"Путешествие в страну сказок". 6-й класс

Разделы: Биология, Коррекционная педагогика

Класс: 6

Ключевые слова: Биологический детектив, Биологические символы и загадки


Тип урока: Закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Форма урока: Интегрированный урок-путешествие.

Время урока: 40 минут.

Цели урока:

  • Образовательная цель: способствовать формированию творческого познания в процессе изучения биологической системы растительного организма “корень-побег”.
  • Коррекционно-развивающая цель: развитие зрительного и слухового восприятия школьников средствами вербальной и невербальной моторики в создании скоординированных командных действий.
  • Воспитательная цель: освоение школьниками позитивного опыта общения людей с природой, проникновение в морально-нравственную сторону природных явлений.

Вид интеграции: Межпредметная сюжетная интеграция.

Понятия по биологии: побег, корень.

Понятия по литературе: отрывок из поэмы “Руслан и Людмила”; загадки; пословицы.

Оборудование:

1. Видеофрагменты из сказок “Три орешка для золушки”; “Морозко”; “У лукоморья”.
2. Семена однодольных и двудольных растений.
3. Дидактическая карточка (рабочая тетрадь В.В.Пасечника “Биология, 6 класс”).

Программное обеспечение: Проектор, компьютер, презентация PowerPoint.

Ожидаемый результат: Повысить познавательный интерес к биологическим, природным явлениям в организации растительного организма.

Структура урока

I. Организационный этап урока.
II. Мотивационный этап урока.
III. Актуализация полученных знаний, умений и навыков.
IV. Валеологический этап урока.
V. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.
VI. Подведение итогов урока.
VII. Рефлексия участников игры.

Ход урока

I. Организационный этап урока.

Учитель: Здравствуйте, любимые мои ученики!

Сегодня мы с вами совершим необычное и увлекательное путешествие!

Нам выпала удивительная возможность попасть в мир сказок, а точнее оказаться в сказочной стране! Как в любой стране сказок, существуют правила и законы.

Учитель напоминает учащимся правила:

Правило поднятой руки; Уважение тому, кто отвечает или задает вопрос; Умение слушать; Правило “командного духа”, то есть умение доверять друг другу.

Представление команд: название, эмблема.

Эту страну придумал очень давно, поэт – сказочник Александр Сергеевич Пушкин. Видеосюжет из сказки “У лукоморья”.

II. Мотивационный этап урока.

Первый помощник учителя:

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Второй помощник учителя:
Идёт направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит.

Первый помощник учителя:

Там на неведомых дорожках!
Мы видим странные следы,
И слышим голос!?

Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.

В Лукоморье дуб стоит, плачет дуб и говорит:
“Помогите мне ребята, и спасите от беды,
Погибаю от хворобы, не понятной ломоты,
Листья сохнут на ветвях, нет спасенья, вот беда!”

Учитель:

Сказок много и они,
Учат как любить природу,
Учат как спасти природу,
Не погибнет здесь живой,
Цвет природы дорогой!
Первый помощник учителя:
Сказка сказывается, а у нас на уроке,
Происходят чудеса,
В сказку нас всех приглашают,
И тихонько вопрошают?

Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.

Пушкин сказочник забыл как деревья лечатся,

Я ведь дуб, и лет мне много,
И не стоит улыбаться,
Раз! Два! Три!
В сказку нас перенеси!

Учитель:

В стране сказок произошла беда,
И дубу помощь наша нужна!
Поможем ребята, дуб спасти!
И в сказку мир принести!

Второй помощник учителя:

Дружно ответить, нам предстоит,
Ведь командам путь предстоит,
И знания биологии нам пригодятся,
Дуб вековой спасти и сказку мир принести!

Первый помощник учителя (видеосюжет “Морозко”) озвучивает сказочницу:

В сказках случается всякое,
И помощь здесь очень важна,
Мы с Вами самые разные,
Но верим в душе в чудеса!

