Социально-личностное развитие. Социализация. Перспективное планирование для всех возрастных групп

Авторский коллектив:

Социально-личностное развитие. Социализация. Перспективное планирование для всех возрастных групп

06.01.2014

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

развитие игровой деятельности;
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
формирование положительного отношения к себе;
формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);
формирование первичных гендерных представлений(о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, гендерных отношениях и взаимосвязях);
формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);
формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);
формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;
формирование первичных представленийо мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

– решение вышеназванных основных задач психолого-педагогической работы невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков);
– выделение «Социализации» в отдельную образовательную область условно, так как процесс социализации «пронизывает» содержание Программы разнообразными социализирующими аспектами;
– значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры как способы освоения ребенком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Примерные виды интеграции области «Социализация»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Младший дошкольный возраст.

Задачи развития

Воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим.
Побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства, распознавать связь между отчетливо выраженным эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние.
Поддерживать высокую самооценку личности ребенка («Я – хороший!»).

Показатели развития

К пяти годам ребенок:

– ориентируется в человеческих отношениях, чувствует и осознает доброжелательное и недоброжелательное отношение к нему окружающих; замечает изменение настроения, эмоционального состояния близкого взрослого, сверстника, проявляет внимание, сочувствие;
– способен сдерживать непосредственные ситуативные желания «Я хочу». Переживания эмпатийного характера (сострадание, сочувствие) и эмоциональная экспрессия (выражение радости, печали и других состояний) становятся регулярными поведения и общения ребенка;
– может входить в устойчивые игровые объединения детей использует в общении и совместной деятельности речевые и неречевые средства эмоциональной экспрессии для выражения радости, восторга, грусти и других состояний.

