Альтернатива развития России в 1917 г. 9-й класс

Цель урока:

• Познавательная:способствовать формированию исторической компетентности,умению осознанно и глубоко проникать в историческое прошлое. Достижение конструктивного и творческого уровня умений и знаний.
• Развивающая: развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать знания.
• Воспитывающая: воспитывать правильное отношение к общечеловеческим ценностям, уважение к Родине. Развитие коммуникативных качеств, взаимной ответственности при работе с товарищами, настойчивости.

Этапы урока:

1. Организационный этап. Приветствие, сообщение плана урока.

А) “Интеллектуальная разминка”. Проводится в виде быстрого фронтального устного опроса учащихся с целью актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках. Примерное время- 5-7 минут.

Примерные вопросы для интеллектуальной разминки.

1. Какое событие начала XXвека усилило экономический, социальный, политический кризис в России?
2. Какие государства распались в ходе 1 мировой войны?
3. В каком году начала работать 1 Государственная Дума?
4. Назовите даты 1 русской революции.
5. Какой документ можно назвать 1 российской Конституцией?
6. Имя последнего русского императора?
7. Как изменилось название столицы Российской империи после начала 1 мировой войны?
8. Кто оказывал влияние на императора в последние годы его правления?
9. Каков характер Февральской революции 1917 года?
10. Перечислите партии либерально-буржуазного направления.
11. Расшифруйте сокращение “РСДРП”.
12. Что такое альтернатива?
13. Что такое коалиция?
14. Что такое двоевластие?
15. Когда в России впервые возникают Советы как органы власти?

Б) Тесты и задания.

На выполнение этого письменного задания отводится от 10 до 15 минут урока.

Примерные тесты и задания по теме: “Февральская революция в России в 1917 г.”:

1. Соотнеси дату и событие, номера ответов запиши в таблицу:

1. Образование Временного правительства
2. Захват арсенала
3. Всеобщая политическая стачка
4. Отречение Николая II
5. Демонстрация женщин-работниц

2. Каково содержание приказа №1 Петроградского Совета:

1. Демократизация армии
2. Начало аграрной реформы
3. Установление 8-ми часового рабочего дня

3. Укажи характер Февральской революции:

1. Пролетарская
2. Буржуазно-демократическая
3. Буржуазная

4. Соотнеси партии и их политическую направленность. Ответ запиши в таблицу:

1. Право-либеральное направление
2. Социалистическое направление
3. Лево-либеральное направление
4. Националистическое направление

5. Почему правительство называлось Временным:

1. Было неуверенно в своих полномочиях
2. Собиралось передать власть монарху
3. Взяло на себя власть до созыва Учредительного собрания

6. Продолжи предложение:

Система одновременного существования Петроградского Совета и Временного правительства весной 1917 г. называется_______________

3. Подготовка к активной и сознательной деятельности по изучению нового материала.

Сообщение новой темы, постановка учебной проблемы:

Учитель: “Сегодня мы должны рассмотреть и обсудить возможные варианты исторического развития России после Февральской революции 1917 года, которая отразила все социально-экономические и политические противоречия, существовавшие в стране. Мы должны попытаться ответить на вопрос: почему за февральской революцией последует октябрьская революция и гражданская война”.

4. Привлечение учащихся к самостоятельному получению знаний.

(продолжительность этого этапа урока- примерно 15-10 минут).

Учащиеся получают задание провести политическую агитацию с изложением программы партии и ее отношения к войне. Работают в группах. Источник – учебник “История России XX - начала XXI века” (А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю, Брандт), пп.3, 5, 10, 11.

Всего класс разбивается на 5 групп – монархисты, социал-демократы, кадеты и октябристы, эсеры и “народ” (задача этой группы с помощью учителя определить уровень доверия к политическим партиям).

Задания группам:

Провести агитацию с изложением программы партии и ее отношения к войне:

• Монархисты (см. учебник стр.37, 64, 80-87)
• Кадеты, октябристы (см. учебник стр.37-39, 64, 80-87)
• Эсеры (см. учебник стр. 25-26, 64, 80-87)
• РСДРП (см. учебник стр.23-25, 64, 80-87)

5. Подведение итогов.

Совместно с учащимися формулируется вывод о существовании двух путей развития страны: пути реформ и революции.Учащиеся подводятся к пониманию ценности демократической альтернативы и прослеживают причины ее неудачи весной 1917 года.

6. Этап информации о домашнем задании.

Помимо параграфа учебника, учащимся может быть предложена творческая работа в продолжение начатого на уроке разговора с выходом на межпредметные связи. Например: “Революционные события 1917 года в русской литературе”, “Плюсы и минусы многопартийной системы” и т.д.