В современных условиях для успешной организации учебного процесса перед педагогом встает необходимость поиска новых форм, методов и средств подачи материала, например – использование такого цифрового образовательного ресурса, как виртуальная экскурсия.
В основе подготовки виртуальной экскурсии лежит определенный алгоритм действий:
- определение цели и задач экскурсии;
- выбор темы;
- определение источников экскурсионного материала;
- отбор и изучение экскурсионных объектов;
- составление маршрута экскурсии на основе видеоряда;
- подготовка текста экскурсии;
- определение техники ведения виртуальной экскурсии;
- показ экскурсии.
Проведение экскурсии следует начинать со
вступительной беседы с детьми. Во вступительной
беседе педагог определяет цели и задачи
экскурсии.
Огромную роль в активизации деятельности детей
во время виртуальных экскурсий играет прием
постановки проблемных вопросов детям по теме и
содержанию экскурсии.
Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе
которой педагог вместе с детьми обобщает,
систематизирует увиденное и услышанное,
выявляет впечатления.
Закрепление знаний и впечатлений, после
экскурсии происходит в непосредственно
образовательной деятельности с использованием
образовательной технологии «Учебные
исследования в детском саду», разработанной
А.И.Савенковы. Назначение технологии – помочь
дошкольникам освоить разнообразные доступные им
способы познания окружающего мира (сравнение,
элементарный анализ, обобщение), развивать
познавательную активность, любознательность. В
педагогике есть специальный термин –
«исследовательское обучение». Главная цель
исследовательского обучения – формирование у
ребенка способности творчески осваивать и
перестраивать новые способы деятельности в
любой сфере человеческой культуры.
Таким образом, реализация современных
образовательных технологий и цифровых
образовательных ресурсов способствуют развитию
познавательной сферы дошкольников при
подготовки их к школе.
Образовательная область «Познание»
- Закреплять представления о том, как человек использует в своей жизни песок, землю, воду для выращивания растений.
- Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи (между состоянием растений и условиями для их роста).
- Продолжать учить детей исследовательской практике, формировать навыки самостоятельного решения проблем исследования.
- Тренировать навык проведения простых экспериментов, умение пользоваться простейшим лабораторным оборудованием.
- Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
Образовательная область «Коммуникация»
- Поощрять попытки детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями, полученной информацией.
- Развивать умение составлять рассказы из личного опыта по самостоятельно составленному плану.
- Закреплять в речи детей существительные, обозначающие лабораторное оборудование.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
- Развивать у детей интерес к познавательной литературе.
- Формировать умение выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтение текста по ролям, в инсценировках.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: виртуальная экскурсия в химическую лабораторию, которая находится в Политехническом музее в г. Москве http://dem-media.com, детская мультимедийная энциклопедия «Кирилла и Мефодия».
Раздаточный: «папки исследователей», простые карандаши, чашки Петри с разными видами почвы (земля, песок) и проросшими в них семенами проса, тарелочки с землей и песком, лупы, ложечки, салфетки на каждого ребенка.
Словарная работа: лабораторное оборудование, перегной, песчинки.
Предварительная работа: просмотр презентаций «Культурные растения», «В лесу», чтение детских энциклопедий «Чудесные превращения в природе» М.Баттерфилд, «Растения» С.Ильин, «Все обо всем. Растения» Ю.Соколов и рассматривание иллюстраций; проведение опытов, экспериментов и наблюдений: посев семян проса в землю, песок, и наблюдение за ростом и развитием ростков проса.
1. Водная часть НОД – 3 мин.
Дети входят в группу, здороваются с гостями и вместе с воспитателем подходят к детской лаборатории, которая оборудована в познавательном уголке группы.
Воспитатель (В.): Дети, сегодня мы снова пришли в нашу лабораторию «Интересных открытий». Скажите, для чего мы с вами приходим в лабораторию?
Дети (Д.): Чтобы проводить опыты,
эксперименты, наблюдения и узнавать что-то новое
и интересное. Читать и рассматривать детские
научные
энциклопедии, другие интересные книги и журналы.
В. Сегодня к нам в лабораторию мы пригласили гостей. И я для вас и для гостей приготовила сюрприз – экскурсию. Но это будет особенная экскурсия – нам не нужно будет одеваться и куда-то идти, это будет виртуальная экскурсия и поможет нам её провести компьютер и интернет. Я приглашаю вас на экскурсию в научную лабораторию.
2. Основная часть НОД – 20 мин.
В. Садитесь на свои места.
Эта научная лаборатория находиться в музее (в
Политехническом музее) в Москве. И мы с вами, не
выходя из группы, прямо сейчас отправляемся на
экскурсию. Сядьте удобно и приготовьтесь
внимательно смотреть и слушать.
Виртуальная экскурсия в Политехнический музей – зал химии
В. Мы с вами находимся в
лаборатории, здесь ученые проводили разные
опыты, эксперименты и наблюдения. Но это было
давно, поэтому сейчас из этой лаборатории
сделали музей и каждый желающий теперь может
прийти сюда и рассмотреть экспонаты.
