделей Метод: продуктивный Форма работы: индивидуальная, групповая
Деятельность учителя – Pupils, look at the board, please. Who is this? Yes, this is Alice. Alice has got a mother and she has got a father. – And who is this? Yes, this is Tricky. He has got a grandmother and a grandfather. – Что нового вы заметили? Что случилось с глаголом have got? Правильно, он превратился в глагол has got. С какими словами дружит глагол have got? А с какими словами дружит глагол has got? – You are quite right. And now let’s do an exercise. – Мы сегодня научимся описывать не только свою семью, но и семью нашего друга с помощью глагола has got. (Приложение 3) – Now let’s speak about your families.	Деятельность учащихся Ответы учащихся. Ответы учеников: have got дружит с I. Глагол has got дружит со словами He/She. Ученики выполняют индивидуально упражнение на распечатках, вклеенных в тетради. Ученики работают в парах: рассказывают друг другу о своих семьях. При этом они заполняют табличку членов своей семьи и семьи своего соседа. Затем ученики выборочно рассказывают о своей семье и семьях своих друзей.
Показатели РРЭ: выполнение упражнений с новой лексикой на базе изученных грамматических моделей. Оценивание: получают “смайлы” за правильное выполнение заданий
Этап подведения итогов урока на рефлексивной основе 3 мин.
Задача: обеспечить анализ, оценку собственной деятельности и постановку новых задач каждым учеником с учетом поставленных в начале урока целей Метод: продуктивный Форма работы: фронтальная, индивидуальная
Показатели РРЭ: готовность учащихся к анализу и оцениванию собственной учебно-познавательной деятельности
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Что нового вы узнали на уроке? Чему вы научились? Какие новые слова запомнили? Как вы думаете, сколько смайликов вы набрали? – Let’s count your smiles. – How many smiles have you got? Подсчет “смайлов” и выставление отметок. – Great. You’ve worked well and I’ll give you excellent marks.	Ответы учащихся : научились описывать свою семью и семью своего друга. Запомнили новые слова… Каждый ученик подсчитывает свои смайлы, накопленные в индивидуальных конвертах за урок.
Этап информации о домашнем задании 2 мин.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
– And now open your date books and write down your homework (нарисовать свое собственное семейное дерево и принести фото своей семьи). – Thank you for your attention. The lesson is over. Goodbye!	Открывают дневники и записывают.
Показатели РРЭ: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания каждым учеником в соответствии с его уровнем.

aid: 654090