Программа воспитания и социализации (начальная школа)

Разделы: Внеклассная работа, Классное руководство, Работа с родителями


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание – процесс, начинающийся с детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, готовым к трем главным ролям в реальной жизни – гражданина, работника, семьянина. Человек, живущий в современном обществе, должен быть уверен в себе, активен, не бояться пробовать, уметь быть терпимым к другим людям, уметь принимать решения и достигать результатов в соответствии поставленными целями, уметь брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других. Школа, семья должны помочь ребенку овладеть такими качествами личности.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарственных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей) делает процесс воспитания еще более трудным.

Чтобы он проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет так же хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагнув порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Классному руководителю необходимо обладать следующими способностями: правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать, сопереживать ему;  быть примером и образцом для подражания со стороны детей в мыслях, чувствах и поступках;  вызвать у ребенка благородные чувства, желание и стремление становиться лучше, делать людям добро,  добиваться высоких нравственных целей; вселять в ученика уверенность, успокаивать его,  стимулировать к совершенствованию;  находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения и взаимопонимания; вызывать к себе уважение со стороны воспитанника, пользоваться неформальным признанием с его стороны, иметь авторитет среди детей.

Актуальность программы

Младшие школьники в процессе обучения и во внеурочной деятельности получают достаточно большой объем духовно – нравственных представлений. Они знают и понимают, как надо поступать хорошему ученику, т.е. имеют представление о нравственном поведении. Но всегда ли они так поступают? Нет, не всегда. Расхождение между представлениями о нравственном поведении и поступкам объясняется многими причинами. Одна из них состоит в том, что учителю легче объяснить детям, как надо поступать, чем приучить их к правильному поведению. Комплексный подход к воспитанию ставит перед учителем важную задачу формирования в единстве сознания и поведения младшего школьника. Очень важно, чтобы повседневная жизнь и деятельность школьников были разнообразными, содержательными, насыщенными работой над осознанием общественных событий и строились на основе высоких нравственных отношений.

Принципы реализации программы

  • принцип целостности учебно-воспитательного процесса;
  • личностно-ориентированный подход – предоставление возможности каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
  • принцип вариативности – создание условий для самостоятельного выбора учащимися форм деятельности;
  • деятельностный подход – включение детей в реально значимые и социально значимые проекты;
  • принцип мотивации деятельности учащихся – предусматривает добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
  • принцип педагогического руководства – организация совместной деятельности педагогов и учащихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Нормативно-правовой и документальной основой Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», ФГОС, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В программе выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа: гражданско – патриотическое;  духовно – нравственное; спортивно-оздоровительное;  экологическое;  работа с одарёнными детьми;  ученическое самоуправление; работа с родителями. В каждом направлении определены цели и  задачи, виды деятельности, формы работы, ожидаемые результаты.

Программа будет  построена на базе объединённых 1 и 3 классов и реализовываться в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, С БиМД,  с ДЮЦ, участковым инспектором, участковой больницей.

Цель: формирование  активной личности, способной, высоко-нравственной, патриотической, здоровой  духом и телом.

Задачи:

  • Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни.
  • Развивать эстетическую и нравственную культуру   учащихся,  их общественную активность, воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости.
  • Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность, кругозор.
  • Проводить работу над формированием самосознания, чувства собственного достоинства, взаимопонимания, самоуважения, способности к самооценке.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ

В программе воспитательной работы выделены основные направления, по которым строится вся воспитательная работа:

  • Гражданско-патриотическое;
  • Духовно-нравственное
  • Спортивно-оздоровительное;
  • Экологическое
  • Работа с одарёнными детьми
  • Работа с родителями.

Программа состоит из  6 направлений, которые объединены основными целями и задачами воспитательного процесса.

Духовно-нравственное направление

Цель: развитие  знаний, умений и навыков социального общения людей, изучение опыта поколений.

Задачи:

  • знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;
  • формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребенок»;
  • создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся классов;
  • учить учащихся приемам преодоления проблем в общении.

Виды деятельности:

  • изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе;
  • определение проблем в общении и организации коррекции на материале диагностики;
  • обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности;
  • обучение проявлению эмпатии, создание положительных ситуаций общения;
  • организация просвещения и консультирования родителей по проблемам общения;
  • обучение родителей активным формам общения с детьми;  
  • изучение с учащимися исторического опыта организации общения людей в человеческих сообществах, их роли и последствий для последующих поколений.

Формы работы:

  • тематические классные часы;
  • тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;
  • праздники и конкурсы;
  • участие в социальных акциях, ролевые игры.

Ожидаемые результаты:

  • соблюдение правил поведения в классе, школе, дома, на улице;
  • отсутствие конфликтных ситуаций в классах;
  • отсутствие учащихся, состоящих на внутришкольном  контроле, на учёте ПДН .

Гражданско-патриотическое направление

Цель:  формирование знаний учащихся о праве, правовых нормах общества.

Задачи:

  • формировать правовую культуру учащихся, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
  • формировать у учащихся нравственное выполнение норм и правил окружающей жизни;
  • способствовать осознанию учащимися ценности человеческой жизни, значения человеческих поступков в общении с людьми.

Виды деятельности:

  • организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
  • изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения учащихся к их исполнению;
  • развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
  • воспитание позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы;
  • воспитание интереса учащихся к самому себе, желание самосовершенствоваться;
  • воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях.

Формы работы:

  • тематические нравственные, правовые часы;
  • оказание помощи младшим школьникам;
  • встречи с представителями правовых структур;
  • конкурсы, викторины по правовой тематике.

Ожидаемые результаты:

  • сближение родительского и детского коллективов;
  • развитие чувства гордости и  а свой посёлок, район, край;
  • осознание своих прав и прав других людей;
  • самооценка своих поступков;
  • оказание посильной помощи  сверстникам.

