Открытый урок по теме "Азот как простое вещество"

Эпиграф:

“Азот – источник танталовых
мук человека”.

 Девиз:

Единственный путь, ведущий
к знанию – это деятельность.

Цель урока: сформировать понятие об азоте, как о химическом элементе и простом веществе.

Задачи:

• Образовательная: Расширить представление учащихся о неметаллах. Изучить взаимосвязь состава, строения, свойств и применение азота и некоторых его соединений.
• Развивающая: Развивать логическое мышление, познавательный интерес.
• Воспитывающая: Закрепить на новом материале мировоззренческие знания о причинно-следственной связи состава, строения, свойств вещества; совершенствовать умение обучаться при работе в парах.

Форма работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

Время проведения: 45 минут.

Оборудование: Интерактивная доска, ПСХЭ Д.И. Менделеева, презентация “история одного открытия – азот”, интерактивное учебное пособие “Наглядная химия” (слайд “Химия азота”), таблицы – горох, корни бобовых – влажные препараты, план-характеристика элемента.

Ход урока

1 Этап урока: Ориентировочно-мотивационный (5 мин).

1. Учитель задаёт вопрос: “О каком химическом элементе идет речь?” и загадывает загадку:

Загадка.

Он нужен всем, когда лишь связан,
А вяжется с большим трудом,
Весь мир живых существ обязан
Ему растительным белком.
Распространен во всех трех средах,
Освобождается в огне,
Он важен красками, лекарством, он нужен миру и войне. (Азот.)

2. Учитель сообщает тему урока и предлагает учащимся сформулировать цель урока, задачи урока выведены на экран интерактивной доски.

2 Этап урока: Изучение нового материала.

1. Презентация учащейся об истории открытия азота на тему: “История одного открытия – Азот” (3 мин).

2. Азот – химический элемент:

а) Положение в ПСХЭ Д.И. Менделеева–работа по плану характеристики ХЭ.

План характеристики выдается учащимся на каждое рабочее место.

Найдите химический элемент в таблице Д.И. Менделеева и ответьте на вопросы:

№ п/п	Вопрос	Ответ
1.	Каков химический знак?	N
2.	Какой атомный номер и какая относительная атомная масса?	7, Mr (N) = 14
3.	Сколько протонов и нейтронов в ядре атома?	Протонов – 7 Нейтронов – 7
4.	Сколько электронов в атоме? Какова его электронная формула (распределение электронов по атомным орбиталям)?	7, + 7 N )2 )5 1S2 2S2 2P3
5.	Составьте электронную и графическую схемы образования молекулы азота.
6.	В какой группе периодической системы находится?	V – А
7.	В каком периоде?	2 период
8.	Какая низшая (в соединении с водородом и металлами) и высшая (в соединениях с кислородом) степень окисления азота?	-3, +5

По завершению работы взаимопроверка (правильные ответы выведены на экран интерактивной доски).

б) Нахождение в природе:

Сообщение учащегося “Роль азота в природе”.

Азотсодержащие минералы редки. Большие залежи чилийской селитры NaNO3 имеются лишь в высокогорной пустыне в Южной Америке, а нашатырь NH4Cl встречается в Египте.

Если бы азот, который выносится из почвы, постоянно в нее не возвращался, жизнь на Земле постепенно бы прекратилась. Подавляющее большинство живых организмов, кроме нескольких видов бактерий, не могут усваивать азот в виде простого вещества (таблицы и влажные препараты бобовых растений с клубеньковыми бактериями на корнях). Клубеньковые бактерии превращают азот в соли, из которых в результате превращений строятся белковые соединения. Но этих азотсодержащих соединений недостаточно, надо получать соединения азотохимическим путем, но это не так просто!

“Почему азот является источником “танталовых мук” человечества”.

Тантал – в греческой мифологии лидийский или фригийский царь, обреченный богами на вечные муки (“танталовы муки”); стоя по горло в воде и видя спускающиеся с дерева плоды, Тантал не мог утолить жажду и голод, так как вода уходила из-под его губ, а ветвь с плодами отстранялась.

Прослушав данное сообщение учащиеся должны дать ответ на вопрос “Почему азот является источником “танталовых мук” человечества”?

в) Физические и химические свойства азота (самостоятельное изучение материала учащимися на стр.106, 107 учебника).

Задание по изученному материалу (выполняется по вариантам в рабочих тетрадях):

1. Взаимодействие с металлами. Напишите уравнения с электронным балансом:

 2. Взаимодействие с неметаллами. Напишите уравнения с электронным балансом:

По окончанию работы проводится самопроверка (ответы на экране).

Во время выполнения данной работы группа слабоуспевающих учащихся выполняет задания из задачника интерактивного пособия (тест и проверка к нему включены в интерактивное пособие “Наглядная химия” и выполняется на интерактивной доске).

№ 1. Электронная конфигурация атома азота подходит под общую формулу:

а) ns²
б) ns²np³
в) ns²np⁶nd⁵
г) ns²np²

№ 2. Только восстановителем атом азота является в степени окисления:

а) -3
б) 0
в) +3
г) +5

№ 3. Молекулярный азот – инертное вещество, так как атомы азота связаны между собой химической связью:

а) металлической, одинарной;
б) ионной, тройной;
в) ковалентной, тройной;
г) ковалентной, двойной.

№ 4. Какой оксид азота может быть получен прямым синтезом из азота и кислорода?

а) оксид азота (I);
б) оксид азота (II);
в) оксид азота (III);
г) оксид азота (IV);

№ 5. Азот необходим всем организмам, т.к.

а) входит в состав белковых молекул;
б) является исходным веществом в производстве минеральных удобрениях;
в) является хладагентом;
г) является химически инертным веществом.

г) Получение и применение азота (самостоятельное изучение материала учащимися на стр.108 учебника, ответы на вопросы по изученному материалу).

III Этап урока: Инструктаж о выполнении домашнего задания.

§ 22 стр. 106–108, упражнение 4–10, 1 вар. (а), 2 вар. (б)

Даются пояснения к выполнению домашнего задания.

IV Этап урока: Итог (выводы по уроку, заключительная песня).

Песня.

Вот не везет – плакал Азот,
Очень обидно и досадно.
Я расскажу вам наперед,
Что-то с названием моим неладно.
Жизнь не поддерживал, в нерадивые попал.
Кто ж, скажите, так меня оклеветал?
Что ты азот? Что ты азот?
Все тебя любят, знают, ценят.
Наоборот он жизнь дает
И с фосфором землю удобряет
В клеточке, да в живой, ты азот давно уж свой,
Всех белков молекулы неразлучны с тобой.

V Этап урока. Рефлексия.

Учащимся выдаются листочки с вопросами:

1. Что вам понравилось на уроке?
2. Что вам хотелось бы изменить в содержании, в форме проведения урока?