Основные направления внешней политики России на рубеже XIX–XX вв. Русско-японская война

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цели:

учителя:

Подвести учащихся к пониманию причин, повода, последствий русско-японской войны продолжить формирование умений работы с историческими документами, картой, самостоятельно формулировать выводы:

учащихся:

познакомиться с основными направлениями внешней политики России в начале XX века, ходом и результатами русско-японской войны.

Планируемые результаты.

Предметные:

уметь на основе фактов определять направления внешней политики, знать итоги и результаты русско-японской войны.

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные: составлять план решения проблем творческого характера, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, учиться подтверждать свою точку зрения аргументы и фактами.

Личностные:

сознавать себя гражданином России, испытывать чувства гордости за свой народ, свою Родину, давать и объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Оборудование:

карта “Россия в начале XX века” и “Русско-японская война”,

атлас по истории России XX века для 9 класса,

учебник “История России XX - начало XXI века” 9 класс под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной, М.Ю. Брандта,

рабочая тетрадь “История России XX – начало XXI века” 9 класс часть I.

Оформление доски:

тема урока, план изучения новой темы;

новые слова: Порт-Артур, Маньчжурия, Ляодунский полуостров, КВЖД, Цусимский пролив, Портсмутский мир, милитаризм, агрессия, экспансия;

дата русско-японской войны 1904–1905 гг.;

потери русской армии;

домашнее задание.

Ход урока

I. Организационно-мотивационный этап

Актуализация опорных знаний учащихся по теме: “Общественно-политическое развитие России в 1894–1904 гг.”:

Три человека готовят развернутый монологический ответ по предложенным карточкам:

Карточка 1

Подготовь развёрнутый ответ по теме: “Какую внутреннюю политику проводил Николай II

в начале XX века”.

Для этого подумай:

• Как управлялась Российская империя в начале XX века?
• Какие незыблемые основы собирался охранять Николай II, вступая на престол?

Карточка 2

• Что такое “Зубатовский социализм”.
• Какие “новшества” в деятельности полиции пытался внедрить В.К. Плеве?

Карточка 3

• Почему С.Ю. Витте считал первоочередной задачей реформы в области промышленности?

Пока ребята готовятся, идёт работа с классом.

• Раздаются индивидуальные задания для работы в рабочей тетради на с. 12–13 (6 человек).
• Осуществляется фронтальная работа с классом по заданию 2 на с. 10 из рабочей тетради.

После коллективной работы заслушивается устный развёрнутый ответ учащихся, подготовленный по карточкам и комментарии одноклассников.

II. Изучение новой темы.

План.

1. Направления внешней политики России на рубеже веков.

2. Причины и характер Русско-японской войны 1904-1905 гг.

3. Соотношение сил накануне войны, командующие, планы.

4. Ход военных действий.

5. Итоги и последствия русско-японской войны.

1. Рассказ учителя об основных направлениях внешней политики России и задание для учащихся:

• по ходу рассказа выделить, самостоятельно сформулировать и записать в тетрадь основные направления внешней политики;
• определить, что повлияло на выбор приоритетов во внешней политике.

Проверка записей в тетрадях (коллективная работа)

Направления внешней политики:

- Продолжение миролюбивого курса Александра III.

- Сближение с Францией.

- Настороженность в отношениях с Германией.

- Договор с Австро-Венгрией о сверъхвлияние на Балканах.

Миролюбивый характер внешней политики на Западе обуславливался:

- необходимостью привлечения иностранных инвестиций в российскую экономику

- нарастанием социальной напряженностью внутри страны и необходимостью концентрации сил на внутриполитическом развитии.

Итогом миролюбивой политики Николая стала Гаагская конференция в 1899 г.

2. Причины и характер Русско-японской войны 1904-1905 гг.

Учитель: Миротворческие идеи русского царя были не столь уж и бескорыстны. Поддерживая миролюбивый курс на Западе, Николай II стремился усилить своё влияние на Востоке. “Большая азиатская программа” стала ключом всей внутренней и в известном смысле, внешней политики царского правительства. На предостережение С.Ю. Витте быть осторожным в этом направлении, Николай II более прислушивался к В.К. Плеве, который считал, что “маленькая победоносная война” поможет снять нарастающее социальное напряжение. Именно в этом направлении, на Дальнем Востоке, и столкнулись интересы России с Японией, которая взяла курс на милитаризацию и экспансию.

3. Соотношение сил накануне войны, командующие и планы. Составление опорного конспекта.

Одним из самых известных крейсеров времён русско-японской войны был крейсер

“Варяг” (смотри рис.1)

Рис.1

Задание для учащихся: Оцените шансы русской армии на победу?

Учитель: По боевым качествам и подготовке рядовой и офицерский состав был ниже японского.

Командующий сухопутной армией – А.Н. Куропаткин, бывший военный министр, которому известный генерал М.Д. Скобелев давал нелестную характеристику, напоминая, что Куропаткину не хватит решимости и твердости воли, чтобы довести до конца задуманный план.

