Программа «От ростка до древа жизни»

Пояснительная записка.

Нравственное воспитание – процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка, и предполагает становление его к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие, как долг, честь, совесть, достоинство.

Решение психологических проблем воспитанников с использованием новых методик и технологий, является актуальным и необходимым в работе с детьми проживающих в детском доме.
Так как, воспитанники детских домов, наиболее отзывчивы к творческому виду деятельности, то интерес они проявляют в работе с применением арт-терапевтических техник. Одной из таких техник является психологический театр теней по притчам и басням.

Актуальность данной темы – использованию морально-нравственного аспекта басни и притчи с целью формирования у учащихся нравственного идеала.

В качестве гипотезы выступает следующее предположение: формирование определённой нравственной позиции учащихся при изучении, анализе постановки басен и притч позволит лучше и полнее объяснить детям содержание материала. Это возможно при следующих условиях:

• целенаправленное изучение басен и притч на занятиях;
• анализ басен, притч;
• работа над морально-нравственным аспектом произведения;
• определить уровень нравственной позиции учащихся;
• попытаться сформировать морально нравственный идеал, через понятия «хорошо» и «плохо».

Основной принцип, заложенный в работе психологического театра по басням и притчам, говорит о том, что не коррекция отдельных сторон личности ставиться в приоритет, а гармонизация целостного образ «Я». В психологическом театре каждый ребенок может реализовать себя «вне рамки», вне стандарта, играя ту роль, которая способствует развитию личного потенциала.

Игры-драматизации имеют большое воспитательное значение. Они сплачивают детский коллектив, открывают широкие возможности для развития творческих способностей детей. Выполняя ту или иную положительную роль, ребёнок на какое-то время становится носителем высоких моральных и духовных качеств своего героя, что является ценным для нравственного воспитания его личности. Для того чтобы игра прошла успешно, дети должны хорошо запомнить содержание произведения в данном случае басни, понять его идейный замысел. С этой целью педагог после первичного чтения текста беседует с детьми о прочитанном, обращать внимания на умения отвечать на вопросы, затем чтение повторяется столько раз, сколько этого требуется в каждой конкретной ситуации и тогда начинается обыгрывание басни по ролям.

Как уже отмечалось выше, игра-драматизация сближает детей. В немалой степени это зависит от педагога. Он помогает выбрать организаторов игры, приучает каждого участника к тому, что свои действия он должен согласовывать с действиями товарищей. Таким образом у детей формируется гуманное отношение друг другу.

Обыгрывая персонажей в баснях педагог учит проявлять в детях честность, доброту, справедливость, чувство товарищества, желание работать, ради других должны стать основой будущей нравственной позиции ребёнка.

В процессе постановки сюжета басни, притчи воспитанники могут переиграть любой из фрагментов постановки по своему усмотрению, тем самым решая внутренние психологические проблемы. Средства и техники теневого театра не только влияют на сознание актера, но и формируют их активную позицию на эмоциональном, подсознательном уровне.

Разыгрываемый сюжет имеет терапевтическое значение и несет в себе свойство коррекции эмоциональной сферы. При разыгрывании театрального действия, дети выбирают определенный персонаж, которого идентифицируют с самим собой.

В процессе работы с театром дети знакомятся с содержанием, рассказывают об эмоциях, которые вызвали у них персонажи, выбирают и проигрывают роли, основанные на сюжетной линии, придумывают новые завершения сюжета.

Работая с театром , педагог преследует следующие ЦЕЛИ: гармонизация развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

Для достижения поставленных целей, педагог решает следующие ЗАДАЧИ:

• формирование духовно-нравственных ориентиров;
• воспитание культуры поведения и сознательной дисциплины;
• формирование потребности в самообразовании, самовоспитании своих морально-волевых качеств;
• развитие познавательных и коммуникативных способностей для дальнейшей социальнойадаптации в современном мире;
• развитие навыков рефлексии, способности к самоанализу, умения отвечать за свои поступки;
• развитие умения осознавать свои психологические особенности, проявляющиеся в общении сдругими людьми;
• развитие умения понимать внутренний мир другого человека через внешние проявления в деятельности и общении;
• знакомство с правилами эффективного взаимодействия в общении и простейшими способами разрешения конфликтов;
• формирование навыков эмпатии и сопереживания.