Урок окружающего мира по теме «Пернатые изобретатели». 3-й класс

- Кто издает эти прекрасные звуки?

- В чем главное отличие птиц от всех животных?

- Кто же такие птицы?

- Перья есть только у птиц. Вот поэтому их называют пернатые. Слайд 2. Пернатые.

- Для чего птице перья?

Учитель обобщает ответы детей

- Наличие перьевого покрова.

- Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями.

1. Исследовательская работа.

Опыт № 1. Типы перьев.

- У вас на столах – коллекции перьев (Приложение 1). Рассмотрите.

- Под каким номером самое маленькое пушистое перышко?

- Потрогайте его.

- Каково перышко на ощупь?

- Как мы называем такие перья?

- Под номером 1.

Ощупывают перышко.

- Нежное, мягкое, пушистое.

- Пуховые перья.

Подписывают в коллекции название 1 типа перьев.

- Верно. Это первый тип перьев. Подпишите.

- Пуховые перья располагаются на туловище птицы и защищают ее от перегрева и охлаждения.

- Второй тип перьев вы определите самостоятельно, внимательно изучив статью “Какие бывают перья?” в листе научного исследователя (Приложение 2).

- Расскажите о своих исследованиях. Как называется 2 тип перьев?

Слайд 4. Контурные перья.

- Подпишите.

- Почему их назвали контурные?

- Каждое контурное перо имеет свое название.

Рассмотрите и потрогайте перо №2.

- Какое оно на ощупь?

- Как вы думаете, где у птиц находятся самые прочные, упругие перья?

- Что птица делает крылом?

- Как же называются такие контурные перья?

Слайд 4. Контурные маховые перья.

- Контурные перья.

Подписывают в коллекции название 2 типа перьев.

- Располагаются сверху и образуют внешний вид птицы, ее контур.

Ощупывают перо № 2.

- Крепкое, упругое.

- В крыле.

- Машет.

- Маховые перья.

Подписывают первый вид контурных перьев.

- Маховые перья по–другому называют полетные. Почему?

- Верно, маховые перья играют главную роль при полете птицы.

- Если маховые перья расположены в крыле, то где будут находиться перья № 3?

- Раньше хвосту приписывалось значение руля. Предположите, как будут называться эти перья?

Слайд 4.Контурные рулевые перья.

- В хвосте.

- Рулевые.

- Но как выяснилось учеными, рулят птицы в полете всё же с помощью крыльев. А хвост выравнивает движение поворота птицы и служит для торможения полета, когда она готовится сесть на ветку или круто подняться вверх.

- Как видите, и рулевые перья тоже служат для...

- Значит, как и маховые, они также по – другому называются полетными.

- Посмотрите на перо № 4. С каким пером есть сходство?

- В чем отличие?

- Эти полупуховые перья располагаются поверх пуховых и покрывают все туловище птицы. Отсюда название. Какие? (покровные или кроющие)

Слайд 4.Контурные покровные перья.

- Полета.

- С пером № 1.

- Перо № 4 наполовину в пухе.

- Покровные.

- Покровные перья придают телу птицы обтекаемую форму (без углов, ровную, гладкую), что позволяет облегчить полет. Значит, эти перья тоже какие?

- Итак, с какими двумя типами перьев вы познакомились?

- Одинаковые ли они?

- Какие из них полетные?

- Полетные.

- Пуховые и контурные.

- Нет.

- Контурные.

- Запишем в лист исследователя 1 особенность.

- Таким образом, оперение птиц состоит из разных перьев, но только контурные способствуют полету.

- Отложите коллекцию. Возьмите отдельное перо.

Слайд 5. Опыт № 2.

-Возьмите ножницы, отрежьте кончик пера.

- Какое перо внутри?

- Вот поэтому оно какое? Положите перо на ладонь.

Учитель кладет перо на ладонь.

Ножницами отрезают кончик пера.

- Пустое, полое.

Кладут перо на ладонь.

- Перо легкое.

- Полету.

- Вот 2 особенность пера, позволяющая птице летать – легкость.

- Запишем в лист исследователя 2 особенность. Перья легкие.

- Посмотрите, как легко и красиво летит перышко.

- Возьмите свое перо и запустите.

- Не было бы у птиц лёгких перьев, они не смогли бы летать.

Встают, берут перо и запускают. Перо летит.

И что-нибудь птичье давайте мы скажем.

А вдруг это будет? А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем. Что мы сидим?

- У нас физминутка! Повторяем движения за героями.

Слайд 6. Физминутка.

Выполняют движения, глядя на экран.

Опыт № 3.

- Кто знает, как называется этот конец пера?

- Поэтому мы проведем опыт № 3, в ходе которого исследуем строение пера и выявим 3 особенность, позволяющую птице летать.

