Цель: продолжать введение детей в мир поэзии XIX века, обобщать и систематизировать знания учащихся о литературных произведениях XIX века.
Задачи:
- Образовательные:
- совершенствовать знания о разновидностях литературных произведений, относящихся к поэзии;
- учить ориентироваться в учебнике;
- совершенствовать навык выразительного чтения.
- Коррекционно-развивающие:
- корригировать и развивать слуховое внимание и
память, мышление;
- расширять кругозор учащихся;
- развивать и обогащать речь учащихся.
- Воспитательные:
- прививать любовь школьников к произведениям отечественной классики;
- воспитывать интерес учащихся к классической литературе, к поэзии 19 века.
Материал к уроку:
- Зашифрованное слово «Поэзия»
- Анаграмма «ФИРМА»
- Словарная работа : поэзия, поэт, рифма, стихотворение, басня, сказка , песня.
- Портреты: Пушкин А.С., Лермонтов М.Ю., Крылов И.А., Некрасов Н.А., Никитин И.С.
- Литературный тест.
- Список произведений:«Няне», «Парус», «Смерть поэта», «Волк на псарне», «И.И. Пущину», «В полном разгаре страда деревенская», «Утро на берегу озера».
- Карточки с отрывками из произведений.
- Пропущенное слово – карточки.
- Иллюстрации к произведениям: «Сказка о попе и о работнике его Балде» – А.С.,«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» – М.Ю. Лермонтов.
- Диктофон с записью отрывков стихов
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Целеполагание
Учитель: Многие люди занимаются
творчеством, кто-то пишет музыку, кто-то делает
великолепные фотографии, кто-то занимается
рукоделием, кто-то создает литературные
произведения, пишет стихи.
Сегодня на уроке мы будем говорить о
литературных произведениях 19 века.
Расшифровав слово, вы узнает – какому виду литературных произведений будет посвящен наш урок.
П О Э З И Я
II. Сообщение темы урока
Учитель: Тема нашего урока «Поэзия 19
века». Мы будем говорить о произведениях, которые
относятся к поэзии. (Словарная работа – поэзия)
– Что такое поэзия? (Ответы детей: Поэзия – это
вид искусства, который включает в себя
стихотворные произведения.)
– Чтобы узнать, чем стихотворные произведения
отличаются от прозы, нужно переставить слоги в
слове местами.
ФИРМА – Р (рифма)
Означает слово это
То, что ищут все поэты.
Букв порядок изменяем –
Рифму получаем (Словарная работа – рифма)
– Как объяснял герой произведения Николая Носова Цветик своему другу Незнайке, решившему начать сочинять стихи, что рифма – это когда два слова оканчиваются одинаково.
– Рифма присутствует в стихотворениях. (Словарная работа – стихотворение)
– Кто сочиняет стихотворения? (Ответ детей) Правильно, стихи сочиняет поэт (Словарная работа – поэт).
– Попробуйте сочинить стихотворение (ответы
детей). Сочинять стихи сложно? Для этого нужно
иметь талант.
В России в 19 веке жили талантливые поэты,
которые в своих произведениях отражают события,
происходившие в стране в то далёкое время.
С жизнью и творчеством некоторых поэтов 19 века вы
уже знакомы. Пришло время проверить эти знания.
1. Назови фамилию поэта
– Назовите фамилии, имена, отчества поэтов, чьи произведения вы читали; найдите портрет этих авторов и расположите на доске (фамилии на портретах скрыты, открываются по мере узнавания)
Учитель: Детство этих людей проходило по-разному. Но что объединяло их в детстве? (Ответы детей). Правильно,каждый из них любил читать книги, читали «много и жадно»… Возможно, именно это помогло им стать высокообразованными людьми.
2. Литературный тест (учитель читает вопрос)
(Возле соответствующей фамилии поставь +)
1. Кто является родоначальником русской классической литературы?
Н.А Некрасов
2. Он был писателем, поэтом, художником, переводчиком. Стихи его пронизаны темой одиночества.
3. Кто сочинял басни ?
4. Кто в своих произведениях протестует против угнетения женщин?
5. Лирический дар этого поэта выявился в стихах о природе.
Проверка правильности ответов (взаимопроверка, оценка).
Гимнастика для глаз
3. «Каждому своё»
Оценивается выразительность чтения, активность при ответах.
На доске список произведений:
Няне
Парус
Смерть поэта
Волк на псарне
И.И. Пущину
В полном разгаре страда деревенская
Утро на берегу озера
У детей на парте отрывки из произведений. Каждый по очереди читает выразительно свой отрывок, остальные отгадывают название произведения и его автора. (Название произведения располагают под портретом соответствующего автора) Учитель в процессе отгадывания задаёт вопросы по произведениям каждого автора:
Отрывки из произведений:
Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил.