3-4 года

Месяц	Неделя	Формы работы	Задачи	Формы организации детей.	Примерный объем в неделю.
Сентябрь	1-я	Игра «волшебная палочка»	Формировать навык речевого этикета.	Группа подгруппа
	2-я	Игра-инсценировка «Гав-Гав»	Обучить выразительным движениям и звукоподражанию.	Группа подгруппа	10 мин.
	3-я	Подвижная игра «Солнышко и дождик»	Учить оценивать природные явления и находить в любом хорошее и радостное.	Группа подгруппа	30 мин.
	4-я	Игра-драматизация «Маша обедает»	Воспитывать в детях любовь, бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними; дает основы общения людей с животными.	Группа подгруппа	30 мин.
Октябрь	1-я	Игра-драматизация «На бабушкином дворе»	Развивать в детях способность понимать эмоциональное состояние животных и особенности их общения.	Группа подгруппа	30 мин.
	2-я	Подвижная игра «Кот Васька»	Обучать детей характерным движениям животных.	Группа подгруппа	60 мин.
	3-я	Хороводная игра «Зайка»	Учить гуманно относиться к животным, любить их и ухаживать за ними.	Группа подгруппа	25 мин.
	4-я	Игра- имитация «Заяц»	Учить детей координации речи и движений в процессе общения	Группа подгруппа	30 мин.
Ноябрь	1-я	Игра «Кто как разговаривает?»	Учить детей отвечать на вопросы о различии голосов домашних животных.	Инд.	20 мин.
	2-я	Игра «Чей голос?»	Учить различать голоса животных.	Инд. Группа подгруппа	20 мин.
	3-я	Этюд «Кот и сметана»	Обучать детей умению пользоваться выразительными движениями для передачи настроения, чувств.	Инд. Группа подгруппа	30 мин.
	4-я	Игра-инсценировка «Кисонька-мурысенька»	Учить детей изображать характерные движения детей.	подгруппа	30 мин.
Декабрь	1-я	Подвижная игра «Курочка-хохлатка»	Учить детей выполнять специфические движения животных, развивать координацию речи и движений.	группа	30 мин
	2-я	Игра-инсценировка «Мишка и зайка»	Обучать детей различать определенные эмоциональные состояния окружающих людей и детей по особенностям жестов, мимики, движений.	Группа подгруппа	20 мин.
	3-я	Игра «Я люблю свою лошадку»	Дать представление детям об их собственных эмоциях и эмоциях других людей, научить быть внимательным к чувствам и желаниям других людей, обучать передавать свои эмоции другим людям разными средствами.	Группа подгруппа	20 мин.
	4-я	Подвижная игра «Веселый хоровод»	Учить детей выразительным движениям и жестам.	Группа подгруппа	30 мин.
Январь	1-я	Подвижная игра «Кот Васька»	Обучать детей характерным движениям животных.	Группа подгруппа	35 мин.
	2-я	Игра-драматизация «На бабушкином дворе»	Развивать в детях способность понимать эмоциональное состояние животных и особенности их общения.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Игра «Кто как разговаривает?»	Учить детей отвечать на вопросы о различии голосов домашних животных.	Индивид.	20 мин.
	4-я	Игра драматизация «Наша Маша маленькая»	Помочь детям помочь детям понять собственную индивидуальность в окружающем мире.	Группа подгруппа	25 мин.
Февраль	1-я	Игра «Веселые колокольчики»	Дать возможность детям убедиться в широких возможностях пальцев своих рук через прочувствование мышечных ощущений.	группа	30 мин.
	2-я	Игра-инсценировка «Мишка и зайка»	Обучать детей различать определенные эмоциональные состояния окружающих людей и детей по особенностям жестов, мимики, движений.	Группа подгруппа	20 мин.
	3-я	Этюд «Кот и сметана»	Обучать детей умению пользоваться выразительными движениями для передачи настроения, чувств.	Инд. Группа подгруппа	30 мин.
	4-я	Подвижная игра «Курица и цыплята»	Игра показывает заботливое отношение мамы к своим детям; создает положительное настроение у детей.	Группа подгруппа	30 мин.
Март	1-я	Занятие «Никого роднее мамы в целом мире нет»	Воспитывать у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме…	группа	15 мин.
	2-я	Игра- имитация «Заяц»	Учить детей координации речи и движений в процессе общения	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Этюд «зайчики»	Направлять внимание детей на осознание и сравнение собственных мышечных и эмоциональных ощущений.	Подгруппа Инд.	15 мин.
	4-я	Дид. Игра «Что есть у игрушки»	Воспитывать у ребенка чувство самоопределения в предметном мире, осознания своего тела и его специфических особенностей.	Инд.	30 мин.
Апрель	1-я	Игра «посажу я семена»	Дать детям общие представления о том, откуда появляются растения, где они «живут» и чем «питаются»	группа	15 мин.
	2-я	Подвижная игра «огуречик»	Учить детей совместно выполнять упражнения под музыку.	группа	25 мин.
	3-я	Занятие «Мои умные помощники»	Обучать детей способности понять и оценить роль наших «умных помощников» – органов чувств – в процессе познания окружающего мира их значение для развития общения.	группа	15 мин.
	4-я	Подвижная игра «Солнышко и дождик»	Учить оценивать природные явления и находить в любом хорошее и радостное.	Группа подгруппа	30 мин.
Май	1-я	Игра-инсценировка «Гав-Гав»	Обучить выразительным движениям и звукоподражанию.	Группа подгруппа	15 мин.
	2-я	Подвижная игра «Веселый хоровод»	Учить детей выразительным движениям и жестам.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Игра «Веселые колокольчики»	Дать возможность детям убедиться в широких возможностях пальцев своих рук через прочувствование мышечных ощущений.	группа	30 мин.

