“La mode passe, mais le style reste”
Coco Chanel
Возрастная категория учащихся – 7 класс.
Цель: Формирование у обучающихся коммуникативной компетенции по теме “La mode passe, mais le style reste” в реальных ситуациях с применением ИКТ.
Задачи:
- Научить употреблять изученную лексику в предложенных ситуациях.
- Развивать умение вести беседу и отстаивать свою точку зрения.
- Познакомить с интересными фактами из биографии Коко Шанель.
- Воспитывать умение работать в команде и радоваться успехам друзей.
Технология: деятельностного подхода, развитие критического мышления.
Техническое обеспечение урока:
1. Компьютер с проектором и экраном.
2. Презентация слайд-шоу в PowerPoint.
3. Интерактивная доска. Симподиум.
4. HotPotatoes, Youtube.
Путеводитель по уроку
I. Стадия вызова. Stade „Appel“ “Cherchons dans notre mémoire”.
1. Видео сюжет “Коко Шанель” Sujet–vidéo “Coco Chanel”.
http://www.youtube.com/watch?v=vLoOyDqMdsU
Questions à répondre:
1. Qui est cette femme?
2. Par quoi est-elle connue?
3. Comment ce sujet est lié à notre leçon?
4. De quoi va-t-on parler?
2. Задание: разминка “Ассоциация” .Краткие комментарии учащихся по слайдам презентации. “Association”: “De brefs commentaires aux images…“
Образцы слайдов даются в Приложении 1.
Слайд 1 – Le sujet de notre leçon “LA MODE PASSE, MAIS LE STYLE RESTE” Coco Chanel
Слайды 2, 3 – “PANIER LEXICAL” “Собираем слова по теме урока в “лексическую корзинку”
В “виртуальную корзинку” каждый учащийся по цепочке “бросает” свое слово по теме урока.
Слайд 4–17 – Styles vestimentaires:
– Style classique
– La mode “jean” – des vêtements de toile “jean”, des chaussures de tennis,
des sandalettes.
– Style sportif
– Style techno (les couleurs voyantes et les formes carrées)
– La mode “hippie”– bandeau– tunique –pendentif, des vêtements de
toile, des chaussures de toile.
– La mode “punk”– des vêtements noires, des lunettes noires, des
bottes noires, beaucoup de faux bijoux.
– D’autres styles: militaire, ,du soir, haute couture,des jeunes, disco,
marin, avant-garde, scolaire, rap, son propre style.
Questions d’appui (опорные вопросы):
Quels styles vestimentaires (одежды)connaissez-vous?
_________________________________________________________________________
Quels styles vous plaisent (нравятся)?
________________________________________________________________________
La mode est-elle différente?
________________________________________________________________________
Où peut– on acheter des vêtements?
_________________________________________________________________________
II. Стадия осмысления. Stade „Interprétation“/
1. “Модные” загадки” “Devinettes de mode”: Qu’est-ce qui ne va pas avec ces vêtements? Задание: найти лишний элемент одежды в цепочке слов.
Одну загадку говорит учитель, остальные готовят учащиеся.
Par exemple:
Un jean – une chemise de nuit – un pantalon – un bermuda
Un manteau – un imperméable – un bluson – une culotte
Une robe – une veste – un tailleur – des baskets...
2. Групповая работа. “Ромашка Блума” Учащиеся “срывают” задания, находящиеся с обратной стороны лепестков ромашки, прикрепленной на доске.
Общий вопрос “Что вы оденете в разных ситуациях?”
Travail en groupe “La meilleure tenue pour les occasionssuivantes”.
– 1-я группа “Visite au théâtre”.
– 2-я группа “L’ anniversaire d’un copain”.
– 3-я группа “Voyage à la campagne”.
3. Индивидуальное задание в Hotpotatoes на лексику. Travail individuel “HotPotatoes”.
Соедините элементы “Reliez les éléments”.
| Vêtement | Choisir |
| Accessoire | Des bottillons |
| Ornement | Des gants |
| Chaussures | Une chaîne |
| Action | Un débardeur |
Ключи. Clés.
| Vêtement | Un débardeur |
| Accessoire | Des gants |
| Ornement | Une chaîne |
| Chaussures | Des bottillons |
| Action | Choisir |
– Проверка результатов работы групп. Обсуждение в форме “Круглых столов”.
4. Формирование навыков спонтанной речи.