Сейчас мы с вами поближе подойдем к столу,
который находится в центре зала и посмотрим, что
на нем лежит: исписанные листы, на них ученые
записывали результаты своих опытов, старинная
печатная машинка – на ней ученые печатали свои
научные статьи и баночка с порошком, старинный
микроскоп и стеклянные колбы.
Далее, впереди мы видим шкафы и еще один стол.
Давайте подойдем поближе и посмотрим, что же
находится в шкафчиках и стоит на столе. На
полочках мы видим множество разных баночек,
пузырьков и пробирок с порошками для опытов.
Посмотрите, как их много, на них наклеены
этикетки, чтобы знать, где какой порошок.
На столе стоят весы, на их взвешивали разные
вещества, чтобы точно знать их вес и количество.
Ведь для проведения опыта очень важна точность. А
чтобы получить для опыта порошок, ученые
использовали вот такую ступку и пестик, которым
измельчали вещество в порошок. Такой порошок мы
видим с вами в этой стеклянной баночке с крышкой.
Так же на столе лежат стеклянные трубочки,
пробирки, палочки и разные другие приборы нужные
ученым для их опытов.
Что же мы видим дальше в лаборатории? Большой
стеклянный шкаф со стеклянными колбами для
экспериментов. Длинный стол с разными умными
приборами, с помощью которых ученые сделали
много интересных открытий. И большой книжный
шкаф. Как вы думаете, что может находиться в этом
шкафу? Конечно научные книги, которые были нужны
ученым для их работы.
Вот мы с вами и обошли всю лабораторию, смогли
подойти поближе к разным экспонатам и все
внимательно рассмотрели, не вставая со своих
стульчиков. На этом наша экскурсия закончена.
В. Где мы сейчас были с вами на экскурсии? Что вам понравилось и запомнилось в научной лаборатории? Кто работал в этой лаборатории и что делали? (Ответы детей)
В. И мы с вами как настоящие
ученые, в нашей лаборатории «Интересных
открытий» тоже проводим опыты и наблюдения,
используя настоящее лабораторное оборудование.
Назовите, какое лабораторное оборудование есть в
нашей лаборатории?
Д. Большие и маленькие пробирки,
микроскоп, лупы, лабораторные пипетки, емкости и
стаканчики для опытов, баночки с увеличительными
стеклами и зеркалами для рассматривания
насекомых и т.д.
В. Все правильно. Это оборудование
помогает нам проводить наши опыты и наблюдения. И
на прошлой неделе мы с вами приступили к новым
экспериментам. В чем они состояли?
Д. Мы посеяли семена проса в землю и
песок.
В. Что ж, понаблюдаем за изменениями,
которые произошли с нашими опытными семенами.
В. И так, взгляните на наши стаканчики, в
которые мы посеяли семена. Что вы видите?
Д. В стаканчиках выросли ростки. Это
семена проросли.
В. (внимательно рассматривает ростки
через лупу). Во всех стаканчиках ростки взошли
по-разному.
Д. – В стаканчиках зеленого цвета много
ростков, густые всходы. И растения выглядят
крепкими и здоровыми. А в стаканчиках синего
цвета – редкие и слабые.
В. Необходимо проанализировать
ситуацию. Эти ростки мы сеяли ...... куда?
Д. В землю.
В. Вот именно! В землю! Каждый
пододвиньте к себе емкости с землей. Давайте
рассмотрим землю в лупы. Что вы видите?
Д. Черные комочки земли, кусочки
листьев, веточек и травы.
В. Совершенно верно! Это называется
перегноем, он очень полезен для растений. Именно
он делает землю пригодной для роста растений.
Поэтому в стаканчиках с землей ростки зеленые и
сильные.
Теперь посмотрим, что стало с семенами,
посеянными в песок.
Д. В песке ростки взошли бледные, редкие
и слабые.
В. Давайте рассмотрим песок через лупы.
Теперь пододвиньте к себе емкости с песком. Что
вы можете сказать нам о песке?
Д. Песок состоит из маленьких песчинок,
он сыпучий, не удерживает влагу, быстро сохнет, в
песке нет перегноя, который так полезен для
растений. Поэтому в песке ростки слабые и
бледные.
В. Так какой же вывод можно сделать?
Д. В земле с перегноем растения растут
хорошо, они сильные и крепкие, а в песке растениям
плохо, потому, что там нет перегноя, и значит
очень мало для растений питания, необходимого
для их хорошего роста.
В. Для того, что бы проверить
правильность вашей версии, я предлагаю вам
посмотреть в энциклопедии, но не в книге, а в
электронной энциклопедии и поможет в этом нам
опять компьютер. (Воспитатель находит в
энциклопедии определение земли (почвы), песка,
перегноя.
В. Так вот в чем причина недомогания
ростков! Что тут, по-вашему, можно сделать?Как
можно помочь росткам в песке?
