Урок-проект "Жемчужины нашего края"

Залог успешности воспитанников – метапредметность.

Педагог сегодня должен уметь конструировать новые педагогические ситуации, новые задания, направленные на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний. Возникает необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования. Метапредметные требования к результатам обучения были утверждены ФГОС и составляют основу реформирования системы образования. Применение его на практике означает переход от объяснительно-иллюстративного подхода в обучении к активно-деятельностному. Для развития всех этих умений для воспитанников на занятиях создаю определенные психолого-педагогические условия, условия развивающей образовательной среды. Наиболее благоприятная среда для достижения метапредметных результатов обучения - это проблемно-интегративное обучение в условиях сотрудничества воспитанников друг с другом и с педагогом. На примере занятия урока-проекта «Жемчужины нашего края» разберемся по порядку со всеми составляющими названной модели обучения. Почему проблемное обучение? При выявлении учебной проблемы воспитанники задействуют многие операции мышления, проводя в том числе анализ и синтез учебного материала. Процессу поиска решений предшествует выдвижение гипотезы, которое позволяет связать имеющиеся у воспитанников знания воедино, способствует развитию творческого мышления. Для решения выявленной проблемы подростки используют различные источники знаний, в данном случае – и экспонаты районного музея, устанавливают связи между знаниями и умениями. Решение проблем также подразумевает и применение различных методов научного познания, в том числе системно-информационного анализа и моделирования.

Почему интегративное обучение? Предлагая пути решения учебной проблемы, воспитанники осуществляют синтез и применение знаний из различных предметных областей, таким образом формируется научное мировоззрение, представление о единстве научной картины мира.

Почему обучение в сотрудничестве? Диалогический способ познания при общении воспитанника с педагогом и с другим воспитанником - основа формирования представлений о научном знании как результате совместной деятельности людей. Если организовать процесс решения учебной проблемы в условиях совместной поисковой деятельности, то результатом станут знания, умения и опыт деятельности - индивидуальное и в то же время их общее достояние. В процессе сотрудничества у школьников развивается умение проникаться общими мотивами, стремление соотносить свои интересы с общественными интересами. Сотрудничество учащихся при решении интегративных учебных проблем можно организовать различными способами. Один из самых распространенных - это обучение в малых группах, что и происходит в объединении «Юный исследователь». При этом воспитанники одной группы, как правило, находятся на разных уровнях интеллектуального развития, что достигается путем формирования разноуровневых или случайных групп. Основной целью этого занятия на метапредметном уровне становится обучение школьников использованию одного из методов научного познания - системно-информационному анализу, проведению многоаспектного анализа проблемы. Воспитанникам предлагают в группах ознакомиться с информацией из различных источников об истории родного края, своей малой родины – стенды, презентация, иллюстрации, книги, встречи и беседы с земляками. После групповой работы проводится фронтальное обсуждение, викторина, подгрупповые самостоятельные задания. Таким образом, метапредметные умения или умение учиться важно развивать у воспитанников в современном мире, мире быстрого устаревания и обновления информации. В таких условиях способности к самостоятельному познанию во многом определяют успешность человека, его возможности к самореализации в различных областях нашей жизни.

Цели: 

1. Формирование познавательного интереса к знаменитым землякам.
2. Развитие исследовательских способностей информационных компетенций учащихся, развитие навыков работы с библиографическими материалами, навыков группового сотрудничества.
3. Воспитание интереса к истории родного края.

Оборудование: экспонаты музея, видеопроектор, презентация к занятию.

Ход занятия