Характеристика этапов урока
| Этап урока | Целевая установка | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты УУД |
| 1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.) Ранжирование ценностей |
Настроить учащихся на активную
работу на уроке, включить их в учебную
деятельность Создать положительный эмоциональный настрой |
Учитель проверяет, насколько
комфортно чувствуют себя ученики, готовность
рабочего места, создает ситуацию успеха. Добрый день. Прежде чем перейти к работе по новому материалу, нужно сосредоточить свое внимание и слух, настроиться на работу. И ответьте мне на вопрос: Что вы хотите получить сегодня на уроке? Поставьте, что вы считаете важным для себя на 1 место, 2 место, 3 место. Сделаем выводы. |
Готовят рабочее место. Внимательно слушают учителя. И отвечают на вопрос: “Повысить уровень знаний; пообщаться с учителем? пообщаться с товарищем; просидеть и промолчать, лишь бы не спросили; узнать новое; закрепить старые знания. Получить отметку “5”. |
Познавательные, общеучебные, коммуникативные. |
| 2. Актуализация знаний и пробное
учебное действие (2 мин) |
Повторить изученный материал,
необходимый для открытия нового знания. Определить индивидуальные затруднения, указывающие на недостаточность имеющихся знаний |
Вступительная речь учителя:
Назовите слагаемые, имеющие одинаковую
буквенную часть. -2а-10а-а 3а+х-4х-а х-3х+5х-1 3+4х-8-х а-2а+а Вы сейчас привели подобные слагаемые. Сообщает тему урока: “Что такое подобные слагаемые?” |
Думают и предлагают варианты
ответов и сами называют тему урока.
Записывают тему урока в тетрадь. |
Регулятивные, целеполагание, коммуникативные. |
| 3. Выявление места и причины
затруднения целепологания (2 мин) |
Организация коммуникации, в ходе
которой фиксируется затруднение. Согласовывается цель урока |
- Какая сложилась проблема?
Сформулируйте свою цель. Задачи урока - узнать
какие слагаемые подобные. Научиться выполнять
приведение подобных слагаемых. Можете ли вы
быстро найти значение выражения 5х-2у-3х+3у-х при
х=0,005 и у=-0,005. А как можно будет решить уравнение
3(2х+1)-(5х-7)+х=10? А чтобы решить все задачи вы должны
быть активны, должны дружно работать в парах и
группах. Учитель предлагает исходя из темы определить значение цели и задачи урока для каждого ученика по теме и помогает им наводящими вопросами. |
Ставят цели и задачи к уроку | Коммуникативные, регулятивные |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового знания (10 мин) | Обсуждение получения новых
знаний, способов, методов. Создание благоприятной атмосферы, заинтересованности. |
- Составьте план своей
деятельности по п.41 “Подобные слагаемые”. Чтобы
сократить время, я выдам вам шаблон, из каких
действий может состоять ваш план. Лишнее
вычеркните, если нужно, пронумеруйте свой план
деятельности. После данной работы идет
обсуждение планов, выбирается оптимальный. У
кого не получился план, можно взять готовый у
меня.
1.Посмотреть на пункт 41 2.Прочитать пункт 3.Проанализировать 4. Выделить главное, обратив внимания на заголовок 5.Выделить существенные, несущественные признаки 6.Проконсультироваться по главной мысли с партнером 7.Записать определение в тетрадь 8.Составить памятку по п.41 в справочник 9.Проконсультироваться у учителя по памятки 10.Рассказать памятку товарищу или трем консультантам 11. Сделать номера после п.41 12.Решить примеры из п.41, проверить с учебником 13.Контроль у учителя 14.Составить вопросы по параграфу и задать их классу 15.Ответить на вопросы после пункта учителю 16.Обсудить текст параграфа с другом Образец примерного плана 1.Прочитать пункт 2. Выделить главное, обратив внимания на заголовок 3.Проконсультироваться по главной мысли с партнером 4.Составить памятку по п.41 в справочник 5.Проконсультироваться у учителя по памятки 6.Рассказать памятку товарищу или трем конультантам 7. Решить примеры из п.41, проверить с учебником 8.Контроль у учителя |
Учащиеся определяют понятие. Пытаются на карточках составить план действия. Определяют правильную и неправильную последовательность действий. Работа с учебником стр. 224 “Подобные слагаемые” Отвечают на поставленные вопросы, высказывают свое мнение. |
Познавательные, коммуникативные, регулятивные |
| -Давайте ответим на вопрос: В левом
столбике слагаемые--- подобные, в правом нет.
