Урок русского языка по теме "Правописание суффиксов -чик- – -щик-". 6-й класс

– обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности;
– актуализация опорных знаний и умений;
– повторение опорных знаний по словообразованию, изученных в начальной школе и в 5 классе;
– работа с орфограммами правописания гласных в корнях слов.

– Что такое термины, терминология?

Задание: учащиеся по лексическому значению определяют термин и записывают его в тетрадях, с последующей проверкой и самооценкой (ключи на закрытой доске)

1. Раздел науки о языке, который изучает лексику? Лексикология.
2. Раздел науки о языке, который изучает образование слов? Словообразование.
3. Раздел науки о языке, который изучает правописание слов? Орфография.
4. Раздел науки о языке, который изучает части речи? Морфология
5. Значимая часть слова, которая несет основное лексическое значение? Корень.
6. Значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов? Суффикс.
7. Часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? Имя существительное.

– Что является лишним и почему?

Учащиеся работают письменно, записывая термины в тетрадях, во время проверки демонстрируют ответы учителю и одноклассникам.

В ходе обсуждения повторяется словообразование и правописание слов (орфография).

Учащиеся работают с терминологией в течение всего урока.

5 мин.

– Вставьте пропущенные буквы, графически объясняя орфограммы.
– Что общего в словах? (сущ., суфф.)
– Какое слово лишнее и почему?

– параш…тист, м…чтатель, в…дитель
– н…чник, маш…нистка, р…стовщик
– п…ромщик, свар(?)щик, рез…ик?

– Какова цель урока?

– Оцените свою работу на подготовительном этапе!

Вставляя пропущенные буквы, ученики

– определяют, орфограмму, части речи,
– выполняют разбор по составу выделенных слов,
– находят “3” лишнее, доказывая свою точку зрения.

(Определяют цель урока.)

5 мин.

– обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения;
– продолжение работы с определением частей слова, учитывая лексическое значение;
– определение правописания суффиксов чик-щик, составление схемы-алгоритма;
– развитие коммуникативных навыков учащихся при работе в группах.

В русском языке несколько суффиксов, которые обозначают профессию, род занятий человека, аппарат, в том числе и суффиксы чик-щик. Нам предстоит определить, в каких случаях пишется чик, в каких – щик.

– Отчего это может зависеть? (учитель обращается к словам из подготовительного этапа “3 лишний”:
– от ударения, чередования, определенной согласной? Проверим.
– Работа в группах:

Задание:

1. В предложенных словах выделите корень и суффикс;

– Определяя общее в данных словах, запишите их в столбик, объясните выбор постановки суффиксов графически.
– От чего зависит написание данного суффикса?

2. Продумайте порядок своих действий, которые производили при определении суффиксов.

Б) Ответ групп. (4 мин.)

Представляя слова, объясните графически свой выбор при определении суффиксов чик-щик.

В) Посмотрите предложения. (1 мин.)

Можно дополнить таблицу следующими словами: барабанчик, лимончик? Почему?

(Нельзя, так как это суффиксы, которые обозначают уменьшительно-ласкательное значение, мы работаем с суффиксами, которые обозначают род деятельности, профессии людей или аппарат)

– Как называется такое явление, суффиксы в русском языке? (омонимичные).

Посмотрите на предложения, объясните ошибки.

1. Определите часть речи.
2. Суффикс слова.
3. Определите смысловое значение суффикса. (дописывается позже)
4. Подчеркните согласный перед суффиксом.
5. После букв д,т,з,с,ж ----чик;
в остальных случаях ----щик.

= Вставьте пропущенную букву в слово-вопрос на подготовительном этапе и объясните свой выбор.

Обратите внимание, на написание суффикса ЩИК перед Л пишется Ь!!!

– Оцените свою работу в группе!

Составление таблицы.

Работая в группах, выделяют корень и суффикс (учащиеся записывают слова в таблицу).

разведчик
переплетчик
грузчик
разносчик
счетчик
перебежчик
рассказчик
объездчик

болельщик
фонарщик
танцовщик
прицепщик
съемщик
обрубщик
сварщик
каменщик

Дети, анализируя работу в группах, делают выводы; составление опорной схемы:

Рисуем дом – запоминалку. (4 мин.)
1. Часть речи
2. Суффикс слова
3. Смысловое значение суффикса
4. Согласный перед суффиксом
д,т,з,с,ж
-чик
в остальных случаях
-щик

– установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала;
– выявление пробелов, неверных представлений и их коррекция;
– отработка способа применения правописания суффиксов –чик-щик;
– развитие объективного оценивания своих знаний.

На доске нарисован дом. По лексическому значению определите название строительной специальности.

– Кто строит дом?

1. Проектирует дом…проектировщик.
2. Составляет смету строительства дома…сметчик.
3. Делает и заливает форму… формовщик.
4. Создает фундамент, использует бетон…бетонщик.
5. Кладет каменную кладку…каменщик.
6. Кроет кровлю, крышу…кровельщик.
7. Вырезает стекло…резчик.
8. Вставляет стекла…стекольщик.
9. Грузит строительные материалы, мебель грузчик.
10. Сварит перекрытия в доме…сварщик.
11–12. В доме будут жить 2 брата:
– переводит с английского языка…переводчик;
– агент нашей разведки…разведчик.
– Оцените, как вы справились с этим видом задания.
– С какими трудностями столкнулись?

– Придумайте предложение со словом, в котором есть суффиксы чик-щик.

8 мин.

Б) Буквенный диктант Ч-Щ (если успеем):
Барабанщик, регулировщик, датчик, электросчетчик, атомщик, формовщик, зернопогрузчик, каменщик, резчик.
Оцените свою работу на этапе проверки!

Учащиеся записывают буквы.

Щ-Щ-Ч
Ч-Щ-Щ
Ч-Щ-Ч

– дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы;
– мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности,
общения);
– усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

– Какую цель мы ставили?
– Что усвоили?
– С какими суффиксами работали?
– Вспомните способ определения правописания суффиксов чик-щик:

– С какими трудностями столкнулись?

Оцените свою работу на уроке!!!

Заполнение оценочных листов.

– Работал активно, правильно отвечал на вопросы (2 балла).
– Активно работал, но допускал ошибки (1 балл).

Работа в группе (оцените самостоятельно).

– Активное участие при обсуждении (2 балла)
– Участие при обсуждении (1 балл)

А) ответ у доски (“Цепочка”) (оцените самостоятельно):

– отгадал слово, записал без ошибок (2 балла),
– отгадал слово, при написании ошибся (1 баллов),
– не смог отгадать слово, ошибся при его написании (0 баллов).

– Без ошибок (9 баллов).