Технологическая карта урока биологии по теме "Внешнее строение листа"

2-3

Видеоряд: многообразие растений.

Познавательная задача:

«От чего зависит жизнь на Земле?».

Демонстрация видеоряда, привлечение внимания детей к многообразию растений.

Вопрос детям: Какие мысли возникают у вас при просмотре этих фотографий?

– От чего зависит жизнь на Земле?

Просмотр видеоряда

Привлечь внимание детей, актуализировать их знания о зелёных растениях, создать проблемную ситуацию.

4

– Задумывались ли вы над тем, почему так много на Земле зелёных растений?

– Почему у растений такая мощная громадная крона?

– Для чего нужны растениям листья?

Высказывание

предположений о роли зелёных растений на Земле?

5

Загадка: «Из почек появляются, весною распускаются, летом шелестят, осенью летят».

Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

Формулирует задачи урока.

Отгадывают загадку.

Называют тему урока.

6

Основные функции листа (схема)

Какие основные функции выполняет лист?

Вспоминают основные функции, выполняемые листом.

7

Сравнение листьев.

Появляются вопросы:

• Все ли листья одинаковы внешне?
• Чем листья отличаются друг от друга?
• Что общего в их строении?

Организует рассматривание листьев, предлагает детям ответить на вопросы, которые поочерёдно появляются на экране:

1. Все ли листья одинаковы внешне?
2. Чем листья отличаются друг от друга?
3. Что общего в их строении?

Делают предположения

Работают с раздаточным материалом.

Работа с раздаточным материалом: коллекции листьев, комнатные растения.

8

Схема строения листа.

Акцентирует внимание на основных частях растения.

Ставится вопрос:

• Какую роль играет черешок?
• У всех ли листьев есть черешок?

Предлагает рассортировать листья по наличию черешка.

9

Способы прикрепления листьев к стеблю.

Вводит понятие листья черешковые и сидячие.

Предлагает рассортировать листья и найти среди комнатных растений растения с сидячими и черешковыми листьями.

Работа с раздаточным материалом.

Работа с раздаточным материалом.

Цель закрепление знаний.

10

Формы листовой пластинки -

Обращает внимание на многообразие форм листовой пластинки, на схему определения формы листовой пластинки.

Предлагает детям определить форму листовой пластинки раздаточного материала.

Участвуют в обсуждении.

Работают с раздаточным материалом.

11

Форма края листовой пластинки:примеры листьев с выемчатым , пильчатым и зубчатым краем.

Обращает внимание на край листовой пластинки.

Участвуют в обсуждении.

Рассматривают гербарные образцы.

12

Листья простые и сложные.

Примеры простых листьев и листьев сложных.

Ставит вопрос:

Чем простые листья отличаются от сложных?

Предлагает детям сформулировать определение простого и сложного листа.

Предлагает рассортировать листья из коллекций на две группы: простые и сложные.

Найти среди комнатных растений растения со сложными листьями.

Участвуют в обсуждении

Пробуют дать определение простого и сложного листа.

Организуется работа с раздаточным материалом, комнатными растениями.

13

Типы жилкования листьев.

Ставит вопрос перед детьми: что можно заметить на обратной стороне листовой пластинки?

Одинаково ли расположены жилки на листьях разных растений?

Как вы думаете, какую роль играют жилки в листе?

Участвуют в обсуждении.

Определяют тип жилкования листьев из коллекций.

Делают предположение, что жилки играют роль скелета в листе и являются проводящими путями.

14

Признаки двудольных и однодольных растений

Предлагает детям вспомнить известные признаки двудольных и однодольных растений.

Предлагает детям по жилкованию листьев отыскать среди комнатных растений двудольные и однодольные растения.

Вспоминают и называют, какие признаки этих классов растений они уже знают.

Определяют среди комнатных растений двудольные и однодольные.

Подготавливаем детей к восприятию нового признака однодольных и двудольных растений.

15

Закрепление

Предлагает ученикам заполнить таблицу, используя комнатные растения в классе.

Предлагает составит синквейн по плану:

• 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
• 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
• 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
• 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
• 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

заполняют таблицу, обсуждают результат.

Дети составляют синквейн:

«Лист
Летний, зеленый.
Испаряешь, дышишь, фотосинтезируешь.
От тебя зависит жизнь на Земле.
Растение».

Цель: Закрепление знаний, подведение итогов.

16

Домашнее задание.

Разъясняет домашнее задание:

• §23 учить;
• подготовить сообщения о самых больших и самых маленьких листьях растений.

Записывают домашнее задание.