«Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце…». Роль обособленных членов предложения в стихах К.Бальмонта

Цели: закрепить навыки обособления определений, приложений и обстоятельств, выяснить их роль в текстах художественного стиля.

Оборудование: репродукции картин И.Левитана "Весна. Большая вода", "Март", портрет К.Бальмонта, аудиозапись П.И.Чайковского "Времена года" (Апрель)

Ход урока

1. Орг.класса. Приветствие.

2. Вступительное слово учителя.

Пожелание учащимся. Настрой на работу. Цель урока: Какую роль играют обособленные члены предложения в текстах художественного стиля?

Инструктаж: работа на карточках.

3. Этап первичного восприятия, создание настроения.

Звучит музыка Чайковского. Напишите ассоциации к слову "весна" (30 сек.)

Проверка 1 мин.

Запись темы урока: "Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце..."

(Роль обособленных членов предложения на в стихах К.Бальмонта).

Работа с цитатами.

Проверка дом. задания. Выписать весенние строчки из стихов русских поэтов или названия стих. о весне (1 мин.)

Учитель: А вот как красиво назвал весну Константин Дмитриевич Бальмонт. "Весна-улыбка сердца в ясный май сквозь изумруд застенчивый апреля".

Биографическая справка (1 мин.): Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) - поэт Серебряного века начала XX века. Писатель И.Бунин, поэты А.Блок, В.Брюсов, С. Есенин, А.Ахматова - современники К.Бальмонта.

А сам он был кумиром читающей России тех лет. Была в нем иступленная любовь к поэзии, "Тонкое чутье к красоте стиха", - так говорил о Бальмонте В.Брюсов.

Он же дал высокую оценку поэту, с которым мы знакомимся: "В течение десятилетия Бальмонт нераздельно царил над русской поэзией. Другие поэты или покорно следовали за ним, или, с большими усилиями, отстаивали свою самостоятельность, от его подавляющего влияния". (2, с.175-176)

Чтение отрывка из воспоминаний К.Бальмонта. Отрывок 2 а) по карточке читает выразительно 1 ученик (соблюдая интонацию при обособленных членах предложения), 2 б) - про себя.

• Какой текст вам больше понравился? Почему? Назовите правильно обособленные члены предложения как в разборе (Ответ: обособленные согласованные распространенные определения, выраженные причастным оборотом).

4. Работа с текстом стихотворения "Зарождающаяся жизнь"

Выразительное чтение стих. "Зарождающаяся жизнь" учителем.

Тема или основная мысль выражена в заглавии?

• Какие весенние природные образы изобразил поэт? Называем их.
• Отметим не только прекрасный пейзаж Бальмонта, но и осязательные и звучащие образы.
• Назовите основные краски пейзажа и настроение.

Выполним грамматическое задание.

А) Найдем в стихотворении Бальмонта слова, относящиеся к высокому стилю (лик - лицо (1, с.318), отрада - утеха, услада, утешение, успокоение, наслаждение (1,480), сень - покров, укрытие, образуемое кронами деревьев, из ветвями, листвой (1, с.735)).

Б) Разберем слово бестрепетной по составу. (Трепет - легкое дрожание, мелкая дрожь (1, с. 842))

В) Дадим характеристику выделенного предложения (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное, двусоставное, осложнено обособленными согласованными нераспространенными однородными определениями, выраженными одиночным прилагательным и причастием)

Г) Найдите в стихотворении предложения с обособленным несогласованным определением (с улыбкой неземной); с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом (склоняясь к воде)

Сделаем вывод: какую роль играют обособленные члены в стихотворении? (помогают изобразить пейзаж, для выразительности)

5. Работа с текстом стихотворения "Я вольный ветер..."

Выразительное чтение стих. учителем.

Дайте название этому отрывку(Ветер. Музыка ветра) Обращаем внимание на ритм - музыкальные стихи.

Решаем тест. Какое выразительное средство не встречается в данном отрывке? (4) гипербола)

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые? (1 вариант по 1 строфе - 3), 2 вариант по 2 строфе - 2))

Сделаем вывод об особенностях стиля Бальмонта: природные образы, музыкальность (Бальмонт - "Паганини русского стиха" (2, с. 176)), звукопись.

6. Рефлексия.

На доске вы видите картину Исаака Левитана. Послушаем о художнике 1 подготовленный ученик.

Распространите текст обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами на карточке.

Проверка.

7. Домашнее задание.

М.Пришвин однажды заметил: "Все прекрасное на земле - от солнца". Так будем как солнце! Напишите сочинение-миниатюру по предложенным темам или составьте 5-6 предложений на тему "Весна - улыбка сердца...".

8. Итоги урока. Спасибо за урок. Оценки.

Список литературы.

1. Современный толковый словарь русского языка/ Гл.ред. С.А.Кузнецов. - М.: Ридерз Дайджест, 2004.

2. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности: Учеб.-метод.пособие. - М.: Дрофа, 2003.

1) ВЕСНА

2) а) Моя первая любовь - деревня, усадьба, где я родился и вырос. Моя первая любовь - весеннее утро, насыщенное Солнцем, и я сам, лет четырех, сидящий на родном балконе и любующийся душистыми большими кустами лиловой и белой сирени... Душа моя и сейчас насыщается тем первым утром, той первой любовью, способностью любить мир и живые существа, выросшей из этого бессмертного утра. (К.Бальмонт)

б) Моя первая любовь - деревня, усадьба, где я родился. Моя первая любовь И.Левитан. Озеро. Русь. -весеннее утро и я сам. Душа моя и сейчас насыщается тем первым утром,

1898-1900 г. той первой любовью, способностью любить мир и живые существа.

5) Распространите текст обособленными определениями, приложениями, обстоятельствами.

6) Д.З. Напишите сочинение - миниатюру (7-10 предложений) на тему по выбору: "Люди Солнце разлюбили, надо к Солнцу их вернуть..."; "Весна - улыбка сердца в ясный май сквозь изумруд застенчивый апреля", используйте обособленные члены предложения.