(Пушкин А.С. «И.И. Пущину»)
Учитель: Какое событие из своей жизни вспоминает Пушкин?
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.(Пушкин А.С «Няне»)
Учитель: Что вы знаете о няне Пушкина Арине Родионовне?
Погиб поэт! – невольник чести –
Пал оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!(Лермонтов М.Ю. «Смерть поэта»)
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?...(Лермонтов М.Ю. «Парус»)
Учитель: Какое из этих произведений принесло славу Лермонтову?
Волк, ночью думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный двор.
Почуя серого так близко забияку,
Псы залились в хлевах и рвутся вон на драку…(И.А. Крылов «Волк на псарне»)
Учитель:
– Как называется этот вид произведения?
– Продолжите предложение: «Басня – это
стихотворный рассказ сатирического и
нравоучительного характера, в котором
заключена….» (мораль) (словарная работа:
«басня»)
– В связи с какими историческими событиями
написана басня «Волк на псарне»?
Бедная баба из сил выбивается,
Столб насекомых над ней колыхается,
Жалит, щекочет, жужжит
Приподнимая косулю тяжёлую,
Баба порезала ноженьку голую –
Некогда кровь унимать!(Н.А. Некрасов «В полном разгаре страда деревенская»)
Учитель: Вспомните, какое чувство вызвало у вас это стихотворение о тяжёлой доле русской женщины-крестьянки?
Ясно утро. Тихо веет
Тёплый ветерок;
Луг, как бархат зеленеет,
В зареве восток.Окаймлённое кустами
Молодых ракит,
Разноцветными огнями озеро блестит.Тишине и солнцу радо,
По равнине вод
Лебедей ручное стадо
Медленно плывет.
(И.С. Никитин «Утро на берегу озера)»
Учитель: Вспомните, что происходило утром на берегу этого озера?
Физпауза (упражнения, направленные на развитие межполушарных связей)
4. Пропущенное слово
Учитель: Вставь пропущенное слово.
«Жил был поп,
Толоконный …»(лоб)«Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё ты дремлешь, … прелестный»(друг)«Белеет … одинокий
В тумане моря голубом» (парус)«Дети весело шумели:
«Будет на денёк!»
И на корточки присели
… класть в мешок». (рыбу)
5. Назови произведение по иллюстрации
Мы вспомнили замечательные произведения,
которые относятся к поэзии 19 века. Но хочу
сказать, что поэзией являются не только стихи и
басни.
Рассмотрите иллюстрацию и назовите произведение
и его автора.
«Сказка о попе и о работнике его Балде» – А.С.
Пушкин (словарная работа – сказка в
стихотворной форме)
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова» – М.Ю.
Лермонтов (словарная работа – песня)
III. Итог
– Какие литературные произведения пишутся в стихотворной форме? (Ответы детей: стихи, басни, песни, сказки пишутся в стихотворной форме.)
– Прослушайте запись отрывков произведений и определите , что вы услышали: стихотворение, басню, сказку или песню.
«Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно!» –
«А ты, Кукушечка, мой свет,
Как тянешь плавно и протяжно:
Во всем лесу у нас такой певицы нет!» –
«Тебя, мой куманёк, век слушать я готова»…За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку.(Басня «»Кукушка и петух» И.А. Крылов)
Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело(Сказка о золотом петушке. АС Пушкин)
Спи, младенец мой прекрасный,
Баюшки-баю.
Тихо смотрит месяц ясный
В колыбель твою.
Стану сказывать я сказки,
Песенки спою;
Ты ж дремли, закрывши глазки,
Баюшки баю.(Песня «Казачья колыбельная песня М.Ю. Лермонтов)
Тихо ночь ложится
На вершины гор,
И луна глядится
В зеркала озер;Над глухою степью
В неизвестный путь
Бесконечной цепью
Облака плывут;Над рекой широкой,
Сумраком покрыт,
В тишине глубокой
Лес густой стоит;…
(И.С.. Никитин)
– В каком веке были написаны литературные произведения, которые мы вспоминали на уроке? (Ответы детей: Литературные произведения, которые мы сегодня вспомнили , были написаны в 19 веке. В них описывается природа, поступки людей, они включают в себя любовную лирику.)
– А какие важные исторические события отражены в изученных нами произведениях? (Война 1812 г – «Волк на псарне», восстание декабристов «Во глубине сибирских руд».)
– И, конечно, следует отметить, что в 19 веке очень ценились культура и воспитание, благородство и честь.