Учебник: География материков и океанов. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенёв. – М.: Дрофа, 2013.
Тип урока: комбинированный.
Время: 1 учебный час.
Тема: “Тихий океан” (раздел “Океаны и материки”), имя урока - “По морям, по волнам”.
Девиз: 3нание – сила!
Цель: формирование целостных представлений учащихся об изучении Тихого океана, о природе и хозяйственной деятельности человека в Тихом океане; развитие творческого потенциала, коммуникативной, речевой культуры учащихся.
Задачи.
Образовательная: сформировать целостные представления учащихся об изучении Тихого океана в прошлом и сегодня, о природе и хозяйственной деятельности человека в Тихом океане.
Развивающая: развивать умения работать с различными источниками информации (атлас, географическая карта), развивать творческий потенциал, коммуникативную, речевую культуру учащихся.
Воспитательная: создать условия для осознания природы океана как одной из основных ценностей, воспитывать природоохранное поведение учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся должны иметь целостные представления об изучении, особенностях природы и деятельности человека в Тихом океане.
Элементы педагогических технологий, применяемых на уроке: ИКТ, технология развития критического мышления, технология тематического тестирования, бально-рейтинговая технология.
Учебно-наглядный комплекс: ПК, мультимедийный проектор, экран, физическая карта мира, географические атласы (7 кл.), дидактические карточки, иллюстрации, альбомные листы, клей и маркеры.
На стенде плакат: “Заявка на отметку” (цветные жетоны):
“5” - 10-12 баллов;
“4” - 8-9 баллов;
“3” - 7 баллов. За ответы в течение урока учащиеся получают цветные карточки, каждый цвет – определенное количество баллов.
Ответы оцениваются:
- выступление: 1–5 баллов;
- ответ на вопрос (или ответ по карточке): 1–3 балла;
- возражение, дополнение: 1-3 балла;
- вывод: 1-3 балла.
Жетоны:
- 5 баллов
- 4 балла
- 3 балла
- 2 балла
- 1 балл
Опережающие задания: группам подготовить сообщения, презентации в программе Microsoft PowerPoint об изучении, природе Тихого океана.
На доске
Афоризмы:
- Природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней. (М. Пришвин)
- Самое непостижимое в мире — то, что он постижим. (Альберт Эйнштейн)
- Понять воду - значит понять вселенную, все чудеса природы и саму жизнь. (Масару Эмото)
- Жить счастливо и жить согласно с природой – одно и то же. (Сенека)
- Природа – это самая лучшая из книг, написанная на особом языке. Этот язык надо изучать. (Николай Гарин-Михайловский)
- На море, на окияне, на острове на Буяне. (Русская присказка)
- У природы нет плохой погоды, каждая погода – благодать. (Эльдар Рязанов)
План презентации.
- Рельеф дна.
- Курильщики.
- Климат.
- Органический мир.
- Марианский желоб.
- Обитатели глубин.
- Деятельность человека.
Этапы урока
- Оргмомент.
- Актуализация знаний.
- Изучение и освоение нового материала.
- Закрепление изученного материала.
- Д/з, рефлексия, выставление отметок.
Ход урока
I. Оргмомент: приветствие, организация внимания учащихся, объявление порядка организации учебной деятельности на уроке. (1 мин.).
II. Актуализация знаний. (7-10 мин.):
Учитель:
Чтоб “пятерки” получать,
Нужно очень много знать.
Затем учитель предлагает решить тест-криптограмму и объясняет школьникам, что тест предполагает наличие в заданиях 3-4 ответов, и ученикам в каждом задании нужно выбрать лишь одно верное решение, благодаря которому они найдут ключевые буквы для определения темы урока.
Тест-криптограмма
(работа в группах, 7-10 мин.)
Дидактическая карточка. 1 группа (“Океан”)
1. В данном смысловом списке – одно слово “лишнее”. Какое?
| а) литосфера | б) гидросфера | в) суша | г) земная кора |
| (ВУ) | (Т) | (Л) | (АМ) |
2. Прибор для измерения глубин водных бассейнов:
| а) сейсмограф | б) эхолот | в) трос | г) якорь |
| (в) | (и) | (я) | (ж) |
3. Длинное узкое понижение дна океана глубиной свыше 6000 метров:
| а) желоб | б) жерло | в) курильщик | г) озеро |
| (х) | (в) | (о) | (м) |
Дидактическая карточка. 2 группа (“Акватика”)
1. Основная часть гидросферы:
| а) пролив | б) залив | в) море | г) океан |
| (с) | (ы) | (ю) | (и) |
2. Глубоководная впадина в западной части Тихого океана глубиной до 11022 м:
| а) Яванский желоб | б) Марианский желоб | в) Филиппинский желоб |
| (и) | (й) | (о) |
3. Географический объект, имеющий точку с координатами 50° с. ш. 143° в. д.:
| а) о. Сахалин | б) о. Гренландия | в) о. Исландия | г) о. Мадагаскар |
| (о) | (э) | (т) | (р) |
Дидактическая карточка. 3 группа (“Гидросфера”):
1. Участок суши, вдающийся в море, и с трех сторон окруженный водой:
| а) (полуостров) | б) цунами | в) остров |
| (к) | (с) | (р) |
2. Аппарат для исследования больших глубин в морях и океанах:
| а) сейсмограф | ) эхолот | в) трос | г) батискаф |
| (в) | (б) | (ь) | (е) |
3. Часть океана, глубоко вдающаяся в сушу:
| а) пролив | б) залив | в) море |
| (с) | (а) | (ю) |
4. Какой буквой на контурной карте изображен Тихий океан?
