Каждый день мы слышим слово «экономика». С
экономикой сталкивается любой человек.
Очень жаль, что сейчас в начальной школе отменён
этот курс, а ведь экономическое образование в
раннем возрасте помогает детям развить
экономическое мышление. Целью экономического
образования является приобретение элементарных
навыков поведения в условиях рынка, создание
понятийной основы для дальнейшего, более
глубокого изучения экономики в старших классах.
В начальной школе дети знакомятся с тем, что экономика включает в себя 5 разделов.
В переводе это слово означает «искусство
ведения домашнего хозяйства». С того, что нас
окружает, с домашних дел, забот начинается наша
экономическая жизнь. Чем она даёт о себе знать?
Прежде всего ценой. Каждая вещь в нашем доме
имеет цену. Цена позволяет сравнивать вещи,
вложенный в них труд. Она подсказывает нам выбор:
это дорого, а это можно купить. Деньги – это кровь
экономики. Они «текут» от покупателя к продавцу и
рынок живёт.
Мы проанализировали курс «Окружающий мир» по
всем программам, которые ведутся у нас в школе, и
параллелям и выяснили, что вопросы экономики
освещены во всех классах и по всем программам. (Приложение 1)
А вот тема «Деньги» изучается только в 3 классе по системе Школа России.
Мы провели анкету среди обучающихся 2-4 классов. Вопросы в анкете были такие:
- Есть ли у тебя личные деньги?
- Откуда ты их берёшь?
- Много ли их бывает?
- На что ты их тратишь?
- Как бы ты поступил, имея в наличии 1 млн. долларов?
Варианты ответов: жильё, питание, покупка машины, развлечения, покупка одежды, путешествие, помощь нуждающимся, на здоровье. (Приложение 2)
Проанализировав ответы детей, можно прийти к
выводу, что «карманные» деньги имеет теперь
каждый обучающийся в начальной школе. Они пока
ещё не знают настоящую «цену» деньгам, тратят их,
в основном, на свои удовольствия. Но когда речь
заходит о большой сумме денег, то даже в младшем
школьном возрасте они понимают, что в жизни
важнее и куда правильнее их потратить.
Так как эта тема близка и интересна детям, мы
решили пополнить их знания о деньгах через
разные виды работ на других уроках.
ЧТЕНИЕ
- Карточки: «Деньги из книжек». (Приложение 3)
- Пословицы и поговорки о деньгах (Дети рисовали рисунки, как они понимают выбранную пословицу).
- Загадки о деньгах. (Приложение 4)
- Крылатые слова и выражения. (Приложение 5)
- Дополнительное чтение художественных произведений:
а) Г.Х.Андерсен «Серебряная монетка» Из этой
книги дети узнают, откуда появилась монета
(монетный двор), из чего изготавливается (из
серебра), почему её в других странах принимают за
фальшивую (на ней изображён другой герб);
б) Г.Х.Андерсен «Калоши счастья» (о власти денег) и
др.
МАТЕМАТИКА
Наличие задач с экономическим содержанием на уроках математики в начальной школе способствует получению первоначальной экономической грамотности, вносит практическую направленность. Например: при изучении темы “Цена, количество, стоимость” дети могут познакомиться с формированием цены товаров, видами затрат, разными профессиями в сфере торговли. При решении задач дети могут обучиться элементарным расчетам, смогут оценить выгоду той или иной покупки или сделки, найти более выгодные и удобные способы решения разных практических, жизненных задач.
- Б.А.Райзберг «Математические задачи с экономическим содержанием для начальной школы».
- Задачник Г. Остера.
- Логические задачи.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Рефераты на темы: «Животные на монетах», «Памятные монеты».
Оформление буклетов по рефератам.
- Презентация «О чём рассказала монета». (Приложение 6)
- Викторины: «Происхождение российских денег», «Золото», «Денежная».
- Ребусы, шарады.
ТЕХНОЛОГИЯ
Проект «Рисуем деньги» (Приложение 7)
По опыту можно утверждать, что такая работа дает положительные результаты:
- значительно увеличивает активность детей на уроке;
- развивает внутреннюю мотивацию к учению;
- усиливает познавательные мотивы;
- расширяет личный опыт учеников;
- повышает качество и прочность знаний;
- повышает роль детей в семье (участие в планировании покупок, работе по дому);
- приучает к бережливости, экономии, предприимчивости.
За время нашей работы по теме «Деньги», мы пришли к выводу, что даже в младшем школьном возрасте в наше время деньги играют важную роль. Они могут влиять на людей, на личность человека. Могут изменить характер, поведение и взгляды на жизнь. Некоторые люди с появлением большого количества денег изменяются в плохую сторону, становятся жадными. Но, с другой стороны, деньги приносят благо человеку, когда он перестаёт в чём-то нуждаться и становится счастливым. Это должен понимать каждый.
Поэтому с раннего возраста необходимо воспитывать у детей правильное отношение к деньгам, уметь их «ценить», умело ими распоряжаться.
Источники информации:
1.Федоренко П., Хайлов Л. История денег. – М.:
Малыш, 1995. – 110 с.
2.Преображенский А.А. История раскрывает
тайны. – М.: Дет. лит., 1991. – 143 с.
3.Потин В.М. Монеты. Клады. Коллекции. – СПб.:
Искусство, 1992. – 303 с.
4. Федоров-Давыдов Г.А. Монеты рассказывают.
– М.: Педагогика. 1981. – 112 с.
5. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Клады и
сокровища. – М.: Изд-во АСТ, 1998. – 480 с.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия. Коллекции и
коллекционеры. – М.: Изд-во АСТ, 1999. – 464 с.
7. Фирсов Е.Г. Интеллектуальные игры для
школьников. Экономика. – Ярославль: 1998.
8. http://ru.wikipedia.org
9. http://www.russian-money.ru
10. http://www.money-gain.ru
11. http://www.e-allmoney.ru