“Débats” (по одному участнику) от каждого ряда. Sujet à discuter: “A-t-on besoin d’une uniforme scolaire?” с помощью “Шляп критического мышления”: Желтая – положительная, Черная – негативная, Белая – нужна ли школьная форма. У каждой группы своя символическая “Шляпа” Учитель раздает каждому участнику свою “шляпу”. 1 минута на размышление. Принимается помощь “зала”(команд).
5. Аудирование “Des ados à l’école de la mode pour s’évader du cancer”.
Видеосюжет – http://www.youtube.com/watch?v=hZfuiEEDq1I
La question à répondre: “Comment la mode peut-elle lutter contre les maladies?”
Dans les coulisses, on voit les derniers préparatifs avant le grand défilé . Là , on a juste le costume, ici on prend les dernières photos tout doit. Il faut être parfait à cette soirée . C’est l’aboutissement de 18 mois de travail. Une vingtaine d’enfants et d’adolescents est au projet
“Les nouveaux créateurs”. Durant de longues semaines avec l’équipe soignante l’institut d’hématologie, avec des stylistes ils ont donc imaginé ces costumes. Ce défilé et d’autres projets artistiques pourront aider les enfants à lutter contre leur maladie. Ils ont défilé pour présenter les vêtements qu’ils ont créés à l’Institut h.hématologie et d’oncologie pédiatrique de Lyon. Ñette soirée était le final d’un projet lancé en mars 2008: une “école de stylisme”, destinée aux enfants atteints de cancer(больных раком). La maladie doit être effacer par la magie, par la création, par la beauté! L’hopitale doit devenir un endroit avec beaucoup de couleur, un endroit qui soit très gai, le plus gai possible.
Проверка понимания текста: ответ на вопрос и тест.
Dites si c’est vrai ou faux:
| VRAI | FAUX | |
| On voit les derniers préparatifs avant le grand défilé dans la Maison de Chanel. | ||
| Des enfants et des adolescents d’un collège de Lyon présentent les vêtements. | ||
| Il faut être belle à cette soirée. | ||
| Сette soirée était le final d'un projet destinée aux enfants atteints de cancer. (áольных раком ) | ||
| Ce défilé et d'autres projets artistiques pourront aider les enfants à lutter contre leur maladie. | ||
| Ces défilés ne donnent rien aux enfants malades |
Clés.
| VRAI | FAUX | |
| On voit les derniers préparatifs avant le grand défilé dans la Maison de Chanel. | + | |
| Des enfants et des adolescents d’un collège de Lyon présentent les vêtements. | + | |
| Il faut être belle à cette soirée. | + | |
| Сette soirée était le final d'un projet destinée aux enfants atteints de cancer. (áольных раком ) | + | |
| Ce défilé et d'autres projets artistiques pourront aider les enfants à lutter contre leur maladie. | + | |
| Ces défilés ne donnent rien aux enfants malades | + |
6. Грамматический тест “Коко Шанель” Работа с интерактивной доской.
“Сoco Chanel”
1. Mademoiselle Chanel (avoir)________________ une enfance et une jeunesse difficiles.
| as eu | a eue | ai eu | a eu |
2. Elle a passé de nombreuses années dans _______ petite ville du centre de la France.
| un | le | une | la |
3. Elle a ______________ Paris à l’âge de 25 ans en 1908.
| connu | conu | connue | connus |
4. Elle a commencé à créer __________premiers chapeaux en 1911.
| son | ses | sa | -----– |
5. Еlle a ouvert sa première maison de couture à Deauville et ensuite ______Paris.
| à | en | ----- | au |
6. Pendant ______ ans, elle a été une des célébrités de Paris.
| vignt | vingt | vinght | vight |
7. “Coco” Chanel a ____________________ un style nouveau pour les femmes.
| crée | creé | créé | cré |
8. Gabrielle Chanel est ______________ pour la Suisse.
| partie | parti | partis | parties |
9. A l’âge de soixante et onze ans elle _________ revenue à Paris.
| a | es | as | est |
10. Sa célèbre silhouette classique: ________theed, colliers de fausses perles, chaussures de deux couleurs, beige et noir, est restée symbole de la simplicité dans le luxe avec son célèbre parfum, “№5”.
| taileur | tailler | tailleur | talleur |
Clés.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| D | C | A | B | A | B | C | A | D | C |
III. Стадия рефлексии. Stade “Reflexion.
1. Составить синквейн на тему “Мода”. Bilan – poésie.
Синквейн –
| Вариант учителя. La mode |
Подстрочный перевод. Мода |
IV. Devoir. Заполните схему “Le schéma à remplir”.
| Je sais. Я знаю | Je peux. Я могу | Je veux apprendre. Я хочу научиться, заново повторить!!! |