«Спортивно-оздоровительное»

Цель: формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

Задачи:

  • знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
  • формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
  • воспитывать уважительное отношение к людям, стремящимся сохранить свое здоровье и здоровье других людей.

Виды деятельности:

  • сотрудничество с медицинским персоналом  с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;
  • сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;
  • сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;
  • организация классных и школьных мероприятий, формирующих позитивное отношение к занятиям физкультурой и спортом.

 Формы работы:

  • привлечение учащихся классов к участию в занятиях секций;
  • спортивные конкурсы, викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, участие в школьных соревнованиях;
  • ведение книги классных спортивных рекордов учащихся.

Ожидаемые результаты:

  • низкий уровень заболеваемости простудными заболеваниями;
  • отсутствие  вредных привычек;
  • умение использовать полученные знания в нестандартной ситуации (оказание помощи себе и другим при порезах, ушибах и т.д.);
  • соблюдение режима дня.

«Экологическое»

Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека

Задачи:

  • формировать потребность бережного отношения к природе, проявлять заботу о братьях наших меньших;
  • формировать умения и навыки экологического поведения;
  • способствовать пониманию значения экологической безопасности для здоровья и безопасности человек.

Виды деятельности:

  • организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков экологической культуры;
  • проведение мероприятий, которые способствуют развитию  бережного отношения к природе, животным;
  • развитие понимания существования экологических проблем, угрожающих здоровью людей;
  • организация исследовательской деятельности по изучению природы посёлка, района, края.

Формы работы:

  • мероприятия экологического содержания;
  • оказание помощи животным (птицам);
  • уроки игры, путешествия;
  • конкурсы, викторины;
  • акции,  связанные с экологическим содержанием;
  • выставки.

Ожидаемые результаты:

  • понимание влияния состояния природы на здоровье человека;
  • участие в акциях и понимание их необходимости;
  • отсутствие нарушений экологической культуры.

Работа с одарёнными детьми

Цель: оказание помощи ученикам в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные,  исследовательские, спортивные и творческие  умения.

Задачи:

  • определить круг реальных  возможностей каждого ученика, его ближайшую зону развития;
  • создать условия для продвижения учащихся в индивидуальном развитии;
  • формировать культуру развития и совершенствования.

Виды деятельности:

  • ежегодное изучение результативности учебной деятельности учащихся с целью последующей коррекции;
  • интеллектуальное просвещение учащихся классов, формирование культуры умственного труда;
  • организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное, спортивное и творческое  развитие учащихся;
  • сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных, спортивных и творческих  возможностей учащихся;
  • организация работы  факультативов, кружков, секций;
  • организация системной работы с одаренными учащимися и низко
  • мотивированными на интеллектуальную, спортивную или творческую  деятельность учащимися.

Формы работы:

  • внутриклассные  конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;
  • предметные олимпиады в классе и начальной школе;
  • спортивные соревнования;
  • творческие конкурсы;
  • посещение конкурсов, выставок, знакомящих учащихся с творческими достижениями детей и взрослых.

Ожидаемые результаты:

  • 100% участие учащихся классов в школьном туре олимпиады;
  • 100% участие в  дистанционных конкурсах и олимпиадах.

«Работа с родителями»

Цель: сближение интересов родителей и педагогов по формированию физически и нравственно развитой личности.

Задачи:

  • организовывать и совместно проводить досуг детей и родителей;
  • организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
  • создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
  • организовать целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, исходя из потребностей в организации воспитательной деятельности и запросов родителей;
  • создавать  благоприятную атмосферу общения, направленную на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе « учитель – ученик –  родитель».

Основные понятия:

  • семейный уклад и традиции семей, родительский дом, генеалогическое дерево,
  • семейные корни, авторитет отца и матери, духовное общение в семье, взаимоотношения братьев и сестер, младших и старших, отношения к старикам и больным, защищенность ребенка в семье, детский дом, приют, семьи-SOS.

Виды деятельности:

  • изучение семейной ситуации, воспитательной системы семей учащихся;
  • поощрение родителей, участвующих в жизни классов и школы;
  • привлечение родителей к проведению родительских уроков в классном коллективе.

Формы работы:

  • тематические классные часы, посвященные семейным корням «История создания семьи», «Памятные даты моей семьи».
  • праздники, спортивные состязания с участием родителей;
  • праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля, 8 марта) и красным датам школы (Первое сентября, День учителя);
  • походы;
  • индивидуальные консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителям;
  • тренинги родительского взаимодействия, беседы с детьми и родителями.

Ожидаемые результаты: общие интересы и понимание между родителями и педагогами, направленные на воспитание нравственно развитой личности.

План-сетка  мероприятий по воспитательной работе  2013 – 2014 учебный год

Литература:

1. Анапова И., Давыдова М. – Праздники XX века в школе. – Волгоград: Учитель – 2008.
2. Вакуленко Ю.А. Семейные  праздники в воспитании школьников. – Волгоград: Учитель – 2008.
3. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. – М:Вако – 2008.
4. Дик Н.Ф. Классные часы в 3-4 классах. – Ростов-на-Дону:  Феникс – 2004.
5. Истратова О.Н. Справочник  психолога начальной  школы. – Ростов-на-Дону:  Феникс – 2006.
6. Касаткина Н.А. Формы взаимодействия учителя  с родителями в начальной школе. – Волгоград: Учитель – 2007.
7. Персидская И.В. и др. – Классные часы в  1-4 класс –  Волгоград: Учитель – 2007.
8. Степанова Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний. – М: Творческий центр – 2002.
9. Материалы Издательского дома Первое сентября.
10. Материалы сайтов: uchportal.ru,  pedsovet.su, proШколу.ru, krao.ru.