Учитель:

Команды готовы к путешествию? Дружный ответ.

Вот мы и в сказке, а вот и дуб, описанный Александром Сергеевичем Пушкиным, посмотрите, как мало на нем осталось “чудесных, живительных листьев”.

Задания, выполненные правильно помогут нам оживить веточки дуба.

И дуб оживет, а нас, сказка здесь ждет!

Дополните предложения собственным смыслом:

“Я не волшебник, я только учусь. (Чему?) (Совершать добрые дела, получать хорошие оценки и другие варианты ответов.)

“Я не чародей, я только учусь. (Чему?) учиться на отлично, вовремя выполнять домашние задания, не опаздывать в школу на уроки”

III. Актуализация полученных знаний, умений и навыков.

Первой тур заданий: “Биологическая разминка”.

Первый помощник учителя.

А) В годы учебы А.С.Пушкина гимназисты изучали “прозябаемое или холодное” царство? Как вы думаете, о каком царстве живой природы идет речь? (Царство растений.)

Б) Как двумя словами можно назвать следующие растения: одуванчик лекарственный, крапива жгучая, подорожник большой? (Дикорастущие растения.)

В) Наука, которая изучает растения? (Ботаника.)

Г) Сколько семядолей у следующих растений – паслен черный, земляника лесная, капуста дикая? (Две семядоли, класс Двудольные.)

Д) Какой декоративный цветок имеет “девичьи глаза”? (Анютины глазки)

Второй тур заданий: “Биологический детектив”.

Второй помощник учителя.

А) “И такое в сказках бывает, когда старый, дряхлый пень оживает”.

Фрагмент фильма “Морозко”. Аленушка поливает по приказу злой мачехи старый, трухлявый пень. И произошло чудо, пень расцвел, на нем появилась молодая поросль.

Учитель: Это правда или ложь, сразу не разберешь?!

Командам предстоит объяснить увиденное явление.

Ответ: В вегетационный период не все почки растения успевают распуститься, такие почки называют спящие, может пройти много лет, прежде чем они распустятся на стволе дерева.

Б) “И такое в сказках бывает, когда добрые руки спасают”.

Фрагмент фильма “Три орешка для золушки”. Голуби помогают перебирать зерна Золушке.

Участники получают мешочки, в которых находятся по горсти семян подсолнуха, фасоли и овса. Командам предстоит перебрать семена, разделив на две группы и обосновать ответ.

Ответ: Класс двудольные растения, семена можно разделить на две семядоли у подсолнуха и фасоли. Класс однодольные имеют одну семядоли, семейство злаковые, овес посевной.

IV. Валеологический этап урока.

Третий тур: “Поэтическая разминка”.

Учитель: В Лукоморье много сказочных героев, но среди них могут быть и любимые животные.

“У Лукоморья дуб зеленый (поднимают руки вверх, водят по воздуху, показывая, как качается дерево);

Золотая цепь на дубе том

И днем и ночью (личностные действия учащихся).

В этот момент учащиеся изображают свое любимое животное (кот, хомяк, змея и другие).

V. Закрепление полученных знаний, умений и навыков.

Четвертый тур: “Биологическая символика”.

– Растение “лауреат”. (Лавр благородный.)

– Символ веры, на доспехах рыцарей, их непоколебимости и уверенности. (Зубчик чеснока.)

– Часть растения, как “якорь” корабля. (Корень.)

– “Предсказатель” любви. (Ромашка.)

– Символ России. (Береза.)

– Тополь дрожащий. (Осина.)

– Бабушкина жигалка. (Крапива.)

– Народное растение, с мужским и женским именем. (Иван-да-марья.)

– Кошачья радость. (Валерьяна.)

Пятый тур: “Придумай загадку”.

А) Ох, и сладу нет у детворы,
На колючую ….. (крапиву).