| а) А | б) К | в) О | г) В |
| (н) | (л) | (д) | (ы) |
Группы решают тестовые задания и затем поочередно записывают на доске ключевые слова теста-криптограммы. Прочитав их вместе, учащиеся называют тему урока “Тихий океан”. Далее учитель предлагает учащимся самостоятельно, исходя из темы, сформулировать цель урока, затем называет имя урока.
III. Изучение и освоение нового материала. (12-15 мин.)
А) Сообщение (опережающее задание) “ФГП Тихого океана”, группа “Океан” (1-2 мин.):
Учащиеся 1 группы (используя физическую карту мира):
-Тихий (Великий) океан занимает более трети поверхности планеты и почти половину площади Мирового океана. Океан имеет сферическую форму. Экватор делит Тихий океан на две части: северную и южную. Расположен самый древний из океанов - Тихий - между материками Евразией и Австралией на западе, Северной и Южной Америкой - на востоке, Антарктидой - на юге. Площадь поверхности воды океана составляет 179,4 млн. км?.
- На востоке Тихого океана береговая линия расчленена довольно слабо. В западной части берега сильно изрезаны. Здесь много морей. В Тихом океане - изобилие островов, их более 10 тыс. Наиболее крупные острова: Новая Гвинея, Калимантан, Сахалин, Сулавеси, Новая Зеландия и др. Тихий океан - самый глубокий океан планеты. Средняя глубина океана – 4 км, максимальная - 11022 м (Марианская впадина). 11 % площади дна Тихого океана занимают срединно-океанические хребты, представленные Южно-Тихоокеанским и Восточно-Тихоокеанским поднятиями.
Учащимся предлагается задать вопросы по данному материалу своим одноклассникам. За правильно подобранные вопросы и ответы на них школьники зарабатывают баллы и получают жетоны.
Б) Сообщение “История изучения Тихого океана”, (3-5 мин.), группа “Акватика”.
Учащийся читает отрывок из произведения С. Дубцова “Тихий океан”:
Ты необъятен Тихий Океан
Предела нет твоей волне кипучей.
Оставил след здесь Кук и Магеллан,
Но не бывал Америго Веспуччи.
Учитель: Но на самом ли деле Фернан Магеллан и Джеймс Кук “оставили след” в Тихом океане? Так ли это, мы узнаем после выступления группы “Акватика”.
Группам-оппонентам по ходу просмотра слайдов предлагается придумать по 1 вопросу группе “Океан” (по теме “История изучения Тихого океана”). После просмотра слайдов члены групп “Акватика” и “Гидросфера” задают по 1 вопросу группе “Океан” (и получают жетоны).
В) Промежуточная рефлексия (1 мин.):
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы с вами познакомились с историей изучения Тихого океана. Имеются ли у вас какие-либо вопросы по данному материалу, все ли изученное понятно? Имеются ли в работе трудности?
Учащиеся отвечают на вопрос учителя.
Г) “Продвинутая лекция” (5-7 мин.):
Вступительное слово учителя: Писатель-фантаст, член Французского географического общества Жюль Верн в 1870 г. в романе “Двадцать тысяч лье под водой” написал так: “Вы совершите путешествие в страну чудес! Смена впечатлений взволнует ваше воображение. Вы постоянно будете находиться в восторженном состоянии. Вы не устанете изумляться виденным. Жизнь подводного мира непрерывно будет развертываться перед вашими глазами, не пресыщая ваш взор!” Как вы думаете, ребята, какой будет следующая остановка нашего тихоокеанского путешествия, о чем пойдет речь далее? Учащиеся предлагают свои варианты ответов, и учитель объявляет, что следующий этап работы - “Природа и хозяйственная деятельность человека в Тихом океане”.
Команда “Гидросфера” представляет презентацию “Тихий океан”. Членам команд “Океан” и “Акватика” предлагается по ходу просмотра слайдов по плану презентации сделать пометки в тетради:
V - это уже знал; + - новое; ? - не понял; ! - не согласен; - - думал иначе (план – на доске).
Затем учащиеся объясняют, какие символы они в тетради написали и почему (и получают жетоны).
Физминутка (1 мин.).
Учитель:
Зарядка всем полезна, зарядка всем нужна.
От скуки, от болезней спасает всех она.
