Развитие творческих способностей учащихся в творческих работах с природным материалом

Сегодня общество испытывает потребность в развитии личности нового типа, сочетающей в себе творческую активность со свободой мысли, так как именно творческая личность способна не только адаптироваться к изменениям, но и целесообразно, созидательно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, видеть проблемы и находить способы их разрешения, анализировать и планировать свою деятельность.

Специфика современной системы образования состоит в том, что она должна быть способна не только вооружать обучающегося знаниями, но и формировать у него потребность в непрерывном самостоятельном и творческом саморазвитии. Современный период развития нашей страны чётко обозначил необходимость обновления основных приоритетов в области образования.

Для каждого учителя очень важно заинтересовать учащихся своим предметом или предметным кружком. Привить желание создавать эстетичные вещи своими руками, увлечь работой. Учителя технологии, как правило, владеют различными технологиями художественной обработки материалов. Учитель должен создавать для этого условия, предложив учащимся различные варианты и способы работы с различными материалами. Тема ручного труда становится актуальной в наше время, ведь современные дети практически не занимаются развитием творческого воображения, не получают определённых навыков. Большую часть времени они проводят в интернете с планшетом или телефоном. А ведь ручной труд развивает мелкую моторику рук, что связано непосредственно с развитием речи.

Труд учащихся в рамках моей программы носит творческий характер, способствует приобретению и активному использованию знаний, формированию технологической и художественной культуры. Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к рукоделию. Чередование занятий нескольких видов рукоделия даёт ребёнку найти себя в одной из областей творчества. Определяя содержание работы, учитываются индивидуальные возможности учащихся, особенности психофизического развития, их интересы. Дифференцированный подход к учащимся в процессе внеурочной трудовой деятельности осуществляется в тщательном подборе трудовых заданий для каждого ученика. Так, например, дети вспомогательной школы с ЗПР очень любят работать с бисером и природными материалами (флористикой). Овладев, этим видом рукоделия, ребёнок получает возможность создавать высокохудожественные изделия с применением различных техник.

Пик популярности у нас в стране и за рубежом переживает направление в искусстве коллажа, как флористический коллаж. Наиболее известным представителем этого вида творчества является немецкий флорист Фридхельм Раффел, который создает необыкновенно выразительные произведения. У него огромное число учеников и последователей по всему миру. Флористические коллажи создают при помощи природных материалов – засушенных цветов, листьев, стеблей и т.д. основой служит наклеивание элементов различных по цвету, фактуре на фон. Эти картины напоминают гербарий, однако более сложные работы могут представлять собой произведения искусства

Насколько удачным будет фон, настолько удачным и будет коллаж. Законченность композиции придают различные аксессуары: фигурки животных, насекомых, бижутерия, тесьма, кусочки ткани и т.д. Жемчужина и пара монет, могут оказаться акцентом, который сделает работу завершённой.

На красоту засушенных растений люди обратили внимание давно. Стенная роспись в одном из Фиванских храмов, находящемся на территории современного Египта, считается самым древним гербарием. Этот культурный памятник, датируемый 1450 годом до н.э., донёс до нас изображения 275 различных растений!

Интерес к обработке флористических материалов у детей велик. Они любят мастерить, клеить, создавать эскизы работ. Это стремление я стараюсь развивать и поддерживать, предлагая те виды работы, которые нравятся детям. Учет возрастных особенностей предусматривает постепенность повышения трудности изготовления изделия. Преодоление затруднений и достижение при этом желаемых результатов вызывают у девочек положительные эмоции.

Работа с природными материалами приобщает к одному из видов ДПИ – аппликации – коллажа. Даёт знания о свойствах растений, технологии заготовки и обработки материалов, изготовления художественных изделий из цветов и листьев. На занятиях у учащихся проявляются творческие способности и художественный вкус, повышается уровень культуры, развивается способность к зрительному анализу.

Задания для первых изделий не сложны. (См прилож1) При изготовлении небольшого панно или открытки с использованием цветного картона, бумаги и флористических материалов учащиеся могут быстро увидеть результаты своего труда. Это способствует развитию их интереса к этому виду рукоделия, пробуждает стремление к самостоятельности и выполнения более сложных работ. Далее работа усложняется. Яркие и интересные работы могут получаться у начинающих коллажистов. Готовые изделия, обязательно должны найти практическое применение в быту, жизни, оформлении интерьера и т.д. Этими произведениями будут восхищаться родные и знакомые. Посетители выставок не могут оторвать подолгу от них глаз. Конечно, такое творчество дарит огромную радость ребёнку и взрослому. Глядя на работу флориста, понимаешь, что цветы, листья, стебли, могут быть удивительным материалом, из которого рождается настоящее произведение искусства. Всё это развивает умение понимать и ценить красоту и богатство родной природы, формирует умения и навыки по обработке материалов.

Все качественно выполненные изделия демонстрируются на выставке, принимают участие в различных школьных, поселковых, улусных, республиканских, российских и международных конкурсах творческих работ учащихся. Когда учащиеся видят свою и другие работы, они лучше понимают их практическую и эстетическую ценность. Видят все плюсы и минусы. Анализируют, стараются исправить недостатки. Мотивацией для изготовления более сложных изделий служит получение наград и восхитительных возгласов зрителей, при виде их работ, за конкурсы и выставки ДПИ учащихся, в которых участвуют дети. Грамоты и дипломы, сертификаты, полученные за их работы, я вывешиваю на демонстрационный стенд “Наши достижения”. Учащимся это очень нравится, они стараются, чтобы их награды, как можно чаще демонстрировались на этом стенде.

Приложение 1–2

В 2012 году учащиеся принимали участие в Улусной выставке ДПИ учащихся и получили дипломы:

• Мухоплёва Ира 9 ж кл Диплом IIстепени за флористику. Работа “Праздник лета” (прил2)
• Гилёва Женя 8 ж кл диплом III степени за флористику. Работа “Букет для мамы” (прил2)
• Я, как учитель, получила Благодарственное письмо за подготовку победителя
• За участие в республиканской выставке “Радуга Севера” 2012г девочки получили сертификаты.
• Мухоплёва Ира 9 ж кл сертификат
• Гилёва Ж 8 кл - сертификат
• Шульга Наташа 8 кл - сертификат

В 2013 г девочки приняли участие в выставке ДПИ творческих работ учащихся со следующими результатами:

Улусная выставка дпи работ учащихся

• Гилёва Евгения –диплом II степени за флористику Работа “Первый снег” (прил2)
• Шульга Наташа – диплом III степени за флористику. Работа “Бабочка и виноград” (прил2)
• Макарова Катя – благодарность за панно из яичной скорлупы. Работа “Маки”
• Степанова Туйяра – благодарность за флористику работа “Летние цветы” (прил2)

Республиканская выставка “Радуга севера” 2013г

• Шульга Наталья. – сертификат.
• Гилёва Женя – сертификат.
• Жданова Женя – сертификат
• Тимофеева Рита – сертификат

В сентябре 2013 г Шульга Наташа заняла II место в Республиканском конкурсе бабочек, объявленном газетой “Якутск вечерний”. За работу. Выполненную из засушенных листьев и цветов она получила сертификат на 3000р в магазине “Пионер” г. Якутск.

Также. В 2013 г в ноябре месяце девочки приняли участие в Международном дистанционном конкурсе творческих работ учащихся “Мир вокруг нас” www. conkurs@inet21.com