Цели:
учебно-познавательные:
- подготовить учащихся к написанию сжатого изложения публицистического текста;
- повторить алгоритм написания сжатого изложения;
интеллектуально-развивающие:
- продолжить работу по формированию навыков анализа текста, выделения в тексте главной и второстепенной информации;
- развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать;
- развивать умение наблюдать лингвистический материал, самостоятельно находить нужную информацию в тексте;
воспитательные:
- раскрыть важную нравственную проблему роли детской дружбы в жизни человека.
Тип урока: комбинированный (повторение теории, обучение работе по сжатию текста, словарная работа, творческая работа) .
Оборудование урока:
- дидактический материал (текст изложения – 1 экземпляр для каждого учащегося);
- тексты памяток написания изложений,
- пустая таблица для написания микротем;
- презентация (Приложение 1).
Ход урока
I. Оргмомент.
Сообщение темы и цели урока .
II. Вступительное слово учителя.
Рассказать о каком-то случае, событии в вашей жизни можно подробно со всеми деталями, а можно и кратко, т. е. самое главное, без подробностей и каких-либо моментов уточнения.
Например, о том, как мы всем классом отмечали день рождения родившихся осенью, можно написать на несколько страниц. А можно сообщить кратко: «В прошедшую пятницу вечером мы в своём кабинете отмечали день рождения тех, кто родился осенью».
Умение кратко и лаконично говорить очень важно в современной жизни. В каких ситуациях может это потребоваться? Это, например, обзор новых книг, вышедших из печати, или объявление программы передач по телевидению. На уроках литературы и русского языка вы научились выделять самое главное в текстах, именно эти умения помогут вам в написании сжатого изложения в 9 классе на экзамене в форме ГИА.
Учитель.
Как вы понимаете, что значит пересказать текст подробно, сжато?
Примерный ответ.
Подробно – это близко к тексту.
Слово сжато от глагола сжать (сократить, уменьшить в объеме). Сжать можно за счет того, что мы исключим, уберем из текста детали (не нужные на наш взгляд подробности) или обобщим отдельные факты, действия.
Слайд 1
III. Работа по памяткам написания изложений (есть у каждого учащегося).
Памятка «Как работать над сжатым изложением»
- Прочитать текст, определить его тему и главную мысль (то есть идею текста), отметить изобразительно-выразительные средства.
- Подумать, кому будет адресовано сжатое изложение, какова его задача.
- Выделить в тексте все части (абзацы) отметить, сколько их.
- Определить, какие части можно исключить, объединить. Почему?
- Составить план (можно цитатный) сжатого изложения.
- В каждой части текста отметить главное, то есть выделить ключевые слова.
- Отметить в тексте то, что можно объединить, сделать короче.
- Подобрать обобщающие слова и предложения, если сокращать текст будете этим способом.
- Изложить сжато каждую часть, не пропуская ключевых слов.
- Подумать, как связать части между собой (какие союзы, союзные слова добавите).
- Объём изложения должен быть девяносто (90) слов.
IV. Проверка домашнего задания
Учитель.
Вы получили на дом текст, в котором должны были оставить только необходимую лексику, а слова, без которых могли обойтись, взять в скобки или подчеркнуть цветной пастой.
Два ученика читают получившиеся варианты, остальные проверяют, объясняя, почему убрали некоторые слова.
Учитель.
Каким способом вы сократили данный текст?
Учащиеся.
Все три абзаца сократили способом исключения.
Проверка данного задания после работы с учащимися по слайду.
Учитель.
Сегодня мы продолжим данную работу. Прослушайте текст, который у вас лежит на столах.
Чтение текста учителем.
(У учителя для урока уже выделено в тексте всё необходимое и заполнена таблица микротем. У учащихся текст дан без выделения абзацев, а таблица пустая. Её необходимо будет заполнить в ходе урока)
Я помню, что у моей мамы самыми лучшими подругами до конца её долгой жизни оставались школьные подруги. То же и у моего отца: все его друзья были друзьями молодости. Во взрослом состоянии приобрести друзей оказывалось трудно. Именно в молодости формируется характер человека, формируется и круг его лучших друзей — самых близких, самых нужных. В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и радость. Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы она была самой счастливой, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и дала настоящее душевное богатство, сделала человека ещё более щедрым. Храните молодость до глубокой старости. Храните молодость в своих старых, но приобретённых в молодости друзьях. Храните молодость в своих навыках, привычках, в своей молодой открытости людям, непосредственности. Храните её во всём и не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иным» и будете жить в другом мире.
(По Д.С. Лихачёву)
Таблица учащихся
|
Информация о тексте для сжатого изложения |
|
№ абзаца |
Микротема |
1 |
|
2 |
|
3 |
|
Текст учителя
Я помню, что у моей мамы самыми лучшими подругами до конца её долгой жизни оставались школьные подруги. То же и у моего отца: все его друзья были друзьями молодости. Во взрослом состоянии приобрести друзей оказывалось трудно. Именно в молодости формируется характер человека, формируется и круг его лучших друзей — самых близких, самых нужных.
В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и радость. Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы она была самой счастливой, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и дала настоящее душевное богатство, сделала человека ещё более щедрым.