4-5 лет

Месяц	Неделя	Формы работы	Цели и задачи	Формы организации детей.	Примерный объем в неделю.
Сентябрь	1-я	Дид. Игра «Что есть у игрушки»	Воспитывать у ребенка чувство самоопределения в предметном мире, осознания своего тела и его специфических особенностей.	Инд.	30 мин.
	2-я	Дид. игра «Загадки о лете» стр.119	Учить чувствовать природу, которая может определять наше настроение, поведение.	подгруппа	15мин.
	3-я	Дополнительное занятие «Экскурсия в лес» стр. 123	Учить детей видеть красоту окружающей природы, чувствовать, как она влияет на настроение.	группа	15мин.
	4-я	Подвижная игра «Солнышко и дождик»	Учить оценивать природные явления и находить в любом хорошее и радостное.	Группа подгруппа	30 мин.
Октябрь	1-я	Игра драматизация «Наша Маша маленькая»	Помочь детям помочь детям понять собственную индивидуальность в окружающем мире.	Группа подгруппа	25 мин.
	2-я	Игра-драматизация «Маша обедает»	Воспитывать в детях любовь, бережное отношение к животным, желание ухаживать за ними; дает основы общения людей с животными.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Хороводная игра «Зайка» Стр.147	Учить детей координации речи и движений в процессе общения.	Группа подгруппа	20 мин.
	4-я	Игра-имитация «Медведь» Стр.148	Учить детей координации речи и движений в процессе общения.	Группа подгруппа	20 мин.
Ноябрь	1-я	Подвижная игра «Курочка-хохлатка» стр.155	Учить детей выполнять специфические движения животных, развивать координацию речи и движений.	Группа подгруппа	30 мин.
	2-я	Игра-драматизация «Про котенка» стр.158	Прививать детям любовь и привязанность к животным, умение сопереживать попавшим в беду зверям.	группа	15 мин.
	3-я	Дид. игра «Радио» стр.174	Воспитывать умение быть внимательным, запоминать наиболее существенные признаки.	подгруппа	20 мин.
	4-я	Подвижная игра «У медведя во бору» стр.149	Учить детей координации речи и движений в процессе общения.	Группа подгруппа	20 мин.
Декабрь.	1-я	Игра-драматизация «Сказка-сон» Стр.164	Учить детей бережному отношению к растениям, ухаживать за ними; понимать значение растительного мира для состояния человека – его настроения, самочувствия.	группа	20 мин.
	2-я	Игра-имитация «Мы обезьянки» Стр.178	Учить детей воспроизводить выразительные позы и движения.	Группа подгруппа	20 мин.
	3-я	Дид. игра «Мой день» стр.193	Развивать у детей умение видеть и понимать себя, свой внешний и внутренний мир.	Группа подгруппа	20 мин.
	4-я	Сюжетно-ролевая игра «Забавные гномики» стр.193	Учить детей средствами пантомимы изображать себя – свою внешность, движения.	Группа подгруппа	20 мин.
Январь	1-я	Игра-имитация «Лиса» стр.149	Учить детей координации речи и движений в процессе общения.	Группа подгруппа	20 мин.
	2-я	Игра-инсценировка «Зайчики и волк» стр.201	Учить детей выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Творческая игра «Я волшебник» стр.200	Учить детей отражать свои фантазии в рисунке.	Группа подгруппа	15мин.
	4-я
Февраль	1-я	Игра-имитация «Волк» стр.149	Учить детей координации речи и движений в процессе общения.	Группа подгруппа	20 мин.
	2-я	Беседа «Папин портрет» стр.210	Воспитывать в детях любовь, ласковое и чуткое отношения к самым близким людям.	группа	20 мин.
	3-я	Беседа «Дедушкин портрет» стр.210	Воспитывать в детях любовь, ласковое и чуткое отношения к самым близким людям.	группа	20 мин.
	4-я	Подвижная игра «Карусели» стр.218	Игра создает положительное эмоциональное настроение у детей, обучает умению согласовывать свои движения с движениями других детей и ритмом текста; развивает слуховое внимание.	группа	30 мин.
Март	1-я	Занятие «Никого роднее мамы в целом мире нет»	Воспитывать у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме…	группа	15 мин.
	2-я	Игра-имитация «Правила гигиены» стр.178	Учить детей воспроизводить выразительные позы и движения.	Группа подгруппа	15 мин.
	3-я	Занятие «Чем можно порадовать маму» стр.204	Занятие способствует углублению у детей чувства привязанности и любви к самому близкому человеку – маме.	группа	20 мин.
	4-я	Игра-драматизация «Найди свою маму» стр.208	Воспитывать чувство привязанности к самому близкому человеку – маме.	Группа подгруппа	20 мин.
Апрель.	1-я	Игра «Кто чей?» стр.154	Дети учатся называть детенышей домашних животных и птиц, общаться с ними при помощи звуковых сигналов.	подгруппа	15 мин.
	2-я	Подвижная игра «Курочка-хохлатка» стр.155	Учить детей выполнять специфические движения животных, развивать координацию речи и движений.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Игра-имитация «Кто лучше покажет позу? Кто лучше пройдет?» стр.178	Развивать пантомимику. Последовательное изучение поз, походки и других выразительных движений.	подгруппа	15 мин.
	4-я	Беседа «Что делают наши мамы и папы» стр.220	Формировать у детей представление о разных профессиях, показывает значимость каждой профессии.	группа	20 мин.
Май	1-я	Подвижная игра «Солнышко и дождик»	Учить оценивать природные явления и находить в любом хорошее и радостное.	Группа подгруппа	30 мин.
	2-я	Дид. игра «Кто больше назовет действий» стр.221	Учить детей соотносить действия людей различных профессий.	группа	20 мин.
	3-я	Беседа «Как быть послушным» стр.222	Воспитывать в детях умение общаться с незнакомыми людьми.	группа	20 мин.
	4-я	Дид. игра «Магазин игрушек» стр.227	Учить детей описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию, закреплять навыки общения в общественных местах.	группа	40 мин.

