| 2. Словарная
работа |
1. Учебник стр 155 (словарь) –
Выбрать слова по алгоритму, записать слова в столбик, ударение,
орфограмма (Парная работа)
Алгоритм на доске:
1. Имя существительное
2. Неодушевленное
3. Женского рода
4. 3 слога
5. 2 слог ударный
2. Сколько слов выписали? – 5слов
3. Проверка по образцу (закрытый оборот доски – открыть )
газета
забота
копейка
корзина
палатка
– Поднимите руку та пара. которая выполнила работу верно!
Молодцы!
– Какое слово является синонимом нашего ключевого слова
(забота)
4. Игра «Угадай слово?»
Я загадала слово из нашего набора. Угадайте его.
– В нем безударная гласная «О» Можно ответить на мой вопрос? – Нет,
таких слов 2.
– В этом слове 2 мягких согласных звука – КОПЕЙКА
– Выполните фонетический разбор этого слова копейка (ка-п΄эй΄-ка)
3слога, 7б.,7зв.
– Устно проговорите характеристику каждого звука (фронтально)
|
| 3. Языковая
разминка |
Воробьи
подлетели к жилью в поисках корма.
Диктовка
| Название орфограммы |
Пример из предложения |
| 1. Непроверяемая гласная в корне слова (словарное слово) |
воробьи |
| 2. Разделительный Ъ или Ь |
Жилью, воробьи |
| 3. Безударная гласная в корне слова |
подлетели |
| 4. Раздельное написание предлогов |
В поисках. К жилью |
| 5. Жи-ши |
жилью |
| 6. Безударная глосная в приставке |
подлетели |
1. Обозначить орфограммы Заполнить карточку (работа в парах)
2. Грамматическая основа подчеркивается, Устно характеристику
предложения
3. Какой схеме соответствует данное предложение?(набор схем на
доске)
4. Измените предложение так, чтобы соответствовало новой схеме и
нашему ключевому слову. Например к 1 схеме:
(Воробьи подлетели к
жилью человека в поисках корма, ребята
развешали на деревьях кормушки.)
Например к 3 схеме: Воробьи и синицы подлетели к
жилью в поисках корма.
Например к 4 схеме: «Воробьи подлетели к жилью человека в поисках
корма. Пора вешать кормушки», – сказал на уроке учитель.
5. Определение падежей (парная работа на местах )
– Поднимите руку пара, которая успешно справилась с заданием.
– Какой навык мы отрабатывали?
|
| 4. Формулирование цели
урока |
– Какую тему мы изучили?
– Будет ли сегодня новый материал? Почему вы так считаете? (Мы
изучили все падежи, нового не будет)
– Чем же мы будем заниматься? (Закреплять, повторять,
отрабатывать)
– Назовите слова, которые вы считаете ключевыми по теме «Изменение
имён существительных по падежам».
– Прочитайте ключевые слова темы, которые предлагают авторы
учебника. Мы оказались правы?
– Сформулируйте цель урока на основе ключевых слов. (Вспомнить
всё, что изучили о падежах имён существительных (вопросы,
вспомогательные слова, предлоги)
– Какие задачи каждый поставит перед собой. |
5. Обобщение и систематизация
изученного
Физминутка и зарядка для глаз
|
1. Игра «Угадай падеж» – фронтальная
работа
Добрый падеж, падеж давания. – Дательный
Это инструментальный падеж, им творят, работают. – Творительный
У этого падежа два вопроса, и оба чужие, на прокат.–
Винительный
Этим падежом обозначают имя человека. – Именительный
Его называют « родительским». – Родительный
А этот падеж помогает мечтать. – Предложный
- кому? – Д.п.
- на, за, под, про, через, в – В.п.
- нет – Р.п.
- без предлога не употребляется – П.п
- подлежащее – И.п
- кого?чего? – Р.п.
- Кого? Что? – В.п.
- два предлога – Д.п.
- о, об – П.п.
- провинившийся падеж – В.п.
- без предлога – И.п.
2. На доске записаны слова: подъехать (дом ), найти (книга),
выбежал (школа), дорожить (дружба),стоять (стол), привлекать
(доброта)
– Сформулируйте задание (Составить и записать словосочетания
с данными словами и подходящими по смыслу, предлогами. Определить
падеж имён существительных).
Самостоятельная работа с проверкой в группе
3. Заполнение таблицы. Упр. 155 (у детей эта карточка
на столе)
Вывод: Имена существительные в именительном
падеже всегда употребляются без предлога, а в предложном падеже
только с предлогом. В остальных падежах имена существительные
могут употребляться и с предлогами, и без предлогов.
4. Как можно отличить существительное в форме одного падежа от
формы другого падежа? Достаточно одного предлога?
Назовите все известные вам признаки. (По вопросам, по
предлогам, по роли в предложении, по вспомогательному слову, по
окончанию.)
5. Работа в парах. Прочитать пословицы.. Выложить их на парте в
порядке, который соответствует изменению слова добро по
падежам.
1. Добро век не забывается. И.п.
2. От добра цветут цветы. Р.п.
3. Учись добру, так худое и на ум не пойдёт. Д.п.
4. Жизнь дается на добро . В.п.
5. Не хвались серебром, хвались добром. Т.п
6. В доброте людская красота . П.п. |
Проверка: Дети из разных групп читают по очереди пословицы.
Встаньте те группы, у кого все получилось?
(Аплодисменты)
|
| 7. Итог урока
Рефлексия.
|
– Какие цели мы ставили на уроке?
– А какие достигли?
– Как вы считаете, какое ключевое слово в теме разработано
недостаточно? (окончание)
– Где в жизни могут пригодиться знания падежей?
Доска Сестра?– сестре?
Де?душка – де?душке
Дети анализируют предложенный материал, выходят на ударные и
безударные окончания, прогнозируют ответ на последний вопрос.
Так для чего мы изучали падежи ? (Они нам,
наверное, помогут научиться правильно писать безударные окончания)
.
– Значит, из всех ключевых слов слово «окончание» главное, ради
правильного написания безударных окончаний мы изучили падежи , и
вопросы, и предлоги, но это тема будущего.
– Кто уверенно смотрит вперед? Я читаю утверждения. Кто согласен –
поднимайте руку.
1. Я знаю падежи
2. Я умею определять падеж имени существительного
3. Я умею ставить существительное в нужный падеж
4. Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном
падеже
– Вы довольны уроком?
– Кому было трудно, легко, интересно?
Молодец у нас победитель(имя)! Но мы завтра продолжим работу и у
нас будут новые победители. Но мы тоже молодцы! Заполняем оценочную
плоскость.
1 оценка
1) Доволен собой – зеленый круг
2) Не совсем доволен своей работой – желтый
3) Не доволен работой – красный
2 оценка
1) научился определять падежи имен сущ – зеленый
2) допускаю ошибки – желтый
3) не могу обходиться без помощи –красный
3 оценка
1. Активно работал в группе, паре – зеленый
2.Не совсем доволен –желтый
3. Надо учиться работать с ребятами – красный
– Встаньте те, у кого все круги зеленые – (Аплодисменты, дети
стоят)
– Встаньте те, у кого нет ни одного красного круга
(Аплодисменты)
– Вот вы и выставили себе сами оценку. Молодцы!
|