Найдите отличительное свойство подобных
слагаемых. 8а-10,2а+15а 5,5b-3,2c+8n 6у+6у+6у 4v+4h+4c -А чем могут отличаться между собой подобные слагаемые? (Только коэффициентом) -Подобные слагаемые будем подчеркивать одинаковой линией. -Найдите подобные слагаемые: -3b+5b-3а-6a ; -x-5у-0,2x+4y; 1/5n-3/6d+1/5n+3/6d+8 -Каким еще отличительным свойством обладают выражения в левом столбике? (Их можно упростить). А как это сделать? (8-10,2+15,2)а=3а (6+6+6)у=18у - Проверяем ответы групп. Правильное решение записывается на доске. А каким свойством вы пользовались? (распределительным). Проанализируйте решения и попробуйте составить общее правило сложения подобных слагаемых. |
Ученики обсуждают ответ в группах. (У
подобных слагаемых одинаковые буквенные
множители) Ученики выполняют задание в тетрадях, в парах. Затем одновременно 2 ученика по тетради свое решение на доску. Сверяем ответы. Ученики отвечают на поставленный вопрос, работая в группах. Делают записи в тетрадях. 1. сложить коэффициенты. 2. результат умножить на общую буквенную часть. |
|||
| 5.Реализация построенного проекта (5 мин) | Знать новые понятия Уметь определять последовательность действий. |
Учащиеся работают по своему плану
деятельности по эталону. Образец памятки в справочник Подобные слагаемые Подобные слагаемые-слагаемые, имеющие одинаковую буквенную часть. -2а+3а, ху+4ху+2ху+4 Привести подобные слагаемые (сложить) 1.Сложить их коэффициенты 2.Результат умножить на общую буквенную часть -2а+3а=а, 3х+6х+3=9х+3 |
Приводят примеры и проговаривают последовательность действий. | |
| 6.Первичная проверка понимания (5
мин) Самостоятельная работа |
Организовать освоение учащимися нового знания в форме коммуникативного взаимодействия | Фронтальный разбор примеров,
записанных на доске в начале урока.
Проговариваются способы действий, необходимые
для приведения подобных слагаемых. Учитель
задает вопросы, слушает, корректирует ответы. Что такое подобные слагаемые? Как привести подобные слагаемые? |
Отвечаю на вопросы, работают в парах. | Личностные УУД. Регулятивные. |
| 7.Практическая часть и самостоятельная работа (10 мин). | Организовать
самостоятельную деятельность учащихся по
закреплению применению новых знаний.
|
Ребята, а сейчас мы с вами выполним
приведение подобных слагаемых. Но для того чтобы
выполнить упражнения, вы должны воспользоваться
новыми знаниями. Рефлексивная карта (Приложение 2) Ф.И---------- 1)Контроль№1 (практика)------ 2)Контроль №2 (теория)---- 3) Карточка: №3 (практика)---- |
Выдается рефлексивная карта. | Коммуникативные, регулятивные |
| Контроль №1(практика) Выполните приведение подобных слагаемых 1)-2х+6х-х 2)а+2а-4а+а 3)-8х+12у-7х+4у 4)а+6-6а-10 5)а+в+4 Контроль №2 (теория). 1.Напишите 2 основных условия которые используются в определение подобных слагаемых 2.Подобны ли слагаемые:2х и х, 3ху и 2у, 5ав и 3 ва? 3.Что значит привести подобные слагаемые 4.Чем отличаются подобные слагаемые 5.На основе какого свойства выполняется сложение подобных слагаемых -Зачем в теме подобные слагаемые используется распределительное свойство? |
Проверка выполненной работы | |||
| Контроль №3(практика) 1.Раскрой скобки и приведи подобные слагаемые а) 7(2х-3)+4(3х-2) б)-2(4к+8)-3(5к-1) 2.Найди значение выражения 4х-2а+6х-3а+4а, если х=-5, а=3 3.Реши уравнение: 3(2х+8) - (5х+2)=0 За каждое задание отвечает консультант, можно спросить, если не знаешь или проверить, оценку выставляет консультант. Верно выполнил сам “5”, выполнил с консультацией “4”, делал с консультантом “3” |
Выдвигаются гипотезы, учащиеся ищут
подтверждение своих гипотез или опровержение их
в п.41. Идет обсуждение Учащиеся выставляют оценки за самостоятельную работу по критериям и индивидуальную работу на уроке (устные ответы, работа в тетради) |
|||
| 8.Рефлексия учебной деятельности (2 мин) | Учить учащихся объективно
оценивать собственную деятельность. Соотнести цели и результаты деятельности и наметить дальнейшие цели. |
Каждый ученик оценивает свою
деятельность на уроке и результативность 1) Была ли выполнена цель, которую ставил каждый ученик 2) На основе рефлексивных карт сделать вывод, усвоил теорию, практику, усвоил на “5”... 3) Кем, чем недоволен? Предлагаю дополнить предложения: Я знаю что такое.... Я могу... Я научился... |
Отвечают на вопросы учителя Определяют уровень достижения своих результатов |
|
| 9.Домашнее задание (2 мин) | Выполнить задания | Предлагает домашнее задание: 1. Прочитать текст под рубрикой “Говори правильно” стр.225 2 п.41 по справочнику, №1306,№1424 Дополнительно, кто усвоил тему Найди ошибку 1,2а-3в+4а-в=6а-4в 2,м-5а+3-м+2=5-5а 3,-2,1х-3у-0,9х+3,2у=3х+0,2у 4,2-х+у-3х-4у-5=-4х-3у-3 5,3а+2х-3а+4=6а+5х+4 6,2х-(х-2у)-2у+2х-х-2у-2у=2х-4у 7,2-3(2х-у)+2(х+3)-2-6х+3у+2х+5=-4х+3у+7 |
Записывают домашнее задание в дневник | |
| 10.Завершение урока (1 мин) | -Спасибо вам за работу, вы все молодцы было приятно слушать ваши умные ответы, вы умеете ставить вопросы и отвечать на них, вести диалог, отбирать из материала нужную информацию. Просто молодцы! До завтра! | Урок был интересным и понравился учащимся. |