Старший дошкольный возраст

Задачи развития

Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений как нравственной основы социального поведения и формирования у детей чувства патриотизма – любви к родному краю, родной стране, привязанности, преданности по отношению к людям, населяющим ее.
Способствовать усвоению детьми нравственных ценностей. Воспитывать интерес к труду взрослых и стремление беречь результаты их труда.
Воспитывать этически ценные способы общения.
Развивать интерес к самопознанию и воспитывать у ребенка уважение к себе.

Показатели развития

К семи годам ребенок:
– проявляет доброту, внимание, заботу; умеет попросить о помощи и оказать ее, уважает желания других людей; умеет сдерживать себя и заявлять о своих потребностях в приемлемой форме; понимает разный характер отношений к нему окружающих; умеет заметить изменение настроения, эмоционального состояния близких взрослых и сверстников;
– может включиться в совместную деятельность со взрослыми и сверстниками, не мешая своим поведением другим; ориентируется в новой обстановке;
– в некоторых ситуациях общения с людьми проявляет чувство собственного достоинства, уважение к самому себе, стремление занять достойное место в системе отношений со взрослыми и сверстниками.

Выпускник детского сада:

параметры развития
и способы их фиксации

О развитии социальной компетентности ребенка: его умении понимать других людей и самого себя, способности устанавливать контакты, ориентироваться в мире человеческих отношений можно судить по следующим показателям:
ребенок не теряется в новой обстановке; способен выбрать адекватную альтернативу поведения; знает меру своих возможностей; умеет попросить о помощи и оказать ее; уважает желание других людей, может включиться в совместную деятельность со сверстниками и взрослыми. Он умеет сдерживать себя и заявить о своих потребностях в приемлемой форме. Социально развитый ребенок старается избежать нежелательного общения. Он чувствует свое место в обществе других людей, понимая разный характер отношения к нему окружающих; управляет своим поведением и способами общения.

Показатели социального развития могут быть отнесены к разделам:
– общение со взрослыми;
– общение со сверстниками, эмоционально-волевая регуляция поведения;
– представление ребенка о себе, отношение к себе.