IV. Закрепление изученного материала. (15–16 мин.):
1. Викторина “Тихий океан” (8-10 мин): А) Работа с атласом: конкурс “Определить географический объект с точкой, имеющей координаты” (за правильный ответ – 1 балл):
Группе “Океан”: 50° с. ш. 143 в. д. -… (о. Сахалин). Группе “Акватика”: 57° с. ш. 160° в. д - … (п-ов Камчатка). Группе “Гидросфера”: 1° с. ш. 114° в. д - … (о. Калимантан).
Учитель: Чтоб тема интересней стала, загадок очередь настала.
Б) Конкурс “Убери лишнее” (за правильный ответ – 1 балл):
Группе “Океан”: Океан, литосфера, гидросфера, море
Группе “Океан”: Пролив, залив, море, биосфера
Группе “Гидросфера”: Утроба Геи, Марианский желоб, бездна, остров
В) Конкурс поэтов (за правильное (со смыслом) написанное четверостишие – 2 балла):
Группам предлагаются слова (дидактическая карточка), нужно составить четверостишие:
Группе “Океан”: Океан, Магеллан, прибой, герой.
Группе “Акватика”: Кораллы, кальмары, рыбаки, рыба-кит.
Группе “Гидросфера”: Гидросфера, батисфера, тишина, глубина.
Г) Конкурс “Найди ошибку” (за правильный ответ – 1 балл):
- Семь океанов на планете. Вы согласны с этим, дети? (5)
- В море я люблю резвиться, в стайке плавать, ведь я - … (Рыба)
- Помнят юнги, капитаны: Тихий - малый океан. (Тихий – самый большой по площади океан Земли)
- В теплых морях обитает игрун, может легко
оседлать он бурун.
В доброй улыбке раскроется рот - вас плавниками приветствует... (Дельфин) - Океан - не развлечение, нельзя плавать, нет теченья. (В океанах есть теченья)
- Белым снегом пляж одетый, значит, наступает ... (Зима)
За ответы учащиеся получают жетоны.
2. Фронтальный опрос. (1 мин.):
Учитель: Ребята, а как вы думаете, почему девизом урока стали слова “Знание – сила!”? (Учащиеся предлагают свои варианты ответов и получают жетоны).
Учитель: И последний пункт нашего путешествия. Снова загадка, будьте внимательны:
Мы – отличные художницы
В краски мы макаем … (Кисточки)
Учащиеся разгадывают загадку, и учитель предлагает им стать на несколько минут художниками - создать коллаж.
3. Создание и презентация коллажа на тему “Тихий Океан”. (5-6 мин.)
Группам раздаются клей, иллюстрации, маркеры, краски, альбомные листы, и предлагается создать небольшой коллаж об изучении, природе Тихого океана (минипроект). Затем - презентации минипроектов от групп. В проекте нужно использовать афоризмы, написанные на доске.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, почему мы дали имя нашему уроку “По морям, по волнам”?
Учащиеся отвечают на поставленный вопрос.
Учитель:
Пора закончить наш урок,
Пусть знанья все вам будут впрок.
Впредь всем желаю получать
Четыре с плюсом вам! И пять!
V. Д/з, выставление отметок, рефлекия (2-3 мин.).
Д/з: § 17; решить географическую задачу. (Приложение 1).
Интернет-ресурсы
- http://img.parfenov.org/books/zagadki-obmanki.txt
- https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A2%D0%B8%D1%85%D0%B8%D0%B9_
%D0%BE%D0%BA%D0%B5%D0%B0%D0%BD - http://www.stihi.ru/2011/05/22/6575
- http://www.zanimatika.narod.ru/Book5.htm
- http://www.deti.by/lib/forkids/riddles/riddles_trickeries.html
- http://www.babyeda.ru/zagadki-obmanki.html
- https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=13&ved=
0CFQQFjAM&url=http%3A%2F%2Fwww.mozyrroo.by%2Ffiles%2Fgeografia%
2Ffanny_stixi.docx&ei=gYFoVIWwEYqfNo_ug5AH&usg=AFQjCNGN60XmU4r
TUDUJCXoekR2QAK5Htg&bvm=bv.79142246,d.eXY&cad=rjt - http://amudra.ru/?p=1641
Литература
- Асатуров Э.Г., Белащенко Т.К., Лазарев И.К., Осокин С.Д., Яшин С.М. У карты Тихого океана. М.: Воениздат, 1970. - 232 с.
- Знаменская Р.А. Все предметы школьной программы в схемах и таблицах: История. География.- М.: Олимп; ООО “Издательство АСТ-ЛТД”, 1997. - 240 с.
- Травина И. В. Моря и океаны. / М.: РОСМЭН, 2014. – 96 с.
Приложение 1
Задача
Моряки нашли в океане бутылку, в которой была записка. В ней потерпевшие кораблекрушение просили о помощи. Проникшая в бутылку вода уничтожила некоторые буквы и цифры, и вместо точного указания сохранились только следующие обрывки: 42° … широты 173° … у острова Нов… Как называется остров, у которого потерпел крушение корабль?