Командующий флотом – С.О. Макаров, вице-адмирал, крупнейший специалист морского дела, однако он был недавно назначен на Дальний Восток и не успел ещё реализовать свои планы.

Ситуация усугублялась тем, что над обоими был поставлен главком М.В. Алексеев, который не ладил ни с одним из них.

Общий план Японии сводился к завоеванию господства на море, взятию Порт-Артура, высадке десанта в Маньчжурии и разгрому российской армии.

Куропаткин же планировал вести длительную войну, ожидая подкрепления, с помощью которого собирался разбить японцев и высадиться на Японских островах.

В этих сложных условиях началась война с Японией.

4. Ход военных действий.

Для визуального представления о событиях русско-японской войны обратите внимание на фото 1. На данной фотографии представлены русские солдаты под Мукденом.

Фото 1

Работа учащихся с текстом учебника на стр. 29-30, картой в атласе и заполнение таблицы о ходе военных действий.

Проверка таблицы и работа с картой осуществляется по вопросам учителя:

• Каким цветом на карте обозначены действия русских и японских войск?
• Какая территория была арендована Россией у Китая в 1898 году?
• Каким цветом она обозначена?
• Где развернулся театр военных действий?
• В каком порту погибли русские корабли крейсер “Варяг” и канонирская лодка “Кореец”?
• Как долго длилась оборона Порт-Артура? Кто такой Р.И. Кондратенко и А.М. Стессель?
• Назовите основные сухопутные сражения?
• Где находится Цусимский пролив? Что там произошло?

Учитель: общие потери российской армии в этой войне составили:

• убито: 32 904;
• ранено, контужено: 146 032;
• умерло от ран: 6614;
• умерло от болезней: 11 170;
• попало в плен: 74 369;

Предлагаю вам поразмышлять над этими данными и дать свою оценку русско-японской войне.

Как вы думаете:

• Во имя чего они погибли – талантливые и обыкновенные, известные и безымянные?
• Кому это было нужно, может быть самим морякам? А может быть Великой России?
• Можно ли вообще стать героем в несправедливой войне?
• Что, по-вашему, должен делать честный человек в ситуации, когда его страна ведёт несправедливую войну?

5. Итоги и последствия русско-японской войны.

США выступили посредником в заключение мира между Россией и Японией. Участники конференции собрались в Портсмуте (смотри рис.2)

Рис.2

Мирный договор между Россией и Японией. Работа с историческим документом.

Портсмут, 23 августа 1905 г.

4. Статья III

Россия и Япония взаимно обязуются:

1) эвакуировать совершенно и одновременно Маньчжурию, за исключением территории, на которую распространяется аренда Ляодунского полуострова, согласно постановлениям дополнительной I статьи, приложенной к сему договору, и

2) возвратить в исключительное управление Китая вполне и во всем объеме все части Маньчжурии, которые ныне заняты русскими или японскими войсками или которые находятся под их надзором, за исключением вышеупомянутой территории.

Российское императорское правительство объявляет, что оно не обладает в Маньчжурии земельными преимуществами либо преференциальными или исключительными концессиями, могущими затронуть верховные права Китая или несовместимыми с принципом равноправности.

Статья V

Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству, с согласия китайского правительства, аренду Порт-Артура, Талиена и прилегающих территорий и территориальных вод, а также все права, преимущества и концессии, связанные с этой арендой или составляющие ее часть, и уступает равным образом императорскому японскому правительству все общественные сооружения и имущества на территории, на которую распространяется вышеупомянутая аренда...

Статья VI

Российское императорское правительство обязуется уступить императорскому японскому правительству без вознаграждения, с согласия китайского правительства, железную дорогу между Чан-чунь (Куан-чен-цзы) и Порт-Артуром и все ее разветвления со всеми принадлежащими ей правами, привилегиями и имуществом в этой местности, а также все каменноугольные копи в названной местности, принадлежащие означенной железной дороге или разрабатываемые в ее пользу.

Статья IX

Российское императорское правительство уступает императорскому японскому правительству в вечное и полное владение южную часть острова Сахалина и все прилегающие к последней острова, равно как и все общественные сооружения и имущества, там находящиеся. Пятидесятая параллель северной широты принимается за предел уступаемой территории

(Кирьянов И.К. Россия. 1900-1917. Документы. Материалы. Комментарии. Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993.С.143-145)

Беседа по тексту документа. Вопросы учителя:

• Где и когда произошло подписание мирного договора между Россией и Японией?
• Чего лишилась Россия в результате этой войны?

Итоги войны записать в тетрадь.

III. Закрепление изученного на уроке.

Работа в рабочей тетради с.14 задание 2 устно (коллективно).

IV. Домашнее задание.

1. Прочитать параграф 4.

2. Подготовить устный развернутый ответ на вопрос:

• Причины, характер, последствия Русско-японской войны 1904-1905 гг.

3. Выполнить задания 1, 3, 4 из рабочей тетради с.13-15 (устно).

4. Работа с контурной картой на с. 15-16 в рабочей тетради.

5. Индивидуальное задание для одного ученика:

• Подготовить сообщение о личности Г.А. Гапона.