5-6 лет

Месяц	Неделя	Формы работы	Задачи	Формы организации детей.	Примерный объем в неделю.
Сентябрь	1-я	Совместные с воспитателем игры «знакомство»	Поднять настроение у детей, способствовать возникновению интереса друг к другу.	группа	50 мин.
	2-я	«Коллективная работа по изготовлению вымпела группы»	Развивать мелкую моторику; воспитывать трудолюбие, уважение к своему труду и труду своих товарищей; развить чувства общности детей группы; навыки сотрудничества.	группа	30 мин.
	3-я	«Жмурки» «Жмурки с колокольчиками» «Жмурки с голосом»	Помочь ребенку почувствовать себя в роли лидера, и поднять самооценку	группа	30 мин.
	4-я	Занятие №1	Познакомить детей с тем, что можно общаться без слов и понимать то, о чем говорим, и настроение говорящих при помощи движений лица, рук, тела; обучить детей общаться при помощи жестов, мимики.	группа	25 мин.
Октябрь	1-я	занятие	Раскрыть сущность полярных понятий «добро» и «зло», показать, каким эмоциональным состояниям они соответствуют; …	группа	25 мин.
	2-я	Дид. игра «Времена года»	Учить детей работать в малых группах сообща, слышать друг друга.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Дополнительное занятие. Рисование на тему: «Осень наступила»	Учить детей отражать признаки осени, работать вместе, составляя коллективную картину.	группа	25 мин
	4-я	Занятие №2	Обучить детей устанавливать контакт с помощью речевых и неречевых средств в общении.	группа	25 мин.
Ноябрь	1-я	Занятие «наше настроение»	Познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых злых людей; показать в доступной форме изменчивость настроения; учит детей понимать настроение другого человека…	группа	25 мин.
	2-я	Занятие «Домашние животные» (по книге Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»)	Формировать у детей доброжелательное и заботливое отношение к домашним животным, обучить детей понимать особенности поведения животных.	группа	25 мин.
	3-я	Беседа «Наши отношения» стр. 379	Беседа учит детей культуре общения мальчиков и девочек.	Группа подгруппа	20 мин.
	4-я	Занятие №3	Обучить детей в зависимости от партнера, времени суток употреблять вариативные слова приветствия и произносить их с соответствующей интонацией; закрепить умение использовать неречевые средства при приветствии.	группа	25 мин.
Декабрь	1-я	Занятие «хорошо ли быть злым»	Закреплять умение определять эмоциональное состояние близких людей, знакомых, побуждать к оказанию помощи.	группа	25 мин.
	2-я	Дополнительное занятие. Инсценировка народного праздника «Пришла зима – снег и радость принесла»	Расширить знания детей об окружающем мире, о зиме как одном из времен года; воспитывать у детей культуру поведения, умение общаться друг с другом в праздничной атмосфере; воспитывать любовь, уважение и пробуждать интерес к русской культуре и народным традициям.	группа	45 мин.
	3-я	Игра-драматизация «Спящая красавица»	Учить детей замечать у своих ровесников противоположного пола положительные черты характера и хорошие поступки.	Группа подгруппа	20 мин.
	4-я	Занятие №4	Познакомить с различными формами прощания; показать, как соединены добрые чувства и слова, которые необходимо произносить при расставании.	группа	25 мин.
Январь	1-я	Занятие «Учимся справляться с гневом»	Продолжать учить детей различать эмоции злости и радости; познакомить детей со способами выражения отрицательных эмоций и управления ими.	группа	25 мин.
	2-я	Рисование «О мальчиках и девочках» стр.378	Развивать у детей воображение, творческую фантазию, закреплять навык определения характерных признаков мальчиков и девочек.	Подгр. Инд.	30 мин.
	3-я	Проигрывание ситуаций.	Поднять самооценку.	Инд. подгруппа	20 мин.
	4-я	Занятие №5	Обучить детей уместному использованию слов благодарности.	группа	25 мин.
Февраль	1-я	Занятие «Что делать, если ты злишься»	Учить различать добрые и злые чувства и поступки; закреплять способы саморегуляции поведения.	группа	25 мин.
	2-я	Подвижная игра «Надень и попляши» стр.376	Игра учит девочек и мальчиков общению друг с другом; учит самостоятельно выражать свою симпатию и предпочтение сверстнику.	группа	30 мин.
	3-я	Дид. игра «защитники девочек» стр.374	Воспитывать у мальчиков желание защищать девочек, помогать им.	Группа подгруппа	30 мин.
	4-я	Занятие №6	Обучить детей умению выражать свое настроение и чувствовать эмоциональное состояние другого.	группа	25 мин.
Март	1-я	Занятие «Настроение Бабы - яги»	Продолжать учить детей на примере сказочных персонажей различать и понимать характер эмоционального состояния людей, учить дифференцировать поступки сказочных персонажей и давать им моральную оценку.	группа	25 мин.
	2-я	Подвижная игра «Лужа» стр. 374	Воспитывать у мальчиков желание помогать девочкам, учить девочек благодарить мальчиков за их помощь.	группа	20 мин.
	3-я	Дид. игра «Наш город» стр.231	Дать информацию детям о родном городе: кто в нем живет, трудится, какой транспорт в нем ходит, как украшены улицы.	группа	30 мин.
	4-я	Занятие №7	Познакомить детей с правилами поведения в общении с окружающими; показать, как влияет поведение общающегося на чувства собеседника.	группа	25 мин.
Апрель	1-я	Занятие «Поговорим о доброте»	Обобщить представления детей о добре и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому пониманию, вызвать стремление совершать добрые поступки…	группа	25 мин.
	2-я	Занятие «Давай поговорим» стр.344	Развивать у детей умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми.	группа	25 мин.
	3-я	Игра-инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит» стр.345	Игра знакомит детей с тем, что словом можно воздействовать на чувства и поведение людей.	подгруппа	20 мин.
	4-я	Занятие №8	Обучить детей говорить так, чтобы речь была понятной, красивой; учить регулировать речевое дыхание; изменять темп речи в зависимости от ситуации; чисто и ясно произносить слова; учить говорить выразительно.	группа	25 мин.
Май	1-я	Занятие «Ссора» Стр.34	Учить детей анализировать поступки, находить причину конфликта; дифференцировать противоположные эмоциональные переживания: дружелюбие и враждебность…	группа	25 мин.
	2-я	Игра-упражнение «Пожалуйста» Стр.335	Игра вырабатывает навык употребления «Волшебных» слов	подгруппа	30 мин.
	3-я	Дид.игра «Как Буратино стал вежливым» стр.335	Игра учит детей культуре общения, вырабатывает у них чуткое, доброжелательное отношение к сверстникам.	группа	15 мин.

