Цель: познакомить с новыми звуками [с], [с'], буквой С.
- Обучающая:
- научить читать слоги, слова с новой буквой;
- формировать навык сознательного чтения.
- обогащать словарный запас учащихся.
- Развивающая: развивать фонематический слух, речь детей, внимание.
- Воспитательная: создать условия для воспитания культуры общения, интереса и любви к родному языку.
В ходе работы на уроке формировались универсальные учебные действия учащихся:
- Личностные универсальные учебные действия:
- мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
- Метапредметные:
- Познавательные УУД:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста
- создавать знаково-символические модели для решения практических задач
- производить простые логические действия (анализ, сравнение)
- Регулятивные УУД:
- умение прогнозировать предстоящую работу
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
- Коммуникативные УУД: – умение работать в парах, слушать собеседника. Признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою.
- Предметные УУД:
- Применять технологию перекодирования звуковой формы слова в буквенную на основе двухуровневых моделей слов.
- Различать звуки по звонкости и глухости, мягкости и твердости.
- Читать слова по слогам и орфоэпически.
Тип урока: формирование новых знаний.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Все за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
2. Актуализация знаний
На доске записаны слова: найти–зайти рама–рана
– Прочитайте пары слов, какую особенность
заметили?
– От того, что заменили 1 букву, изменилось
значение слова?
– Назвать буквы. Какой звук обозначают эти буквы?
– Приготовьте конверты (у детей конверты с
моделями звуков). Я назову слова, обозначьте
моделью звук на конце слова . (кино, дверь, вагон,
спорт, игры, кровать).
– Оцените свою работу по волшебной линеечке.
– Какие бывают звуки, сгруппируйте их.
3. Целеполагание:
Учебник с.56.
– Рассмотрите условные обозначения в левом
верхнем углу страницы и определите тему урока.
– Составьте план работы на уроке (на доске модели
слогов, схем, слов, предложений).
4. Постановка учебной проблемы и открытие нового знания
– Послушайте загадку, к отгадке составьте звуковую модель (работа в парах).
1) Есть всегда он у людей.
Есть всегда у кораблей. (Нос)
– Знакомый звук на конце слова? Как определим, что он глухой?
2) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит тихо и легко
Рога раскинув широко. (Лось)
– Оцените работу по волшебной линеечке.
– Чем похожи модели? (Один слог)
– Сравните звук в конце слова, какой он? (Согласный,
глухой, твердый, мягкий)
– Звук [c] обозначают буквой с.
– Сконструируйте эти буквы. (У детей элементы
букв для конструирования)
5. Конструирование
– Сколько букв получилось?
– Для чего нужна заглавная?
– В словах нос и лось какую используем? (строчную)
– Эту часть плана выполнили. (на доске рядом с
этим пунктом плана появляется солнышко)
– Найдите букву в алфавите. После какой буквы
стоит? (р)
6. Применение новых знаний:
– На что похожа буква с? (Презентация,
слайды 1-4)
– Где в слове сова стоит буква с? Придумать слова
с буквой «с» в начале, в конце слова.
– Какой звук обозначает буква «с» в словах
снеговик, снегурочка? (согласный,глухой,твердый)
7. Физкультминутка:
– Я называю слова. Услышите слово со звуком [c],
встаньте, нет – сидите. (Снег, зима, санки, дети,
сосульки, сугроб, лыжи, солнце, коньки)
– Прочитайте слоги к первой модели. (Сы, сю, су,
си, ся, со, сё, са) Какой согласный звук? (Твердый)
– Прочитайте слоги ко 2 модели. Какой согласный
звук? (Мягкий)
– Прочитайте хором слоги с твердым согласным,
дополните до слова.
– Эту часть плана выполнили.
8. Чтение звуковых схем:
Учебник с.56
– Средняя часть страницы. Двухуровневые схемы.
Найдите изображение пчелы. Как называются ячейки
из воска. Которые делают пчелы для меда? (Соты)
– Назвать звуки. Прочитать слово по слогам хором.
Сколько звуков? Сколько букв?
– Как называют лесную кошку? (Рысь)
– Назвать звуки. Прочитать слово. Сколько звуков?
Сколько букв?
– Почему букв больше, чем звуков? (Ь не
обозначает звука)
– Эту часть плана выполнили.
9. Чтение слов:
Учебник с.57 (чтение цепочкой)
10. Физкультминутка (компьютер)
11. Словарная работа:
На доске слова:
засолили
отсырел
население
– Объясните значение слов (работа в парах)
Засолили – положили в соленый раствор
Отсырел – намок от воды
Население – жители города, страны
– Эту часть плана выполнили.
– Как назвать «население» по-другому? (Народ)
– Наш народ очень талантлив. Какие виды устного
народного творчества знаете?
– Определите жанр произведения, которое
приготовила для вас Лебедева Маша.
– Что прослушали? (Небылицу)
– Докажите, что это небылица. Где живет сом?
– Составьте модель предложения : Сом живет в
воде. (У детей конверты с моделями слов)
– Оцените свою работу.
– О чем говорит знак рядом с небылицей? (Читать
с ускорением)
– Кто прочитает быстрее?
– К какому виду устного народного творчества
можно отнести это произведение? (Скороговорка)
– Докажите, что это скороговорка. (Звук[c]
повторяется)
– Прочитайте еще одну скороговорку. (На доске
скороговорка с пропущенной буквой с):
Саша любит сушки –
Соня – ватрушки.
– Какая буква потерялась? Прочитайте. Прочитайте с ускорением. Скороговорка хорошо развивает дикцию.
12. Итог урока:
– Какая буква повторяется? (С)
– Какие звуки мы обозначаем этой буквой? (Согласный,
глухой, твердый, мягкий)
– О каких видах устного народного
творчества говорили?
– Мы план выполнили?
– Как оценили свою работу? (Дети показывают
свои волшебные линеечки)
13. Рефлексия:
– Какие впечатления от урока? (Дети
показывают настроение-солнышко,
настроение-тучку)
– Вы сегодня хорошо потрудились, молодцы.