Храните молодость до глубокой старости. Храните молодость в своих старых, но приобретённых в молодости друзьях. Храните молодость в своих навыках, привычках, в своей молодой открытости людям, непосредственности. Храните её во всём и не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иным» и будете жить в другом мире.
(По Д.С. Лихачёву)
Информация о тексте для сжатого изложения |
|
№ абзаца |
Микротема |
1 |
Характер человека и круг его лучших друзей формируется в молодости. |
2 |
В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и радость. |
3 |
До глубокой старости храните молодость в своих старых друзьях, в привычках, в своей открытости людям. |
V. Анализ текста.
Беседа с учащимися по следующим вопросам:
1. Какова тема и главная мысль этого текста?
(Тема – дружба; основная мысль – настоящая дружба начинается с детства) В тетрадь по развитию речи пишем. Слайд 2 (на нём тема и идея текста)
2. Слайд 3 Определите тип речи текста. (Повествование с элементом рассуждения)
3. А стиль? (Это текст публицистического стиля (обращение к публике, к читателю)
4. Где в этом рассказе экспозиция, где завязка? (1 и 2 предложения – экспозиция, с 3 – завязка)
6. Укажите развязку в тексте (не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иными и будете жить в другом мире)
7. На сколько смысловых частей можно разбить текст? (на 3) Слайд 4
8. Что можно сохранить, а что убрать как второстепенное в каждой части текста? (Можно убрать из текста однородные члены, лексические повторы)
9. В какой части текста предложения можно объединить? (Последний абзац)
VI. Сжатие текста. 1 часть.
Подчеркните слова, без которых нельзя передать содержание 1-й части.
1) Я помню, что у моей мамы самыми лучшими подругами до конца её долгой жизни оставались школьные подруги. 2) То же и у моего отца: все его друзья были друзьями молодости. 3) Во взрослом состоянии приобрести друзей оказывалось трудно.4) Именно в молодости формируется характер человека, формируется и круг его лучших друзей — самых близких, самых нужных. (25 слов)
Учитель. Способ сжатия?
Исключение. Слайд 5 – проверка
Учитель. Сформулируйте микротему. Запишем её таблицу.
Характер человека и круг его лучших друзей формируется в молодости.
Подчеркните слова, без которых нельзя передать содержание 2 части.
5) В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и радость. 6) Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы она была самой счастливой, самой долгой и прочной, чтобы она не испортила человека и дала настоящее душевное богатство, сделала человека ещё более щедрым. (35 слов)
Слайд 6 – проверка
Учитель. Способ сжатия?
Исключение.
Учитель. Эту микротему пишем во второй строке таблицы.
В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он правильно выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и радость.
Подчеркните слова, без которых нельзя передать содержание 3 части.
7) Храните молодость до глубокой старости.8) Храните молодость в своих старых, но приобретённых в молодости друзьях.9) Храните молодость в своих навыках, привычках, в своей молодой открытости людям, непосредственности. 10) Храните её во всём и не думайте, что взрослым вы станете «совсем, совсем иными» и будете жить в другом мире. ( 30 слов)
Слайд 7 – проверка
3-й пункт тезисного плана. Запишем его как микротему в листы.
До глубокой старости храните молодость в своих старых друзьях, в привычках, в своей открытости людям.
Учитель.
Пользуясь записями в тетради, перескажите весь текст сжато.
Имеете ли вы право добавлять в пересказ свои слова?
Ученик. Да, особенно, если это союзы или местоимения.
Учитель. Так как мы сдаём экзамен по русскому языку, обратим внимание на орфографию, чтобы написать изложение грамотно.
Критерии оценивания изложения вы знаете, они есть и у вас в пособиях.
Орфографическая и пунктуационная подготовка .
- Как определить окончание глагола? (По 1 и 2 спряжению)
- Найдите в 1 абзаце текста глаголы 1 спряжения (формируется, выберет, будет).
Выделите зелёной пастой в тексте окончания этих глаголов.
- Как определить, когда у существительных на конце пишется Е, а когда И?
Ученик.
У существительных окончание –Е– пишется в Д.п. и П.п. 1-го склонения, в П.п. 2-го склонения, у разносклоняемых и существительных на –ИЯ-ИЕ-ИЙ в Т.п.
- Найдите в 1 абзаце сущ. 3 склонения (молодость). Выделите окончание.
Учитель.
Посмотрите в пособие по подготовке к ГИА и скажите, в каком задании предлагается определить лексическое значение слова?
– А 2
А определить средство выразительности текста?
– А 3.
Поможет ли вам в написании изложения задание В2?
-Да, потому что не всегда запомнишь точно словосочетание, а если понял смысл, можешь его записать по-другому.
Учитель.
РЕШИТЕ ТЕСТ (СЛАЙДЫ) с № 8
А 2. Укажите, в каком значении используется в предложении 4 слово формируется?
а) развивается б) определяется в) организовывается
А 3. В какой части текста встречается такое средство синтаксической выразительности, как анафора? ( в 3-й)
А 7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»? (приобретённых)
В 2. Замените словосочетание душевное богатство, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление (богатство души)
В 3. Выпишите грамматическую основу первого предложения третьего абзаца
(храните – односоставное.)
В 6. Укажите количество грамматических основ в предложении № 5. (Три)
Домашнее задание: (оно высвечивается на слайде, чтобы все учащиеся могли записать его)
VII. Итоги урока. Выставление оценок.