Литература:

С.С.Бычкова. «Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников».
С.И.Семенака. «Уроки добра».
Л.М. Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова «Азбука ощющения».

6-7 лет

Месяц	Неделя	Формы работы	Задачи	Формы организации детей.	Примерный объем в неделю.
Сентябрь	1-я	Занятие «Как справиться с упрямством?» Стр. 37	Учить детей анализировать свое эмоциональное состояние; познакомить детей с правилами доброжелательного поведения; формировать навыки саморегуляции поведения, контроля эмоций.	группа	30 мин.
	2-я	Занятие «О дружбе» Стр38	Уточнить представления детей о том, что значит «уметь дружить»; научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения; познакомить с пословицами и поговорками о дружбе.	группа	25 мин.
	3-я	Занятие по введению правил поведения в группе «Мы все знаем и умеем» Стр.40	Научить детей формулировать правила поведения; воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества; учить детей анализировать собственные поступки.	группа	25 мин.
	4-я	Занятие №9	Обучать детей умению слушать собеседника; воспитать гуманное отношение у детей друг к другу в общении: быть внимательным к партнеру, не перебивать его.	группа	30 мин.
Октябрь	1-я	Занятие «Чувства одинокого человека». Стр. 40	Учить анализировать свое эмоциональное состояние, вербализировать собственные переживания; закреплять знание правил доброжелательного поведения; формировать внимательное отношение к другим людям; во время игр снимать негативные эмоции детей.	группа	30 мин.
	2-я	Игра с пением «Угадай-ка» Стр.50	Развитие тембрового слуха детей; установление положительных взаимоотношений между детьми.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок	15 мин
	4-я	Занятие №10	Научить замечать состояние других людей и быть готовым оказать им помощь; воспитать гуманное отношение ко взрослым (переживание)	группа	30 мин.
Ноябрь	1-я	Занятие «Знакомство с понятием «физическая и эмоциональная боль»». Стр. 42	Познакомить детей с понятием «физическая и эмоциональная (душевная) боль»; научить различать ощущения, которые люди испытывают во время физической и эмоциональной боли; учить детей управлять эмоциями, сопровождающими боль.	группа	30 мин.
	2-я	Игра «Один, два, три, четыре, пять» Стр.52	Учить детей действовать по одному и вместе с другими; развивать организаторские способности детей; развивать внимание детей, их ориентировку в пространстве, быстроту реакций; упражнять в счете и в основных движениях.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок
	4-я	Занятие №11 Стр.52	Закрепить у детей доброжелательное отношение к близким (сочувствие и сопереживание к маленьким детям).	группа	30 мин.
Декабрь	1-я	Занятие «Учимся понимать чувства других людей». Стр. 46	Закрепить понятия «физическая и эмоциональная боль»; учить детей понимать чувства, переживаемые другими; стимулировать желание оказать помощь, утешить; развивать чувство доброты; формировать навыки социального поведения.	группа	30 мин.
	2-я	Игра «Тачка» Стр.53	Закреплять умение держать свое тело при ходьбе на руках; соизмерять движения ведущего и ведомого; воспитывать ловкость, выносливость, стремление к победе, умение соблюдать правила игры.	Группа подгруппа	30 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок	15 мин.
	4-я	Занятие №12 Стр.55	Обучить детей адекватному поведению в конфликтной ситуации; воспитать гуманное отношение у детей друг к другу – не унижать достоинство другого.	группа	30 мин.
Январь	1-я	Занятие «Учимся Доброжелательности» стр.49	Развивать стремление к дружелюбию по отношению к другим; учить правильно выражать свое эмоциональное состояние в поведении; развивать положительную самооценку.	группа	30 мин.
	2-я	Занятие «Что такое хорошо и что такое плохо» Стр.43	Закрепить навык пользования простым распространенным предложением; развивать представления об окружающем мире; чувство товарищества, взаимопомощи, взаимоконтроля.	группа	25 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок	15 мин.