Д. Аккуратно пересадить росточки в
землю, в которой есть перегной.
В. Совершенно верно. Когда мы пойдем с
вами на прогулку, то возьмем с собой синие
стаканчики с ростками и высадим их в землю на
лужайке.
В. А сейчас откройте «папки
исследователей» и запишите знаками на листочках
о том, что нового и интересного вы узнали из
опытов и наблюдений, которые мы с вами провели, и
составьте по своему листочку сообщение.
Имеющиеся и полученные во время опытов и
наблюдений знания дети записывают в виде
условных знаков (составляют пиктограмму) на
листочках, взятых из своих папок. Новую
информацию дети собирают из книг и энциклопедий,
представленных на выставке.
Воспитатель оказывает детям необходимую
информационную и другую помощь во время работы.
Дети выступают со своими сообщениями, зачитывая
их по листочкам с условными знаками и
одновременно демонстрируя результаты опытов.
Воспитатель если необходимо, поддерживает
выступающего, помогает ему выдать накопленную
информацию.
Между выступлениями детей воспитатель проводит
аутотренинг.
– Дети вы утомились, давайте закроем глаза и отдохнём:
Ярко светит солнце,
Дует лёгкий ветерок,
Я вдыхаю его чистый.
Свежий воздух.
Колышутся травы,
Надо мной гордо кружат птицы.
Мне хорошо и приятно.
Я хочу жить в мире с природой.
Я буду другом и защитником
Всему живому.
Когда выступят несколько человек, воспитатель благодарит детей за хорошую работу и интересные сообщения.
В. Что вам сегодня понравилось? Что
было трудно?
Мне тоже понравилось, как вы сегодня работали, и
мы будем продолжать наши исследования.
3. Заключительная часть НОД – 7 мин.
В. Дети давайте покажем гостям игру-инсценировку «Первая травка».
Дети встают в круг.
В. Ребята, послушайте!
Хочется мне
Сделать хороший подарок Весне.
Давайте все вместе
Мы травку посеем.
Чуть потеплеет –
И травка взойдёт.
Вот семена и лопата.
Пора за работу, ребята!
Дети имитируют работу лопатой и посев семян.
Д. В землю, семена, ложитесь!
И скорее пробудитесь!
Силы набирайтесь!
К солнцу пробивайтесь!
В центр круга выходит ребёнок в шапочке «Травка» и садится на корточки. Дети водят вокруг него хоровод.
Д. Травка, быстрее расти,
Весна уже в пути.
Будешь ты зелёная
И шелковистая.
Травка: Вот и я! Здравствуйте друзья!
Д. Здравствуй, Первая травка!
Травка перестаёт расти.
В. Не растёт! Что случилось?
Травка: Без света и тепла не могу расти я!
Д. Надо Травку спасать –
Красно Солнышко позвать.
Солнышко, отзовись!
Красное, появись!
Выходит из круга ребёнок в шапочке «Солнышко».
Солнышко:
Я Солнышко красное,
Солнышко ясное.
Всем несу тепло и свет –
Полезней дела нет!
Зачем меня звали?
Д. Солнце, Травку нам согрей, чтобы выросла скорей.
Солнышко: Это я сумею, травку я согрею.
Солнышко встаёт в хоровод к детям.
Д. Травка, быстрее расти,
Весна уже в пути.
Будешь ты зелёная
И шелковистая.
Травка поднимается:
От такого доброго света и тепла
Хворь моя уже прошла.
В. Не растёт! Остановилась! Что случилось?
Травка:
Дайте мне умыться!
Дайте мне напиться.
В. Вот бы Дождь прошёл сейчас.
Д. Дождик, дождик веселей,
Капай, капай не жалей,
Брызни в поле пуще,
Станет травка гуще.
Входит из круга ребёнок в шапочке «Дождик»:
Вот и я, здравствуйте друзья. Зачем вы меня звали?
Д. Дождик, Травку нам полей,
Чтобы выросла скорей.
Дождик:
Я всем даю напиться,
Я всем даю умыться.
И лесам, и кустам,
И полям, и цветам!
Дождик встаёт в хоровод.
Д. Травка, быстрее расти,
Весна уже в пути.
Будешь ты зелёная
И шелковистая.
В. Травка напилась!
Травка поднялась!
Соком налилась!
Выросла!
Травка:
Я, Травка зелёная,
Травка душистая,
Стройная, свежая
И шелковистая,
К солнцу пробилась,
Росою умылась,
Дождя напилась
И сил набралась!
Спасибо всем, кто меня посадил,
Согрел, приласкал, напоил!
В. Речку, лес, в ромашках луг
Получай в наследство.
Охраняй их, юный друг,
Береги их с детства.
В. Молодцы! На сегодня наша лаборатория «Интересных открытий» закрывается. До следующих встреч.
В Приложении 1 и Приложении 2 представлены фотоматериалы, детские пиктограммы и рассказы по ним.