Задачи:
- Расширять и активизировать предметный словарь по теме: «Посуда».
- Уточнить названия предметов посуды и их частей, материалов, из которых сделана посуда;
- Формировать навык образования относительных прилагательных.
- Развивать зрительное, слуховое восприятие, память, познавательный интерес.
- Закрепить у детей знания о народных промыслах: хохломской росписи.
Материал: Набор посуды: стеклянной, фарфоровой, глиняной, металлической, деревянной; 3 таза с водой; магниты.
Ход занятия
1. Игровой момент.
В руках у воспитателя письмо. Воспитатель читает письмо: «Дорогие дети! Помогите мне вернуть посуду! Вся моя посуда убежала в царство Самовара. Вернуть ее можно только выполнив все задания Самовара». Воспитатель: Дети, как вы думаете, от кого это письмо?
Дети: От Федоры.
Воспитатель: Поможем Федоре Егоровне?
Дети: Да.
Воспитатель: Итак, мы отправляемся в царство Самовара. Путь туда не близок, и на нашем пути будет много препятствий. А дорогу в царство Самовара нам покажет вот этот клубочек.
2. Основная часть.
1. «Ты клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. «Клубочек дальше не катится,
значит нужно выполнять первое задание Самовара". Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится стеклянная посуда:
– Что это? (посуда)
– Назовите ее: (стакан, кувшин, салатник, фужер, бокал, кружка).
– Из какого материала сделана эта посуда? (из стекла).
– Значит, какая она? (стеклянная).
(Указание воспитателя – отвечать полным предложением).
– Что можно сказать о стеклянной посуде? Какая она может быть? (она тонкая, прозрачная, хрупкая, легкая).
Давайте сравним кружку и бокал. Что у них общего, чем они похожи? Чем они отличаются?
– Для чего используют стеклянную посуду? (в нее наливают воду, сок; из нее пьют; в нее кладут салат).
2. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Клубочек катится, дети идут за ним, он останавливается. «Придется выполнить второе задание Самовара. Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится фарфоровая посуда.
- Что это за посуда? (сахарница, чайник, чашка, молочник, блюдце).
- Из чего она сделана? (из фарфора).
- Значит она какая? (фарфоровая).
- А как называется набор посуды с одинаковым рисунком? (сервиз).
- Какие сервизы вы знаете? (чайный, кофейный, столовый).
- А это какой сервиз? (чайный).
– А что можно рассказать о фарфоровой посуде? (она изящная, тонкая, хрупкая, легкая, блестящая).
Покатился клубочек дальше.
3. «Ты клубочек покатись, нам дорожку укажи!» А теперь наш Самовар приготовил нам третье задание – загадки.
Загадки:
- Утка в море, а хвост на заборе. (Ковш)
- Новая посуда, а вся в дырах. (Сито, дуршлаг)
- Дам есть – скворчит, ворчит
- Не дам есть – молчит. (Сковорода)
- 4 ноги, 2 руки, один нос, одно брюхо. (Самовар)
Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится металлическая посуда.
– О какой посуде эти загадки? (о металлической).
– Значит из чего она сделана? (из металла)
– Назовите ее? (сковорода, кастрюля, дуршлаг, самовар).
– Для чего нужна эта посуда? (для того, чтобы жарить, варить, кипятить, сливать воду).
– Какая она по весу? (тяжелая).
– Справились мы и с этим заданием. Молодцы! А наш клубочек катится дальше.
4. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи». Клубочек останавливается. Четвертое задание Самовара. Воспитатель убирает салфетку, под которой находится глиняная посуда.
– Что это за посуда? (горшочек, кофейник, чашка, блюдце).
– Из чего сделана эта посуда? (из глины).
– Значит какая она? (глиняная).
– Что можно еще сказать о глиняной посуде? (она тяжелая, блестящая, хрупкая, гладкая)
5. «Ты, клубочек, покатись, нам дорожку укажи!»
Дети, клубок привел нас к «Золотой хохломе». Воспитатель убирает салфетку, под которой на столе находится деревянная посуда.
Эти липовые ложки,
Блюдца, ковшики, матрешки,
Расписала нам сама
Золотая Хохлома!
(Л. Куликова)
– Почему эту посуду называют «Золотая хохлома»? (потому что она расписана элементами хохломы). Назовите их (лист, ягодка, травка).
– А из какого материала изготовлена эта посуда? (из дерева).
– Значит она какая (деревянная)
– Назовите ее (тарелка, солонка, миска, сахарница).
– Что еще можно сказать о деревянной посуде? (она легкая, расписная, золотая).
– Итак, со всеми заданиями Самовара вы справились!
Физминутка. Мы посуду называем. Вместе, дружно поиграем…
| Вот большой стеклянный чайник. Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, Очень крупные, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, Только стукни — разобьются. Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. (Автор – Н. Нищева) |
Дети надули животик,одну руку поставили на пояс, другую изогнули. Присели, одну руку поставили на пояс. Кружатся, «рисуя» руками круг. Потянулись, сомкнули руки над головой. Взявшись за руки, идут по кругу. |
6. За то, что вы выполнили задания Самовара – он хочет с вами поиграть. Дети садятся полукругом.
1) Дидактическая игра. «Узнай, какая посуда звучит?»
Воспитатель ставит ширму, ударяет по посуде, дети угадывают какая посуда «пела».
2) Опыт. «Тонет, не тонет»
Самовар придумал такую интересную игру, он хочет узнать, какая посуда тонет, а какая нет.
Выберете каждый по одному предмету посуды и опустите в тазик. У тебя Катя, почему тарелка плавает? Она легкая, из дерева и т.д. Она не тонет. А теперь давайте посмотрим, утонет ли металлическая посуда. Да, утонет, потому что эта посуда тяжелая, из металла. Давайте расскажем Самовару, какие предметы тонут и какие не тонут? (Вывод: тонет металлическая посуда, не тонет деревянная).
Самовар такой затейник, хочет он в еще одну игру поиграть.
3) Опыт. «Какие предметы притягиваются?»
Дети, что у меня в руке? (магнит).
– Для чего нужен магнит? (чтобы узнать какие предметы притягиваются, а какие нет).
Проведение опыта: Дети берут магниты и подносят к металлической посуде, затем подносят магнит к стеклянной, деревянной посуде. Делают вывод – притягивается к магниту только металлическая посуда.
7. Дети, а теперь давайте вспомним, почему в сказке посуда убежала от Федоры? (потому что она не ухаживала за ней, била ее). Давайте поможем Федоре «отремонтировать» ее посуду.
Игра «Дорисуй». На рисунках у детей чайник, кастрюля, чашка, сковорода, у которых недорисованны детали – крышка, ручка, носик. Им нужно назвать недостающие детали и дорисовать их.
Теперь Самовар разрешает, чтобы мы отправили всю посуду Федоре Егоровне и просит нас о том, чтобы мы написали ей письмо, о том, как надо обращаться с посудой и заботиться о ней. Как за ней ухаживать? Для чего нужна посуда? Ответы детей воспитатель записывает в «письмо».
3. Подведение итогов занятия. Оценка.
– Молодцы ребята. Воспитатель благодарит всех детей за помощь Федоре и предлагает детям угощение, которое передал им Самовар (баранки, печенье, пряники), и приглашает всех попить вкусного чая из самовара.