	4-я	Развлечение Стр.59	Закрепить в речи детей употребление этикетных формул(приветствия, прощания,благодарности);совершенствовать умение использовать неречевые средства общения(мимику,жесты,пантомимику);воспитать дружеские отношения в группе детей.	группа	40 мин
Февраль	1-я	Занятие «Животные – наши друзья». Стр.52	Развивать у детей чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать других; формировать доброжелательное отношение к животным, желание обрести в животном друга.	группа	30 мин.
	2- я	Работа над эмоциями на занятиях по ознакомлению с искусством. Стр.48	Научить узнавать и передавать эмоции художественными средствами; закрепить знания о жанре портрета, его признаках и особенностях отображения.	группа	30 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок	15 мин.
	4-я	Занятие «Учимся анализировать поведение в конфликтной ситуации». Стр.55	Учить детей анализировать конфликтные ситуации; развивать эмоциональную устойчивость в ситуациях проявления агрессии4 формировать адекватные формы поведения и коммуникативные навыки; развивать умение снимать эмоциональное напряжение.	группа	30 мин.
Март	1-я	Занятие «Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях» Стр.58	Учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях, конструктивным способам разрешения конфликтов; формировать осознанное понимание нравственного смысла художественных произведений; развивать понимание чувства обиды, учить выражать его с помощью мимики.	группа	30 мин.
	2-я	Совместное детско-родительское занятие «Хлеб» Стр.56	Научить детей взаимодействовать с мамами на занятии; показать родителям адекватные способы взаимодействия с детьми и формирования объективного оценивания детей. Развивать чувство коллективизма; воспитывать любовь к природе, уважение к труду взрослого.	Группа мамы	40 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок
	4-я	Занятие «Добрые и злые поступки» Стр.62	Продолжать учить детей управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях; знакомить со способами разрешения конфликта, снятия напряжения; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения; закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.	группа	30 мин.
Апрель	1-я	Занятие «Знакомство детей со способами реагирования на гнев взрослых» Стр.68	Закреплять навыки конструктивного поведения в конфликтных ситуациях; развивать эмоциональную произвольность, эмпатию; формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, положительный образ «Я».	группа	30 мин.
	2-я	Совместное детско-родительское занятие «Профессии» Стр.58	Научить детей взаимодействовать с мамами на занятии; показать родителям адекватные способы взаимодействия с детьми и формирования объективного оценивания детей. Развивать чувство коллективизма; воспитывать любовь к природе, уважение к труду взрослого.	Группа мамы	40 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок	15 мин.
	4-я	Занятие «Дружба – неприязнь» Стр. 71	Учить детей дифференцировать ощущения дружбы и неприязни, чувствовать эмоциональное состояние другого человека; закреплять знания правил доброжелательного поведения; развивать способность находить в реальной жизни ситуации, аналогичные по своему нравственному содержанию таким, о которых они читали в книжках.	группа	30 мин.
Май	1-я	Занятие «Наши мечты» Стр.74	Учить сознательно управлять своими эмоциями (обидами); формировать дружелюбное отношение к окружающим; способствовать формированию адекватной самооценки.	группа	30 мин.
	2-я	Игра «Регата» Стр.55	Упражнять в умении передвигаться в позиции «паучок»; развивать умение действовать сообща, выполнять правила игры.	Подгруппа группа	30 мин.
	3-я	Индивидуальная выставка рисунков каждого ребенка. Стр.42	Развитие навыков защиты своего «Я» и объективного восприятия «Я» другого; привлечь внимание родителей к творческой деятельности детей; пробудить желание к совместной деятельности.	ребенок	15 мин.
	4-я

Литература:

«Формирование нравственного здоровья дошкольников» / под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой. «Уроки добра» – С.И.Семенака

aid: 641348