Б) Он как Солнце, яркий,
Он похож на детский сад,
Где растут и зреют детки,
На большой “тарелке”. (Подсолнух.)

В) Белая и красивая, яркая и милая,

О тебе слагают песни, как невесте. (Береза.)

Г) Новогодний праздник она украшает,
Детей вместе собирает,
Хороводы детки водят,
Песенки поют,
И Деда Мороза со Снегурочкой зовут. (Ель.)

Шестой тур: “Народные пословицы”.

Учащиеся вспоминают известные пословицы о хлебе, о труде.

– Кто трудиться умеет, тот будет хлебом богат.
– Была бы голова на плечах, а хлеб уродится.
– Где сорняк родиться, там хлеб вянет.

Седьмой тур: “Догадайся”.

Учитель: Знания, полученные на уроках биологии, помогут вам вспомнить, это растение.

Задание простое, карандашом необходимо провести две линии. Одна линия соединит лист с частью побега (1–4), а вторая линия может обрести этому удивительному растению корневую систему.

     

Помощник учителя. Информация подсказка.

Корень – это якорь.

Лист – это парус.

И все команды догадались, что это за растение.

Восьмой тур: “Биологический портрет растения”.

План описания одуванчика лекарственного.

А) Корневая система (стержневая).

Б) Листовая пластинка (простой лист).

В) Жилкование листа (сетчатое).

Г) Интересная особенность: млечный сок растения содержит вещество, по свойствам напоминающие каучук, то есть природную резину.

Учащиеся вспоминают все, что они знают об одуванчике лекарственном.

Учитель: Весной очень часто можно увидеть детей с букетами из одуванчика или веночками на голове. Это очень красиво, но природу жаль, как вы думаете почему?

Ответ: В корзинках созревают семена. И чем больше “хохлатых” семян расселятся с помощью ветра, тем ярче будет весенний луг из одуванчиков.

VI. Подведение итогов урока.

Команды подчитывают количество живительных листьев и приклеивают к побегам дуба. Определяется победитель игры.

Учитель:

Вот и сказка подходит концу,
На побегах появились листочки,
И набухли почки.
Первый помощник учителя.
Все ребята молодцы!
И какие удальцы,
Умелые, смелые,
В работе дружные,
Похвалить осталось тех,
Кто работал дружно!

Аппликационный персонаж (озвучивает второй помощник учителя) – голос многовекового сказочного дуба.

Спасибо ребята за дружный подход,
Мне очень приятно, болезнь уйдет,
И листья больше сохнуть не будут,
Но если вдруг начнут желтеть,
То это не беда!
Возможно, осень в сказку пришла!?

Учитель:

Листья желтые кружатся,
И приглашают нас опять,
В этом танце осени,
Снова, и снова танцевать.

О каком природном явлении нам хочет поведать сказочный дуб?

Ответ участников игры: Листопад.

Первый помощник учителя.

Верно, дуб!
Ты сказочный герой!
Ты персонаж любой сказки,
И придуманной страны.
Поэт с тобой любил общаться,
И в этом нам он всем признался!

Второй помощник учителя уточняет (делается акцент на портрет А.С.Пушкина):

И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.

Учитель: Команды глаза закрывают и дружно считают до трех!

Раз, два, три! Из сказочной страны нас домой перенеси!

VII. Рефлексия участников игры.

Команды заполняют общую карточку, в которых четыре строчки: “узнал”; “понравилось”; “неожиданно”; “не понравилось”, при чем, обдумав собственные действия на уроке, учащиеся могут написать свои имена только два раза.

Результаты обсуждаются, и ставится общая оценка за урок, которая складывается из отметки учителя, и обсуждаемой оценки каждой команды.

Учитель предлагает воспользоваться разноцветными лепестками одуванчика и приклеить их в корзинку соцветия растения.

Заключительные слова учителя. Наш урок-путешествие подходит к своему завершению, но это не конец, мы понимаем, что это начало пути в страну под названием “Биология”.