Буквы о и е после шипящих на конце наречий. 7-й класс

решают учебную задачу по формулированию цели урока.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные:

Задают вопросы, формулируют и высказывают собственные мысли

Сегодня мы познакомимся с условиями выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий; отработаем навык написания о и е после шипящих на конце наречий. Давайте вспомним ранее изученный материал.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формируют собственные мысли, высказывают свои суждения и их обоснование.

Академик В. В. Виноградов писал о том, что некоторые учёные “подвергают сомнению право наречий на звание самостоятельной части речи”, что “орфографические ошибки в наречиях – следствие неопределённости этой категории”.

Слайд 5

Способы образования наречий многочисленны, по словообразованию наречия связаны со всеми частями речи. Эти связи определяют и правила правописания.

Согласны ли вы с мнением В. В. Виноградова? Обоснуйте свой ответ, опираясь на известные вам правила правописания наречий.

Вспоминают правила правописания не с наречиями, н и нн в суффиксах наречий, осваивая при этом лингвистические термины, отвечают на вопросы, строят понятные для одноклассников высказывания.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Восторже..о улыбаться, ответить сдержа..о, выполнить аккурат..о, поступить обдума..о, обдума..ое предложение, решение задачи обдума..о, облегчё..о вздохнуть, беше..ый зверь, ветре..ый день, лома..ая линия, слома..ая ветка, безветре..ая погода, буй..о разрастаться, слушать рассея..о.

Слайд 7

Свежий, похожий, неуклюжий, певучий, могучий, скрипучий, горячий, кричащий, трепещущий, подобающий, увещевающий, вызывающий, исчерпывающий, захватывающий, располагающий, предостерегающий, выжидающий, освежающий, угрожающий, понимающий, потрясающий, угнетающий, устрашающий, оглушающий, всеобъемлющий, торжествующий, волнующий, умоляющий, впечатляющий, ободряющий.

Сформулируйте правило о правописании о и е после шипящих на конце наречий. Сравните свой вывод с материалом учебника на стр. 109.

Осуществляют совместную физическую деятельность для устранения перегрузки.

Читает условия выполнения физических упражнений для устранения перегрузки обучающихся и дальнейшего овладения новым учебным материалом.

Коммуникативные: работа в парах.

С какой орфограммой мы встретились, выполняя предыдущее задание? Почему оно не вызвало у нас серьёзных затруднений?  (Правило правописания букв о и е после шипящих похоже на уже ранее изученное).

В чём сходство правил правописания букв о и е после шипящих? (Без ударения пишется е, под ударением – о).

В чём вы видите различия в правилах? (Гласная ё недопустима после шипящих в наречиях, исключение из правил – слово ещё).

Запишите слово ещё в словарь.

Задание 3. Работа с учебником. Выполнение упражнения 265.

Регулятивные: контроль учебных действий; исправление ошибок.

Коммуникативные: совместная деятельность с учётом учебно-познавательных задач.

Перед нами репродукция великолепной картины Константина Фёдоровича Юона “Августовский вечер. Последний луч”.

Что изображено на этой картине? О чём она может рассказать?

Слайд 11

Август – месяц назван в честь первого римского императора Октавиана Августа.

Слайд 12

Докажите, что это текст.

Определите стиль текста (художественный).

Докажите свою точку зрения. Обратите внимание на образные средства языка.

Объясните правописание о и ё после шипящих в выделенных словах.

Слайд 13

О чём ты думаешь, глядя на картину Юона?

Почти прошёл ещё один августовский день. Солнце играет последним лучом, и кажется, что кто-то зажёг костёр из жёлтых цветов.

В стареньком домике жизнь течёт медленно и спокойно. Нет золочёных приборов и парчовой скатерти. Жёсткие стулья, чёрные от времени, помнят шорохи платьев, увлечённые беседы, во время которых горячо горели щёки смущённых девчонок от приглушённого голоса их отца.

Когда солнце уходит за горизонт, становится свежо, и под отчётливые звуки фортепиано слышится шёпот листвы.

Коммуникативные: осуществляют совместную и индивидуально-познавательную деятельность.

Иногда мы наблюдаем странные вещи: человек, умеющий писать, не умеет правильно говорить, его произношение совершенно не совпадает с орфоэпическими нормами. Давайте попробуем разобраться в подобной ситуации.

1. На картине К. Ф. Юона изображён чудесный августовский вечер.

2. Прирученный щенок не заходит в дом.

3. Под заходящими лучами солнца деревянные стены дома кажутся бурыми, словно проржавевшими.

(Под заходящими лучами солнца деревянные стены дома кажутся бурыми, словно проржавевшими).

Коммуникативные: формулирование собственных высказываний, отражающих свою точку зрения.

Сегодня мы с вами продолжили изучение наречий. Тема “Буквы о и е после шипящих на конце наречий” стала для нас продолжением изучения их правописания после шипящих в разных частях речи, с которыми мы знакомились постепенно, начиная с 5 класса. Мы показали, что умеем подбирать примеры, иллюстрирующие правописание этих букв, поработали с текстом по картине Юона, продолжили работу по обнаружению и исправлению орфоэпических ошибок. Кроме того, мы повторили пунктограмму “Знаки препинания при однородных членах предложения” и познакомились с этимологией слова “август”. Какие у вас остались нерешённые вопросы.

Коммуникативные: формулируют и задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Дома я предлагаю вам ещё раз освежить в памяти правописание буквы о и е после шипящих в разных частях речи; прочитать параграф 42 учебника и выполнить упражнение 267.