- Возьмите перо в руки.

- Перо имеет упругий стержень – ствол. Покажите друг другу, где он? Проведите по стволу пальчиками.

- Конец ствола, который вы срезали, называется очином Слайд 7. Очин.

в память о тех временах, когда авторучек не было и люди писали гусиным пером. Перо затачивали (очиняли) маленьким ножичком, который так и называется – перочинный.

- То, что отходит от ствола – это опахало.

- Опахало состоит из множества тонких и узких пластин.

Находят ствол, показывают друг другу и проводят по нему пальцами.

- Это бородки.

- Разъедините на своих перьях бородки. Помогите друг другу, один держит перо, другой разъединяет бородки.

- А теперь возьмите лупу и посмотрите внимательно на бородки.

- Что на них заметили?

- Вот эти пушинки называются бородочки.

Берут лупы, рассматривают бородки.

- Пушинки.

Они прикреплены к бородкам, как хвоинки на еловой лапе.

- А теперь соедините бородки обратно.

- Чудеса! Бородки снова скрепились. Это потому, что на пушистых бородках есть незаметные крючочки, которые невозможно рассмотреть даже через лупу.

Но я их вам непременно покажу, только на слайде.

- Вот бородки, на них бородочки с крючочками. Крючочки, как застежки – липучки, скрепляют бородочки.

- Итак, мы рассмотрели строение пера. Подпишите все его части в листе исследователя.

- Такая конструкция образует плотную, упругую, почти непроницаемую для воздуха пластинку. Вот почему перья теплые, прочные и упругие. Именно такие, прочные и упругие, нужны птице для ...

- Может ли птица летать, имея слабые и непрочные перья?

- Вот она, 3 особенность пера, позволяющая птице летать! Перья какие?

- Запишем в лист исследователя 3 особенность. Перья прочные и упругие.

- Сделаем вывод. Чему же способствует такое строение пера?

- Полета.

- Нет.

- Прочные и упругие.

Записывают в иссл. лист 3 особенность: перья прочные и упругие.

- Полету.

Один ученик с пером рассказывает строение пера у доски. Остальные проверяют отвечающего, сверяясь с экраном.

- Перо имеет упругий...(ствол)

- Конец ствола называется...

- От ствола отходит ...

- Опахало состоит из тонких и узких пластин. Это ...

- На бородках маленькие ...

- У бородочек есть ...

- Ствол.

- Очин.

- Опахало.

- Бородки.

- Бородочки.

- Крючочки.

- Каково главное предназначение перьев?

- Какие 3 особенности пера, обеспечивающие птице полет, мы выявили в ходе наших исследований?

- Перья прочные и упругие. Они легкие. Контурные перья – полетные перья.

это поиск пищи и мест гнездований, это способ охоты и бегства, это способ защиты. Кроме обычного машущего полета птицы могут

парить, пикировать, трепетать на месте. Они могут делать незначительные взмахи, а могут так глубоко опускать и поднимать крылья, что те будут хлопать друг о друга.

Полет – это восхитительная тайна, в которую человек получил возможность проникать. Изучив эту тайну, человек смог подняться в небо. Каким образом?

- Да, живую модель птицы человек использовал в самолетостроении. Птица дала человеку и полет фантазии, и полет идей.

- Эти шедевры выполнены красками на настоящих птичьих перьях. Птицы научили человека летать и создавать красоту. А мы, люди, порой становимся их врагами. И кто же, если не мы, сохранит это чудо природы? Но чтобы сохранить жизнь птиц, о них надо много знать. Вы согласны?

- Думаю, наш урок пополнит ваши знания о птицах. И это мы сейчас проверим. Я предлагаю тест.

- На самолетах, вертолетах и т. д.

1.Проверка изученного Тест.

1.Перья есть не только у птиц.

2.Контурные перья – это полетные перья

3. Перо внутри полое.

4. Оперение птиц состоит из одинаковых перьев.

5. Конец пера называется зачин.

6. Главное предназначение перьев – осуществление полета.

- А теперь ручкой с красным стержнем соедините по порядку свои ответы.

- Какая фигура получилась?

Слайд 12. Тест. Проверка.

Учащиеся ручкой с красным стержнем соединяют по порядку все ответы.

Учитель вручает буклеты. (Приложение 3).

Слайд 13. Рефлексия.

• Если было интересно, легко, во всём разобрались – красный цвет.
• Если было интересно, но иногда были трудности - зеленый цвет.
• Если не разобрались в теме, было не очень интересно – желтый цвет.

- Закончить урок я хочу словами Конфуция: “Боги дали нам птиц, чтобы мы видели каждый день, что такое красота полета”.

- Спасибо за урок!