Цель: знакомство со звуками [c], [c], и буквой которая их обозначает.
Обучающие задачи:
1) познакомить учащихся со звуками [ c] [ c' ] и буквой, которая их обозначает.
2) учить отличать звуки [ c ] [ c ] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв.
3) учить читать слоги, слова, предложения с новой буквой развивать устную и письменную речь.
Развивающие задачи: учить учащихся наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные задачи:
1) учить учащихся работать в парах
2) воспитание взаимопомощи, трудолюбия, ответственного отношения к порученному делу.
Методическая цель урока: использовать методы и приёмы, способствующие здоровье сбережению младших школьников.
Учебник Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина. Букварь.
Ход урока
1) Организационный момент.
Ребята! Улыбнёмся друг другу, поздороваемся с нашими гостями, и с хорошим настроением начнём работать.
- Начинаем урок обучения грамоте. Сядьте прямо, спинки выпрямите, уберите руки от речевого аппарата.
2) Разминка.
На доске у меня скороговорка. А почему она так называется?
У Сени и Сани в сетях сом с усами.
- А быстро прочитать её нам помогут гласные.
- Как отличить гласный звук от согласного? А почему именно гласные помогут нам?
- Называем гласные по цепочке, зажигаем огоньки. Давайте пропоём гласные.
- А теперь тихо прочитаем скороговорку.
- О ком она? (О Сене и Сане)
- А кто же это? А почему эти слова написаны с заглавной буквы?
- А что говорится о Сене и Сане?
- Давайте чуть громче прочитаем нашу скороговорку.
- А теперь чуть быстрее прочитаем нашу скороговорку. (подключить пальцы)
(Повторяют 3-4 человека)
3) Физминутка. “Бабочка”
4) Определение темы и задач урока.
- Ребята, скажите, какой звук чаще всего встречается в скороговорке? [c]
- Вы догадались: кто же к нам придёт сегодня в гости?
- Какая же тема нашего урока? (Тема нашего урока “Буква с и звуки, которые она обозначает”.)
- Используя опорные слова, определите какие же задачи нам надо выполнить на уроке?
а) познакомиться с новыми звуками и буквой,
б) учится отличать букву с и её звуки от других букв и звуков.
в) учится читать слоги с буквой С, слова, предложения, тексты.
5) Начинаем выполнять наши задачи. А помогут нам нам в этом Сеня и Саня.
- Произнесите первый звук в слове Саня.
- Есть ли во рту преграды? Что вам мешает? Значит, какой это эвук?
Фишками обозначены имена Саня и Сеня.
Только я понять не могу: где тут Сеня? А где Саня?
(Соотнести схемы и слова)
Вывод: значит звук [c]- согласный может быть твёрдым и мягким.
- А если этот звук согласный, то он каким ещё может быть? (звонким или глухим).
- Проверим. Закроем ушки и произнесём ещё раз этот звук. Вывод.
6). Работа по учебнику. с.62
- Давайте же теперь полностью представим нашего гостя. (1 реб. у доски)
(звук [c] согласный, глухой, может быть твёрдым или мягким)
Поглядим на наших звуковичков. С какими звуками будет дружить звук [c]? (с глухими согласными)
- На письме звуки [c] [c] обозначаются буквой эс. Посмотрите, на что она похожа?
7) Физминутка.
- Встанем. Изобразим букву с. Глазками обведём её и нарисуем на доске, стене, окне.
8) Чтение слогов, слов, предложений.
- Давайте нашей гостье сделаем приятное. Прочитаем слоги, слова и предложения.
Ребята, у которых красные фишки читают в учебнике рассказ “ Сорока” и находят в нём трёхсложные слова. Все остальные ребята работают со мной. Читаем слоги.
СА СО СЫ СИ СУ
- а) прочитайте хором.
б) Вспомните, какие гласные придают твердость согласному? А мягкость?
Читают мальчики те слоги, где согласный звук с звучит твёрдо. А теперь девочки читают слог, где согласный звучит мягко. Молодцы.
9) Игра “Доскажи словечко”.
Ребята 3 ряда закончили работать с текстом, и теперь мы все вместе переходим к следующему заданию. А к вашей работе мы ещё вернёмся.
10) Работа в парах.
-. Прочитайте, что написано на доске
сад парус лисичка матрос карасик
соль лесничий укус спорт
- А сейчас покажем нашей гостье, какие вы дружные и воспитанные ребята.
Поработаем в парах.
- На ваших партах лежат карточки с такими же словами. Вы должны с помощью огоньков отметить и подчеркнуть слова:
У кого зелёные кружки - состоящие из 1 слога.
У кого синие кружки - состоящие из 2 слогов.
У кого красные кружки - состоящие из 3 слогов.
- А перед началом нашей работы давайте вспомним, по какому правилу будем работать? ( Сколько в слове гласных, столько и слогов.) Повторили хором.
- Кто закончит первым, вспомнит наш сигнал.
11). Проверка.
- Итак, начинаем проверять.
- Какие слова отметили ребята с зелёными кружками? Почему именно эти слова вы выбрали?
Будем ли мы в них ставить ударение?
- Какие слова отметили ребята с синими кружками? Почему именно эти слова вы выбрали? Будем ставить ударение? Поставим ударение в слове парус.
- Какие слова отметили ребята с красными кружками? Докажите, что у них 3 слога. Поставьте ударение в слове лисичка.
сад укус карасик соль парус лесничий спорт матрос лисичка
Молодцы, справились с заданием. Работали быстро, дружно.
12) А кто заметил ещё одну особенность этих слов?
- Вывод: Мы объединили слова сразу по двум признакам:
А) по количеству слогов в слове.
Б) по месторасположению буквы с.
13) Ребята, а меня заинтересовало слово “лесничий”. Что обозначает это слово?
Лесничий - это служащий лесничества. (небольшого участка леса или заведующий им)
Вспомним :так же как и у кустов корень слова есть у слов. А слова с одинаковым корнем мы называем однокоренными или родственными.
- Какой корень будет у слова “лесничий”? (лес) Я вам предлагаю встать и - поискать глазками однокоренные слова к этому слову.
(лес, лесной, лесок) Какая общая часть будет у всех слов?
14) Хорошо. Если лесничий - тот кто занимается лесом, то кто же такой “садовник”? (ответы детей)
Садовник - работник, занимающийся уходом за садом.
У вас на парте лежат карточки с текстом. Прочитайте вполголоса и постарайтесь определить: кто же вам предлагает прочитать этот текст? Лесничий или садовник?
- Докажите словами текста, что это задание предложил садовник.
Возле школы сад. Там растут яблони, сливы и вишни. Школьники рабоют в саду. Мальчики срывают яблоки. Девочки кладут яблоки в корзину.
Выборочное чтение.
- Ребята, а есть ли заголовок у нашего текста?
- Давайте назовём этот текст.
. Вот несколько вариантов заголовков.
Яблоки.
Сад.
Школьники.
- Как же правильно?
- Что же находится возле школы? Где растут яблоки и сливы? Мальчики что делают в саду? Чем занимаются девочки?
Какое название будет лучше и точнее?
15) Подходит к концу наш урок.
Ребята, вспомним, какие же задачи мы поставили на уроке?
Достигли мы цели?
Награждение Хвалилками.